董小云

摘 要： 英語教師首先要幫助學(xué)生克服害怕寫英語作文的心理障礙，打開寫作大門的金鑰匙就是多聽、多說、多閱讀，要讓學(xué)生在閱讀中多搜集經(jīng)典的句子、優(yōu)美的段落和巧妙的表達(dá)句式等，從而學(xué)會使用精彩的語言，來提高書面表達(dá)能力，讓英語作文實(shí)現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身。

關(guān)鍵詞： 英語寫作；訓(xùn)練；情感；聽說；閱讀；三寶

書面表達(dá)是中考、高考英語試卷的重頭戲之一，也是眾多考生筆下最容易失分的考試題型。英語書面表達(dá)到底考什么，怎么考？英語教師應(yīng)該認(rèn)真研究中考和高考英語命題趨勢、出題方向和評分標(biāo)準(zhǔn)，從考場滿分英語作文和標(biāo)準(zhǔn)范文中尋找速成秘笈，尋規(guī)律明技巧，讓學(xué)生的普通作文實(shí)現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身，輕松地將失分點(diǎn)蛻變?yōu)楦叻肿魑牡牧咙c(diǎn)。

一、 情感是英語寫作的“催化劑”

英語教師首先要幫助學(xué)生克服害怕寫英語作文的心理障礙，弄明白英語作文常見的幾種類型：一是應(yīng)用文，如書信、日記、報道、電子郵件、人物介紹、演講稿、建議信等；二是圖畫類，分析漫畫談看法；三是開放類，結(jié)合事例、按要求寫作等等。做到心中有數(shù)，訓(xùn)練有素，沉著應(yīng)戰(zhàn)。

其次，英語教師要經(jīng)常篩選學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，給全班同學(xué)范讀、分析，激發(fā)上進(jìn)心，比學(xué)幫趕超。每次英語作業(yè)發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生看到的是微笑和贊同，感受到的是溫暖和期望。教師要發(fā)動學(xué)生辦好英語手抄報，達(dá)到全體投入、熱情澎湃。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！比绻⒄Z教師在教學(xué)中始終抓住情感這個興趣的酵母，一定能激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，點(diǎn)燃寫作的火花。

二、 聽說是英語寫作的“起跳板”

英語高分作文的要求是敘述有條理，文章有主題句，使用高級詞匯、修辭手法、名人名言和諺語，句式靈活多變。我們知道，語言不是教會的，而是在反復(fù)使用中學(xué)會的。因此，英語教師要引導(dǎo)學(xué)生爭取各種訓(xùn)練機(jī)會反復(fù)使用英語，切實(shí)提高學(xué)生的英語水平。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，敢于質(zhì)疑問難，發(fā)表自己的不同見解。英語教師在設(shè)計課堂對話時，要把握好難度，讓每個學(xué)生在活動中有事可做、有話可說，盡可能展示自己的聰明才智。比如，教師在黑板上畫了一名doctor，讓學(xué)生展開想象的翅膀，大膽地運(yùn)用所學(xué)詞匯與“doctor”進(jìn)行對話交流，學(xué)生把學(xué)過的mon-key，dog，goat，duck等小動物；nose，eye，mouth，ear等五官部位；teacher，student，nurse，driver等人物都集中到forest里來聚會，一同為他們的保健員“doctor”過Birthday Party，在活動中大家體驗(yàn)到了創(chuàng)新的快樂，在笑聲和掌聲中鞏固了所學(xué)的詞匯和英語知識。

