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        基于沙盤實(shí)驗(yàn)的房地產(chǎn)方向應(yīng)用型人才培養(yǎng)探析

        2014-06-19 05:35:36張韋唯
        美與時(shí)代·城市版 2014年3期
        關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系應(yīng)用型人才

        張韋唯

        摘要:

        房地產(chǎn)方向現(xiàn)主要分布于工商管理和工程管理兩個(gè)專業(yè)分析當(dāng)前房地產(chǎn)方向教學(xué)的主要現(xiàn)狀,提出增設(shè)沙盤模擬實(shí)驗(yàn)以改善理論教學(xué)中產(chǎn)生的問題,并對應(yīng)用型人才培養(yǎng)進(jìn)行思考,初構(gòu)了“三方向+三層次+四結(jié)合”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,為房地產(chǎn)方向培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供參考。

        關(guān)鍵詞:房地產(chǎn)方向;應(yīng)用型人才;沙盤實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

        1998年,房地產(chǎn)經(jīng)營管理由1989年初設(shè)批準(zhǔn)的獨(dú)立專業(yè)改為方向并入工商管理專業(yè)和工程管理專業(yè),并一直沿用至今,工商管理、工程管理專業(yè)一般均有各自對象,開設(shè)各自針對性課程較多,但是考慮到房地產(chǎn)主要問題(如項(xiàng)目投資決策、可行性研究、開發(fā)經(jīng)營、營銷/銷售策劃、物業(yè)管理等)時(shí),這些課程設(shè)置就略顯不足。近年來,中國房地產(chǎn)行業(yè)不斷發(fā)展,且該行業(yè)對應(yīng)用型人才的需求日臻明顯,房地產(chǎn)方向課程理論教學(xué)已經(jīng)不可以充分反映房地產(chǎn)學(xué)科時(shí)代特點(diǎn),亟需進(jìn)行修改完善。

        一、房地產(chǎn)方向教學(xué)現(xiàn)狀分析

        房地產(chǎn)相關(guān)課程屬于交叉學(xué)科,主要依托在高等院校各個(gè)學(xué)院或系部及專業(yè)[1],此種現(xiàn)狀或多或少給該方向的系列教學(xué)增加難度,造成各類問題的產(chǎn)生。主要體現(xiàn)在以下幾方面:

        (一)課程設(shè)置不夠科學(xué)

        中國高等院校教育體系相對偏重在職業(yè)教育,以培養(yǎng)專業(yè)人才為主要目標(biāo),如此形成了“先分專業(yè)后設(shè)計(jì)課程體系”的思路,導(dǎo)致基礎(chǔ)課與專業(yè)課的失衡,房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理、房地產(chǎn)投資分析、房地產(chǎn)策劃、房地產(chǎn)估價(jià)、房地產(chǎn)市場營銷等均是房地產(chǎn)方向的專業(yè)課程,宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、土地經(jīng)濟(jì)學(xué)、城市經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)等是其相關(guān)的基礎(chǔ)課程,部分院校未能做好基礎(chǔ)課與專業(yè)課的協(xié)調(diào)均衡,不開、少開某些課程,課程開設(shè)時(shí)間不合理,課時(shí)量偏少。如《房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理》是房地產(chǎn)方向通識性課程,其他專業(yè)課多數(shù)是對其某一知識點(diǎn)展開深入闡述,此課程的開設(shè)時(shí)間不應(yīng)滯后于其余專業(yè)課,尤其不可滯后于《房地產(chǎn)法律法規(guī)》、《房地產(chǎn)估價(jià)》等課程。有些院校在課程設(shè)置時(shí)將其他專業(yè)課先于此課程開設(shè),學(xué)時(shí)一般在32~40間,不僅使學(xué)生感到迷惑,也讓授課教師在權(quán)衡理論知識與實(shí)際案例教學(xué)時(shí)常遇到矛盾與困難。

        (二)教學(xué)手段單一,學(xué)生積極性不高

        一方面受課程教材選用系統(tǒng)性及授課教師教學(xué)能力影響,學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性不高。如有關(guān)房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理的教材很多,教材名稱及重點(diǎn)闡述各有不同,多數(shù)重點(diǎn)在房地產(chǎn)開發(fā)、竣工及銷售等內(nèi)容上,極少述及售后產(chǎn)權(quán)產(chǎn)籍、房地產(chǎn)中介管理等內(nèi)容[2];部分教師在教材選用時(shí)僅局限于作者背景、出版社及自身知識結(jié)構(gòu),不注重內(nèi)容的全面性與系統(tǒng)性,課堂教學(xué)中未能及時(shí)考慮政府政策對房地產(chǎn)行業(yè)的動(dòng)態(tài)影響,拘泥于教材進(jìn)行“真空授課”,授課內(nèi)容滯后且脫離實(shí)際。另一方面教師單向授課致使學(xué)生參與度低,如當(dāng)前多數(shù)教師在教授《房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理》課程時(shí),基本是依據(jù)網(wǎng)絡(luò)搜索的PPT文檔、視頻材料等豐富教學(xué)內(nèi)容,以盡量增強(qiáng)課堂趣味性,但這樣的方法也僅停留在闡述和講解上,難以做到深入的啟發(fā)式拓展,無法保證學(xué)生的持續(xù)參與度。

