朱世勇

摘 要：文章對于目前有關(guān)中職學校計算機常識課程的教學進行了研討，主要探究的問題就是在網(wǎng)絡環(huán)境下，為了能夠使中職計算機根本教學效益提升，需要將教學方式、教學手段、策略和對于教師的常識構(gòu)造等一些層面進行改良，這樣的主要目的是為了使中職學校的教學革新和進步能夠適宜當代的網(wǎng)絡信息發(fā)展，從而能夠訓練中職生的創(chuàng)新意識和應變能力。

關(guān)鍵詞：教學政策；計算機技術(shù)教學；教學手段

計算機的應用跟隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應用和平臺技術(shù)的進步也在持續(xù)發(fā)展中，平時生活中的點點滴滴都會涉及到，對于人們的行為手段發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，因此也就使我們學校的教學模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。現(xiàn)如今的計算機技術(shù)不斷更新，人們更為關(guān)注的是運用怎樣的職業(yè)計算機教學才能夠順應目前的職業(yè)發(fā)展趨勢。文章對于在網(wǎng)絡前提下中職計算機的教學政策進行了討論。

1 中職計算機教學在網(wǎng)絡的前提下具備的缺陷

1.1 測試手段革新程度薄弱

計算機常識技能的訓練和提升是中職計算機根本教學的關(guān)鍵，然而學校的測試對于學生計算機能力水平無法做出確切的評價。計算機基礎(chǔ)測試出現(xiàn)漏洞也是存在很多因素的：一是進行測試的方式，簡單的運用筆答或機答；二是題目的質(zhì)量低，從而導致對于學生技能訓練培養(yǎng)的能力無法展現(xiàn)出來；三是分值不具體，無法進行信息回饋；四是由于題目更新速度慢，對于計算機和網(wǎng)絡的最新動態(tài)無法響應。

1.2 傳統(tǒng)的教學內(nèi)容造成的影響

計算機技術(shù)的進步遠遠超過了教學內(nèi)容轉(zhuǎn)變方式。一方面，是計算機技能、網(wǎng)絡技能的快速進步；另一方面課程制度和教學內(nèi)容較為固定，造成了在計算機根本教學流程和資料的更換頻率就遠遠不及技術(shù)的進步，使得計算機的很多新技術(shù)、新知識無法按時在教學資料上出現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學概念訓練出的學生也就跟不上時代的腳步，對于教育的領(lǐng)先性也就無法展現(xiàn)，導致與社會對人才的需要無法適宜。

1.3 教學效率低成績差是由于教學方式造成的

在目前計算機學科技術(shù)迅速進步并且運用寬泛的時代，對于計算機知識學習方面的教學內(nèi)容和學習時間就存在著分歧，教學設施和環(huán)境的局限性又導致一些網(wǎng)絡和多媒體科技教學方法無法應用。運用嘴、筆、書本的教學模式是較為廣泛的，運用這樣關(guān)鍵是以語言、文字為傳授信息的教學形式，不光傳授的信息量貧瘠，而且也無法吸引學生的注意力，學生學習起來也就更為困難。

2 討論計算機基礎(chǔ)在網(wǎng)絡條件下的教學形式

2.1 實行任務型教學形式

教師在對于一些新穎軟件的教學不應運用陳舊的傳授方式，原因是這對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著局限性，而且也無法順應軟件開發(fā)者的用意。例如圖形編輯軟件Photoshop，這樣的軟件我們就應當運用任務式教學方法。教師在課堂中不單單講述基礎(chǔ)常識，而是通過對于一個真實的例子為目標和線索來實行教學，從而把所有的基礎(chǔ)概念、簡介和運用結(jié)合在一起的過程稱為任務式教學方式。對于Photoshop軟件課程任務式教學手段非常適宜，因為Photoshop軟件的實踐性很輕，使學生在操作中創(chuàng)新自己心儀的作品就是教學的終極目標，因此在教學方面應當讓學生進行實際運用，從而訓練他們的操作能力和概念。學生在初步涉及時，教師應當選取“修復老照片并上色”的作業(yè)，通過簡要介紹以后，讓學生自主上網(wǎng)搜索各個工具的運用手段和技能，從而對于修補工具、選區(qū)、漸變、圖層效果等逐漸了解，這樣更有利于學生知識的獲取。

2.2 重視運用網(wǎng)絡條件實行學習測驗、評估和回饋的教學手段

計算機教學課程和其余的課程相比存在差異性，因為它的實踐性很強。在計算機教學方面應當關(guān)注學生對于實際運用的訓練，積極的培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新能力的優(yōu)點，經(jīng)過多次實踐的方式，挖掘自身的不足，從而處理自身所存在的缺點，這樣能夠防止如今在計算機課程中不能學以致用的事情發(fā)生，使得學生在了解知識的同時，操作技術(shù)的能力也得到大大的提升。學習測驗、評估和回饋也是在計算機教學方面無法欠缺的步驟。為了降低回饋實踐，學生可以通過在網(wǎng)上的教學系統(tǒng)上進行網(wǎng)上測驗，之后可以實施自動評分，再將其發(fā)送到教師那里進行審批即可。此外，教師能夠運用網(wǎng)絡的形式對學生進行課程需要、教學方案等的布置；學生在留言板上可以將回饋信息進行保留，還能夠利用問卷形式和課堂探討的形式進行資料的收集，這也有利于教師通過回饋信息進行整改教學方案。

2.3 提升中職學校的教學能力和手段，應當改良中職教師知識構(gòu)建

學習教育水平的優(yōu)劣程度取決于教師水平的程度，學生的水平受到教師自身涵養(yǎng)的影響。因此一個學校不光應當擁有現(xiàn)代化的教學理念、科學的訓練計劃、領(lǐng)先的教學手段和完善的教學內(nèi)容，還應當綜合的了解和運用計算機科技常識。所以，中職學校應當提倡教師之間相互溝通，相互促進，在彼此相互學習的過程中探究出有效的教學手段和經(jīng)驗。為了迎合當前計算機教學的進步，學校應當給教師提供外出學習和進行學術(shù)研究的條件，讓教師能夠提升本身的素質(zhì)，改善教師知識構(gòu)建，只有這樣才能夠確保計算機教學趕上時代的腳步，從而使教學質(zhì)量得到提升。

[參考文獻]

[1]張子勝.網(wǎng)絡環(huán)境下中職計算機教學的思考[J].中國校外教育，2011（12）.

[2]顧玲.對計算機網(wǎng)絡環(huán)境下的教學模式的探討[J].中國建設教育，2012（11）.