羅文婷

摘 要：該文采用了虛擬突發(fā)危機平臺系統(tǒng)，通過可實現(xiàn)人機交互的視頻來模擬現(xiàn)實生活中的危機事件，并采用了不同的方法來試圖誘發(fā)被試的恐慌情緒，通過測量被試的腦電信號變化規(guī)律來檢查平臺系統(tǒng)模擬現(xiàn)實的有效性。結果表明，被試的前額腦電在誘發(fā)前后有顯著的差異，其中慢波功率和快波功率的比值發(fā)生了明顯變化，證明本系統(tǒng)能夠誘發(fā)被試的緊張情緒。

關鍵詞：突發(fā)危機 腦電 恐慌 情緒

中圖分類號：B841.4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）01（a）-0025-01

1 問題提出

近年來，突發(fā)危機事件層出不窮，這些危機事件造成了重大人員傷亡，對生態(tài)環(huán)境造成破壞，不僅給群眾帶來財產損失甚至還危及到公共安全。例如2008年的汶川地震，2009年的甲型H1N1流感，2011年的溫州動車事故，2012年美國的“桑迪”颶風等，由于危機發(fā)生時民眾的正常生活狀態(tài)受到突然的破壞和干擾，自然地產生了緊張的情緒，緊張情緒的不斷累積，可能會造成非理性情況下的錯誤決策[1]，從而導致個體可能失去生存的機會。個體在緊張時，生理和心理都會發(fā)生突然的變化，導致情緒和行為的變化，當個人處在群體中時，自身的變化會影響到群體中其它個體的反應和認知，此時有極大可能會造成群體恐慌[2]。此前對危機事件下個體的心理研究主要采用的是訪談法，這種方法的弊端是個體的回憶往往會因為時間流逝而不準確，個體往往會在講述遭遇時帶有極強的主觀判斷，導致了研究結果的不準確。

鑒于突發(fā)危機事件的心理與行為研究的意義以及現(xiàn)有研究方法的不足，本文采用了虛擬突發(fā)危機環(huán)境實驗平臺來模擬危機情景的方法，結合心理學實驗研究方法，并在實驗過程中采集被試的生理數(shù)據來研究突發(fā)危機下群體的心理與行為特征。虛擬突發(fā)危機環(huán)境實驗平臺系統(tǒng)具有良好的人-場景、人-人交互效果，能夠有效地測試群體行為等優(yōu)點，因此，該文選擇用計算機虛擬場景模擬突發(fā)危機事件。為了探索計算機虛擬場景是否能像真實突發(fā)危機事件一樣給當事人造成壓力，營造恐慌氛圍，在測試的過程中需要對被試者的生理數(shù)據（腦電）進行采集，然后利用相關理論進行分析。

2 方法

2.1 被試

被試為上海交通大學學生，共42人，視力或矯正視力正常，身體健康，右利手，年齡在22～34歲之間，平均年齡為24.4歲。被試均無精神病史。

2.2 實驗材料

本實驗采用的視頻取材于五部不同的電影，被試觀看視頻同時需要完成不同的任務，不同的情節(jié)處任務不同。根據電影學理論，電影驚嚇效果的核心元素：（1）角色的出場；（2）銀幕外潛在的威脅；（3）對角色所在空間的突然闖入[3]。本文通過對這些理論的應用，來構造能誘發(fā)恐慌情緒的視頻。

2.3 實驗設計

以地鐵危機事故發(fā)生點為分割點，按時間分段，分割點以前為T1，分割點以后為T2，T2期內又有恐慌期和平靜期，取T1期（平靜期）的腦電數(shù)據和T2期內恐慌期的腦電數(shù)據，按頻率分段后求得四個頻段的平均功率譜密度，SW/FW的值，然后觀察不同情緒下被試的腦電變化。對恐慌情緒的誘發(fā)主要采?。何C事件誘發(fā)；智力操作壓力誘發(fā)；資源壓力誘發(fā)。

3 實驗數(shù)據處理

EEG信號的采樣頻率為400 Hz，采集點為F3，F(xiàn)4，F(xiàn)p1，F(xiàn)p2四個點，把數(shù)據導入matlab平臺后，去除偽跡后，先用FIR帶通濾波器得到α、β、δ、θ四個頻段的信號，再使用加窗平均周期圖法（welch法）估計EEG信號不同頻段的功率譜密度，對求得的功率譜密度進行對數(shù)標準化后取頻段均值。

本實驗采取被試內設計。實驗結果表明，T1期和T2期相比較，β波能量均顯著增強，β波在全部腦電信號中占的比例也明顯增加，θ/β的值明顯降低，對兩個時期的θ/β值進行t檢驗，P=0.028<0.05，表明在危機情況下，快波的能量增強比慢波的能量增強更加明顯，說明視頻有效地喚醒了被試的警覺性和緊張性情緒。

4 實驗結果與分析

根據現(xiàn)有研究文獻，前額葉（PFC）與人的情緒調節(jié)有關[4]。本實驗結果驗證了前額的功率譜密度較大表明前額區(qū)域的大腦活動十分活躍，特別是β波頻段能量很高，按照knyazev[5]提出的SW/FW理論，本實驗中也出現(xiàn)了類似效應，快波活動顯著加快。結果表明虛擬突發(fā)危機平臺的情緒刺激可以成功誘發(fā)了被試的情緒。

5 結語

本實驗利用虛擬突發(fā)危機環(huán)境平臺誘發(fā)被試的恐慌情緒，通過剪輯的電影交互式視頻讓被試有身臨其境的感覺，并且通過實時變化的指標讓被試充分投入到視頻以及任務完成過程。為實驗室誘發(fā)恐慌情緒研究危機或災難狀況下人的心理和行為提供了可行的實驗手段。

本實驗采用了三種誘發(fā)被試情緒的手段，在未來的研究中，可以仔細考察三種不同的誘發(fā)手段的有效性，以為虛擬危機系統(tǒng)誘發(fā)恐慌情緒提供更多地研究手段。

參考文獻

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[2] 朱華桂.突發(fā)災害情境下災民恐慌行為及影響因素分析[J].學海，2012（5）：90-96.

[3] R.貝爾德，呂奇瑩.驚嚇效果—— 觀眾認知與媒體理論的含義[J].世界電影，2001 （3）：18-34.

[4] 李穎潔，樊飛燕，陳興時.腦電分析在認知研究中的進展[J].北京生物醫(yī)學工程，2006（3）：321-324.

[5] Knyazev G G， Slobodskaya H R. Personality trait of behavioral inhibition is associated with oscillatory systems reciprocal relationships[J].International Journal of Psychophysiology， 2003，48（3）：247-261.