邱芬

我們都有這樣的體會(huì)：無(wú)論做什么事，只要是我們自己愿意做的，我們就會(huì)不怕苦，不怕累，不怕難，而且整個(gè)過(guò)程是快樂(lè)的。學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得也是一樣的道理。之所以現(xiàn)在有些學(xué)生不愿學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件苦差事，那就是因?yàn)?，他們的學(xué)習(xí)不是主動(dòng)的，是被老師和家長(zhǎng)強(qiáng)迫的。在這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果可想而知。針對(duì)這種情況，我們作為老師，就必須注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有了自主學(xué)習(xí)能力，就能助力學(xué)生成才。作為中職學(xué)校農(nóng)學(xué)專業(yè)的一名專業(yè)教師，以下是我在教學(xué)實(shí)踐中關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的幾點(diǎn)做法，以供同仁參考。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，我們?cè)谥v授專業(yè)知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生自己制作所講植物的標(biāo)本，這樣，學(xué)生在自己收集植物的過(guò)程中，很主動(dòng)，很快樂(lè)地就把所講的知識(shí)記住了。他們看著自己收集的標(biāo)本，還會(huì)體會(huì)到成功的喜悅。

二、改變教學(xué)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)改變教師單純講學(xué)生機(jī)械聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)嘴、多思考。例如，在講新課的時(shí)候，我們可以先提出幾個(gè)難易程度不同的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)，在講解的過(guò)程中，將這些問(wèn)題穿插在教學(xué)中并不時(shí)地找學(xué)生回答，這樣學(xué)生的注意力比較集中，他們將多動(dòng)腦、勤思考。再者，對(duì)于比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，可以讓學(xué)生自己閱讀、總結(jié)，然后通過(guò)提問(wèn)或做練習(xí)的方式檢查學(xué)生自己學(xué)習(xí)的效果，這樣利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、通過(guò)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

“實(shí)踐出真知?！敝新殞W(xué)校的學(xué)生活潑、愛(ài)動(dòng)，我們可以利用這一特點(diǎn)，多組織學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高教學(xué)效果。通過(guò)實(shí)踐，可以把課本上的理論知識(shí)形象化、具體化。例如，在講小麥人工去雄的過(guò)程時(shí)，不論我們?cè)趺粗v解學(xué)生都會(huì)提出各種問(wèn)題，如果我們把學(xué)生帶到小麥田邊去講這一內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)親手操作就能把這一過(guò)程很熟練地掌握，他們還會(huì)自己總結(jié)怎樣能夠既操作得迅速又去得干凈、徹底的方法。

四、把課堂交給學(xué)生們，提供自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

我們過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以老師教為主的“滿堂灌”，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生根本就沒(méi)有自主學(xué)習(xí)能力，他們的學(xué)習(xí)始終是被動(dòng)的。我們要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就必須把課堂交給學(xué)生。例如，對(duì)于要講授的內(nèi)容，我們可以先讓學(xué)生分組討論，通過(guò)學(xué)生的交流，讓學(xué)生得出問(wèn)題的答案，然后，老師把同學(xué)們的答案加以總結(jié)、歸納。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們參與了學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，他們是學(xué)習(xí)的主體。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，師生互動(dòng)較多，老師可以及時(shí)對(duì)同學(xué)們的精彩言論給予肯定，學(xué)生們也就增加了成就感，他們會(huì)以更加積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)，就會(huì)在成才路上迅猛向前。

（河北省冀州市職教中心）