李娟

摘要：筆者結(jié)合具體的教學(xué)案例，初步探析如何充分發(fā)揮綜合板塊的教學(xué)功能和作用，提高綜合板塊教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：綜合板塊；整合；主線

綜合板塊是小學(xué)英語(yǔ)教材中重要板塊，無(wú)論是《牛津小學(xué)英語(yǔ)》中的DEFGH板塊還是新版的小學(xué)《英語(yǔ)》中的letter time / sound time / song time / rhyme time / check out time/ticking time等板塊，它融合了閱讀、游戲、調(diào)查、歌曲、歌謠、語(yǔ)音或手工等多項(xiàng)內(nèi)容，既與其他板塊有著密切聯(lián)系，也是對(duì)其他板塊的鞏固、提升和強(qiáng)化。筆者結(jié)合具體的教學(xué)案例，初步探析如何充分發(fā)揮綜合板塊的教學(xué)功能和作用，提高綜合板塊教學(xué)的有效性。

一、整合教學(xué)內(nèi)容，理清課堂主線。

我們綜合板塊的教學(xué)各板塊布局零散，獨(dú)自存在。猶如粒粒珍珠散落銀盤，我們都知道珍珠一旦用線串聯(lián)那就成了價(jià)值不菲的項(xiàng)鏈。要想使得我們的教學(xué)有整體性，我們可以在板塊之間尋找潛在的聯(lián)系，也可以圍繞一個(gè)主題，將相關(guān)的板塊也用“線”串聯(lián)起來(lái)，使得一節(jié)課條理清楚，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)其整體性。一般而言，我們可以考慮從以下兩方面將板塊之間整合。

以情景為主線。

【教學(xué)案例一】在《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6A Unit7 At Christmas 綜合板塊中我圍繞“Christmas”這一主題，設(shè)計(jì)了“party”這一情景，用了“Lets talk”，“Lets form”，“Lets compare”， “Lets choose”這幾個(gè)環(huán)節(jié)，用學(xué)生的照片與“present”采用走迷宮形式相連，系列活動(dòng)讓學(xué)生在講中練，輕松完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境，自然提升了學(xué)習(xí)興趣；清晰的教學(xué)思路，輕松達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)；實(shí)效的教學(xué)評(píng)價(jià)，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)內(nèi)在動(dòng)力。

2.以任務(wù)為主線。

【教學(xué)案例二】在《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6A Unit2 Bens birthday 綜合板塊中我圍繞“birthday”這一大主題，結(jié)合各板塊內(nèi)容分別設(shè)計(jì)了“Bens birthday”，“Wang Bings birthday”，“Mays birthday”三大塊任務(wù)的學(xué)習(xí)。

Task1“Bens birthday”進(jìn)行DE板塊教學(xué)。

Task2 “Wang Bings birthday”進(jìn)行FG部分教學(xué)。

Task3 ““Mays birthday”進(jìn)行H部分教學(xué)。

清晰的主線和教學(xué)思路使得各個(gè)環(huán)節(jié)銜接自然，順暢。更加有整體性。教師要在平時(shí)的備課中認(rèn)真研究各個(gè)板塊之間的聯(lián)系。設(shè)計(jì)符合學(xué)生已有認(rèn)知水平和能力的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能更加積極主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)。

二、悉心設(shè)計(jì)板書，呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)。

“綜合板塊教學(xué)時(shí)板書板什么？”也是值得教師關(guān)注的。筆者認(rèn)為綜合板塊的板書應(yīng)該不僅僅是幾個(gè)句型，幾個(gè)單詞單獨(dú)存在，也不應(yīng)該是在課前預(yù)先寫好，如果這樣，那么板書的存在僅僅是種形式而無(wú)實(shí)效。

1.思維導(dǎo)圖，“導(dǎo)”出重點(diǎn)。

【教學(xué)案例三】在6A Unit5的教學(xué)中，我板書的是“思維導(dǎo)圖”的形式。

將設(shè)計(jì)的人物“farmer”貼在中間分別到處四個(gè)對(duì)話框，對(duì)話框中逐步呈現(xiàn)各板塊的重點(diǎn)內(nèi)容。

2.圖文并茂，“貼”出重點(diǎn)。

【教學(xué)案例四】在5B Unit 8的教學(xué)中，我板書的是各類昆蟲及其特征，圖文并茂、我將圖與文逐步呈現(xiàn)，隨機(jī)生成，最后組成一朵花的圖樣，生動(dòng)形象，美觀大方，各種昆蟲的特征躍然于黑板上。

筆者認(rèn)為，這樣的板書更為完整，更能體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

三、關(guān)注語(yǔ)言輸出，提高語(yǔ)用能力。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生。課程還特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每位孩子的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在綜合板塊我們要強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言輸出，提高他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

1.口頭輸出，凸顯口語(yǔ)能力。

【教學(xué)案例五】在教學(xué)6A《Holidays》教學(xué)中，我將學(xué)生分成了四人小組，以某一個(gè)節(jié)日為話題用句型“Whens …”/“What do people usually do…”/“What holiday comes after…”/“Do you…”…反復(fù)提問(wèn)，提問(wèn)最多，回答及時(shí)而準(zhǔn)確的同學(xué)獲勝，在組內(nèi)獲勝的同學(xué)再參加班級(jí)PK賽。

在這一活動(dòng)中，較好地實(shí)現(xiàn)了有效地知識(shí)遷移和輸出。這種PK賽為學(xué)生操練并且運(yùn)用語(yǔ)言搭建了真實(shí)的交流平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生想說(shuō)話的沖動(dòng)。

2.書面輸出，培養(yǎng)寫作能力。

進(jìn)入到高年級(jí)，我們的綜合課應(yīng)該在學(xué)生原有的語(yǔ)言基礎(chǔ)上有所拔高。同時(shí)不能忽略筆頭的寫作練習(xí)。到了第三課時(shí)，教師可以結(jié)合本單元的話題，或結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)給出話題，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)寫作的意識(shí)。同時(shí)要注意在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生一些方法上的指導(dǎo)和必要的示范。

【教學(xué)案例六】在5B《Hobbies》的綜合課上，我結(jié)合本單元話題，做了以下示范：

T：As we know， in this unit， we talked a lot about hobbies（板書）. And weve learned how to write your hobbies. So our writing time is coming！ The topic today is： My hobbies （板書）. Well， how to write？ （老師進(jìn)行方法的指導(dǎo)）

First， you should write： Who are you（板書Who？） Then Whats your hobby？ （板書What？） Then write Why do you like that？（板書Why？）

Dont forget“ing”指導(dǎo)完畢，我給出了自己的一篇范文：My hobbies。學(xué)生通過(guò)閱讀就明白了可以從哪些方面著手，理清寫作思路，老師需要適時(shí)給出語(yǔ)言提示。