聽說訓(xùn)練和語言知識是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)，它們和表達(dá)能力是相輔相成、互為促進(jìn)的。打開寫作大門的金鑰匙就是多聽、多說、多閱讀，這樣，寫作就有了雄厚的基礎(chǔ)，下筆如有神。在培養(yǎng)學(xué)生口頭英語表達(dá)中，特別要開發(fā)學(xué)生的想象力。除平時的值日生匯報和課文復(fù)述以外，讓學(xué)生看圖說話，從不同角度發(fā)展故事情節(jié)；讓學(xué)生自由會話，談?wù)撍麄冴P(guān)心的話題，模仿造句等等。同時，教師要盡量多用英語講課，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種英語環(huán)境，來鍛煉學(xué)生的聽說能力，既讓學(xué)生在潛移默化中牢記英語詞匯，又為寫作打下了良好的基礎(chǔ)。

三、 閱讀是英語寫作的“高速路”

英語高分作文都是由于應(yīng)用了較多的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，有效地使用了語句間的連接成分，拼寫與標(biāo)點(diǎn)符號準(zhǔn)確，內(nèi)容連貫、語言得體，信息表達(dá)清楚。一位作家曾經(jīng)說過：“教科書所編選的閱讀課文，是寫作素材的集散地，是語言現(xiàn)象的展示廳，是語法規(guī)范的解剖室，是文章題材的示范本?！笨梢姡n本對提高學(xué)生的書面表達(dá)能力起著至關(guān)重要的作用。書面表達(dá)是語言功底最集中的體現(xiàn)，是語言信息的輸出。而對于學(xué)生來說，語言信息輸入的最好途徑，就是閱讀、背誦、復(fù)述課文；只有當(dāng)語言信息輸入達(dá)到一定量時，語言信息的輸出才能確切得體。

我們在英語教學(xué)過程中，要對不同層次的學(xué)生提出不同的要求：對成績較差的學(xué)生，要求他們反復(fù)朗讀，熟練到能脫口而出，培養(yǎng)他們的自信心；對于成績較好的學(xué)生，則要求他們背誦，把書本知識轉(zhuǎn)化為自己的能力，也增加了他們掌握的詞匯量；對于特別優(yōu)秀的學(xué)生，要求他們在背誦的基礎(chǔ)上，對課文內(nèi)容進(jìn)行歸納整理、重新組合，達(dá)到能夠熟練復(fù)述，從而使他們的基礎(chǔ)更扎實(shí)，語言更豐富。英語教師經(jīng)常要讓學(xué)生在閱讀課文時，找出課文中經(jīng)典的句子、優(yōu)美的段落和巧妙的表達(dá)句式等等；讓他們自己去發(fā)現(xiàn)語言的美，從而逐漸學(xué)會使用精彩的語言，來提高書面表達(dá)能力。

英語是交際的工具，不了解西方國家的文化，就會產(chǎn)生歧義，我們通常所說的“漢語式英語”，其實(shí)就是仿照漢語的表達(dá)習(xí)慣，產(chǎn)生不符合英語表達(dá)習(xí)慣的表達(dá)方式。比如，問候語之間的差異，“Good morning”（早上好），按照中國人的習(xí)慣就會說“Morning good.”由于英漢兩種語言在詞匯、語法和表達(dá)習(xí)慣上存在著不少差異，學(xué)生學(xué)英語時出現(xiàn)的失誤，常常來自漢語的干擾。在教學(xué)中，教師要適時進(jìn)行兩種語言的分析比較，在學(xué)生面前亮起紅燈，把錯誤消滅在萌芽狀態(tài)。英語教師在訓(xùn)練學(xué)生英語寫作的時候，不僅要給學(xué)生分析英語寫作方法和結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生明確不同英語文體的寫作要求和表現(xiàn)手法，讓學(xué)生能夠根據(jù)文體要求有條理地清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法；更要時刻注意糾正學(xué)生的詞匯、句法的錯誤，規(guī)范學(xué)生的英語寫作，引導(dǎo)學(xué)生的英語寫作水平向更高層次邁進(jìn)。

專注，成就夢想；付出，所以成功！英語教師要長期執(zhí)著于讀寫研究，開闊學(xué)生視野，提升學(xué)生人文素質(zhì)，全方位、多角度提高學(xué)生英語表達(dá)能力和作文成績。