        (三)實(shí)踐教學(xué)流于形式,針對性不強(qiáng)

        當(dāng)前各院校房地產(chǎn)方向的實(shí)踐教學(xué)種類繁多,主要有課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、技能訓(xùn)練(包括專業(yè)、科研等)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等,可是時(shí)間設(shè)置不足,內(nèi)容銜接不好,造成了該方向的實(shí)踐教學(xué)多數(shù)是流于形式,且針對性不明顯[3]。如房地產(chǎn)開發(fā)流程設(shè)計(jì)一般側(cè)重于模擬項(xiàng)目的開發(fā)流程策劃;房地產(chǎn)經(jīng)營方案設(shè)計(jì)主要側(cè)重于模擬項(xiàng)目的經(jīng)營方案策劃;房地產(chǎn)投資分析課程設(shè)計(jì)則是對模擬項(xiàng)目各項(xiàng)投資相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行計(jì)算分析,設(shè)置的時(shí)間為一周左右,大部分學(xué)生是在沒有開展市場調(diào)查和分析的前提下,匆忙應(yīng)付,三門課程提交的設(shè)計(jì)報(bào)告相似度很高,未能體現(xiàn)每門課程的側(cè)重點(diǎn);而且沒有給學(xué)生提供參與具體項(xiàng)目的平臺,學(xué)生所有的認(rèn)識僅限于書本,未能設(shè)身處地的了解并把握房地產(chǎn)市場真實(shí)環(huán)境,更難于切身理解各實(shí)踐環(huán)節(jié)之間的相互影響。

        基于以上對當(dāng)前房地產(chǎn)方向教學(xué)現(xiàn)狀的分析,可嘗試在房地產(chǎn)方向教學(xué)中引入沙盤實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),以使學(xué)生實(shí)踐能力得到有效提高,并符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求。

        二、沙盤實(shí)驗(yàn)在房地產(chǎn)方向教學(xué)中的設(shè)計(jì)

        (一)沙盤實(shí)驗(yàn)概述

        沙盤實(shí)驗(yàn)主要是通過房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營沙盤模擬軟件對開發(fā)經(jīng)營企業(yè)在現(xiàn)實(shí)所處的市場環(huán)境進(jìn)行模擬,以完成房地產(chǎn)開發(fā)的整個(gè)流程(主要是市場環(huán)境分析→市場調(diào)查→土地競買→項(xiàng)目定位→投融資分析→開發(fā)策劃→項(xiàng)目施工招標(biāo)→項(xiàng)目施工建設(shè)→產(chǎn)品銷售等),即類似實(shí)戰(zhàn)演練,設(shè)定逼真的市場環(huán)境,采用真實(shí)項(xiàng)目數(shù)據(jù)和現(xiàn)實(shí)稅費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),沙盤道具充分體現(xiàn)房屋特征,學(xué)生按組(每組7~8人)形式開展實(shí)驗(yàn),一組一個(gè)房地產(chǎn)開發(fā)公司,每個(gè)組員各有分工,團(tuán)結(jié)協(xié)作完成整個(gè)項(xiàng)目開發(fā)流程,最后依據(jù)公司財(cái)務(wù)報(bào)告業(yè)績分析和實(shí)驗(yàn)過程中的團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)評定考核成績。因此,沙盤模擬實(shí)驗(yàn)較之于其他實(shí)踐課程,兼具實(shí)踐性、競爭性和趣味性等特征[4]。

        (二)房地產(chǎn)方向沙盤實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

        1.教學(xué)流程設(shè)計(jì)

        房地產(chǎn)方向沙盤模擬實(shí)驗(yàn)的流程(如圖1示)應(yīng)與房地產(chǎn)開發(fā)實(shí)際流程保持基本吻合,學(xué)生在掌握實(shí)驗(yàn)相關(guān)理論的前提下,把自己所學(xué)的房地產(chǎn)理論知識和沙盤模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)合在一起,并按課程進(jìn)度表開展實(shí)驗(yàn)。

        2.教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

        房地產(chǎn)方向沙盤模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)置為兩批,第一批為普通住宅的開發(fā),第二批為綜合類房地產(chǎn)開發(fā),三天連排,兩批依次開展,合計(jì)24學(xué)時(shí)(每批的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及學(xué)時(shí)分配如表1示)。

        3.教學(xué)注意事項(xiàng)

