李權(quán)輝

摘 要：學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)是中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵問題。在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)在很大程度上影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)技能和應(yīng)用效果，對(duì)學(xué)生今后的數(shù)學(xué)發(fā)展具有非常重要的作用。該文就當(dāng)前的中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)途徑進(jìn)行分析，現(xiàn)研究結(jié)果如下。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué) 應(yīng)用意識(shí) 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）01（a）-0132-01

隨著當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的逐漸深入，我國中職數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)了非常明顯的轉(zhuǎn)變，開始逐漸應(yīng)用到實(shí)際中。數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)不僅可以從根本上提升學(xué)生的邏輯思維能力，改善學(xué)生的數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)計(jì)算效果，提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力，還能夠在很大程度上改善科學(xué)技術(shù)發(fā)展質(zhì)量，提升我國科學(xué)技術(shù)建設(shè)效果。而我們?cè)谶^去的數(shù)學(xué)教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的計(jì)算能力和計(jì)算技巧的培養(yǎng)，忽視了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)不會(huì)運(yùn)用，將很難適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展的需要。因此，將中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)于教育結(jié)合起來，建立統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)主體，已經(jīng)成為當(dāng)前教育發(fā)展的必然。

1 提升數(shù)學(xué)意識(shí)，形成良好應(yīng)用教學(xué)體系

在進(jìn)行中職數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)提升的過程中，教師要：（1）對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)進(jìn)行明確，確保學(xué)生了解到在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的過程中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的重要性。教師要讓學(xué)生了解到在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中不僅有數(shù)學(xué)計(jì)算，還有嚴(yán)密的邏輯思維，要讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)邏輯與實(shí)際之間的關(guān)系，自覺培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。（2）教師要保證學(xué)生形成正確的價(jià)值體系，確保學(xué)生能夠在內(nèi)心正視數(shù)學(xué)，正視數(shù)學(xué)應(yīng)用，積極、主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作能力及數(shù)學(xué)日常應(yīng)用能力。（3）教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用資料進(jìn)行合理分析和應(yīng)用，要向?qū)W生展現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用方式及應(yīng)用價(jià)值，確保學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)合理應(yīng)用到日常生活中。與此同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行資料搜集，相互交流、相互促進(jìn)，從根本上拓展學(xué)生的視野。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)的發(fā)展的領(lǐng)域越來越廣泛。數(shù)學(xué)化的家電系列，宇航工程、臨床醫(yī)學(xué)、市場(chǎng)的調(diào)查與預(yù)測(cè)、氣象學(xué)等等，無處不體現(xiàn)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用。讓學(xué)生搜集這些信息，既可以幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的勇氣和信心，更可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程。例如，在進(jìn)行概率教學(xué)的過程中，教師可以通過對(duì)常見體育賽事射擊中的射擊概率進(jìn)行分析。已知甲、乙、丙三人獨(dú)立擊中目標(biāo)的概率分別為1/2，1/3，1/4，現(xiàn)在三人射擊目標(biāo)，則全部擊中目標(biāo)的概率為多少？根據(jù)分析可知甲乙丙聯(lián)合射擊，三者之間概率相互獨(dú)立，所以總概率P=P甲*P乙*P丙=1/24。通過上述常見的射擊中的概率分析，可以讓中學(xué)生能夠充分了解到概率數(shù)學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中的魅力，改善學(xué)生對(duì)概率分析的認(rèn)識(shí)，從根本上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，改善數(shù)學(xué)應(yīng)用質(zhì)量。

2 引入生活場(chǎng)景，從生活問題引入數(shù)學(xué)應(yīng)用

數(shù)學(xué)來源于生活又高于生活。因此在進(jìn)行中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師可以適當(dāng)引入生活中實(shí)際教學(xué)案例，從學(xué)生日常生活中可以接觸到的內(nèi)容出發(fā)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。在該部分內(nèi)容教育的過程中，教師要對(duì)生活數(shù)學(xué)教學(xué)的方法及內(nèi)容進(jìn)行合理深化，盡可能多得從各個(gè)方面、各個(gè)角度分析、處理問題，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。教師可以通過建立“問題情境-問題模型-解釋應(yīng)用”教學(xué)大綱，對(duì)教學(xué)問題進(jìn)行多層次編排，提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教師要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用角度處理問題的效果，從不同層次對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用進(jìn)行闡述，確保學(xué)生深入了解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)應(yīng)用。要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力，為學(xué)生創(chuàng)建應(yīng)用環(huán)境，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提升學(xué)生親身實(shí)踐的質(zhì)量。例如，當(dāng)前公園中票價(jià)10元一張，但是春節(jié)臨近，為了滿足游客的需要，公園在原票的基礎(chǔ)上推行一種個(gè)人年票（個(gè)人年票從購買日起，可供持票者使用一年）。年票分A、B、C三類：A類每年120元，持票進(jìn)入公園后無需買票；B類每年60元，持票進(jìn)入公園后需要買2元票；C類每年40元，持票進(jìn)入公園后需要買3元票。（1）當(dāng)每年你準(zhǔn)備花80元在購票上，請(qǐng)問你該選擇哪一種最為優(yōu)惠？（2）當(dāng)你每年到公園多少次選取A類票價(jià)最為合適？

3 通過數(shù)學(xué)建模，提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)建模是當(dāng)前中職數(shù)學(xué)發(fā)展中的重要內(nèi)容。通過數(shù)學(xué)建模可以有效提升學(xué)生自身的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力，能夠有效改善學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)技術(shù)質(zhì)量，確保數(shù)學(xué)教學(xué)又好又快發(fā)展。在對(duì)數(shù)學(xué)建模教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用的過程中，教師要從課本中對(duì)最基礎(chǔ)的教學(xué)題型進(jìn)行全面講解，為學(xué)生數(shù)學(xué)建模應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要對(duì)學(xué)生的語言轉(zhuǎn)化能力進(jìn)行提升，從初級(jí)數(shù)學(xué)題中對(duì)數(shù)學(xué)建模思想及建模方法進(jìn)行提煉，在教學(xué)過程中潛移默化提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)建模的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模的能力。

教師要在教學(xué)完成后對(duì)學(xué)生中的實(shí)際教學(xué)問題進(jìn)行總結(jié)，應(yīng)用“實(shí)際一理論一實(shí)際”教學(xué)模式，從實(shí)際問題出發(fā)，對(duì)各項(xiàng)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解決和處理，逐步構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)建模構(gòu)架。教師要引導(dǎo)學(xué)生向數(shù)學(xué)建模方向發(fā)展，在日常教學(xué)中適當(dāng)鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題及數(shù)學(xué)模型的轉(zhuǎn)變化歸效果。要確保學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼臋z驗(yàn)效果，對(duì)各項(xiàng)數(shù)學(xué)計(jì)算方式及結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，保證學(xué)生不斷完善和提升。

4 結(jié)語

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師需要對(duì)課堂教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)進(jìn)行講解，建立大體的數(shù)學(xué)應(yīng)用框架體系，確保學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)及應(yīng)用觀念，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用。教師要提升數(shù)學(xué)意識(shí)，形成良好應(yīng)用教學(xué)體系、引入生活場(chǎng)景，從生活問題引入數(shù)學(xué)應(yīng)用、通過數(shù)學(xué)建模，提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，層層深入，層層遞進(jìn)，從根本上改善中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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