        房地產(chǎn)方向沙盤模擬實(shí)驗(yàn)既提高了學(xué)生的專業(yè)技能和綜合能力,又給教師的理論教學(xué)提升開辟了思路,但教學(xué)過程中教師和學(xué)生都應(yīng)注意一些事項(xiàng),以確保教學(xué)的有效開展。一方面,教師兼具課程組織者、政府、投資公司、融資機(jī)構(gòu)、建筑商、顧客等多樣角色,要熟悉房地產(chǎn)開發(fā)及相關(guān)的所有理論和基本技巧;調(diào)動(dòng)每組每位成員的持續(xù)積極性,避免中途退出;要求學(xué)生使用手工計(jì)算所有數(shù)據(jù),避免其過度依賴軟件;考核兼顧個(gè)人與團(tuán)隊(duì)、效率與公平,出勤占10%,實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)占15%,每批開發(fā)業(yè)績各占30%(兩批共60%),實(shí)驗(yàn)報(bào)告占15%。另一方面,房地產(chǎn)方向沙盤模擬實(shí)驗(yàn)幾乎包含房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理的所有環(huán)節(jié),三天連續(xù)開展,學(xué)生必須事先學(xué)習(xí)并掌握每個(gè)環(huán)節(jié)的相關(guān)理論知識并融會貫通;認(rèn)真研究房地產(chǎn)市場變化規(guī)律,把握市場競爭規(guī)則;熟記崗位規(guī)范,認(rèn)清自己的職責(zé),團(tuán)結(jié)協(xié)作,避免多人做一份工作,某項(xiàng)工作無人做及出現(xiàn)問題相互推諉等現(xiàn)象出現(xiàn);保持良好的體力和充沛的精力,按時(shí)出勤,按要求保質(zhì)保量完成實(shí)驗(yàn)。

        三、房地產(chǎn)方向應(yīng)用型人才培養(yǎng)思考

        基于沙盤實(shí)驗(yàn)在房地產(chǎn)方向教學(xué)中的應(yīng)用探討,為完善實(shí)踐教學(xué)體系,達(dá)到本方向應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求,除了采用當(dāng)前多數(shù)院校加強(qiáng)實(shí)踐課程比重的量性方法外,還應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)平臺及體系完善等質(zhì)性方法上做思考[5]。一方面,盡量申請各方資金建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺及校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,為培養(yǎng)房地產(chǎn)方向?qū)W生實(shí)踐能力給予穩(wěn)固的硬件支持;另一方面,以學(xué)生為本,確立能力培養(yǎng)為核心,并與知識傳授、素質(zhì)提高相協(xié)調(diào)的實(shí)踐教學(xué)觀,構(gòu)建以室內(nèi)實(shí)驗(yàn)、基地實(shí)習(xí)及社會實(shí)踐項(xiàng)目為載體,合理運(yùn)用演示式、啟發(fā)式、互動(dòng)式的實(shí)踐教學(xué)模式,建立“三方向+三層次+四結(jié)合”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系(如表2示),實(shí)現(xiàn)教學(xué)的課堂、院校、企業(yè)、社會四位一體。

        四、結(jié)語

        房地產(chǎn)方向沙盤模擬實(shí)驗(yàn)通過兩批完整的房地產(chǎn)開發(fā)周期實(shí)操訓(xùn)練,各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目融匯貫通,緊密聯(lián)系,涵蓋了房地產(chǎn)開發(fā)、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理、房地產(chǎn)市場調(diào)查、房地產(chǎn)投資分析、房地產(chǎn)金融、建筑規(guī)劃與設(shè)計(jì)、招投標(biāo)與合同管理、房地產(chǎn)營銷等相關(guān)課程內(nèi)容,學(xué)生掌握了實(shí)際操盤的主要環(huán)節(jié),提高了自身的執(zhí)行力、溝通力和決策力,教師把角色扮演、情景教學(xué)、案例分析與討論等全新的教學(xué)方式引入課程,變主導(dǎo)教學(xué)為引導(dǎo)教學(xué),激發(fā)了學(xué)生興趣,也提升了自身的教學(xué)理念和教學(xué)方法。在此基礎(chǔ)上提出的房地產(chǎn)方向應(yīng)用型人才培養(yǎng)思考,僅為今后的實(shí)際教學(xué)提供參考。在院校方給予資金支持及制度保障的條件下,建議組織舉辦形式多樣的競賽(如沙盤模擬競賽、優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)報(bào)告評比等),以提高教師的熱情度及學(xué)生的參與度。

        【注釋】

        [1]王洪海,范海榮,高秀青.工程管理專業(yè)房地產(chǎn)方向課程教學(xué)研究[J].高等建筑教育,2011(04):78-8

        [2]楊小梅.針對獨(dú)立院校《房地產(chǎn)經(jīng)營管理》課程教學(xué)的探討[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2013(02):272-273

        [3]肖艷,田雙全.財(cái)經(jīng)類高校房地產(chǎn)經(jīng)營與管理精品課程建設(shè)構(gòu)想[J].高等建筑教育,2010(06):58

        [4]羅丹娜.試論人力資源管理沙盤模擬實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的應(yīng)用[J].經(jīng)營管理者,2011(10):318

        [5]謝雙玉,劉大均,胡靜,鄭文升.資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2013(07):173-180

        【作者單位:廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院】

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