尹衍芳

摘 要：德育是學(xué)校教育的重要組成部分，提高學(xué)生的道德素質(zhì)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠基，培養(yǎng)學(xué)生成才，值得教育者深入探討和思考。

關(guān)鍵詞：德育；教學(xué)；成才

當(dāng)前，德育在學(xué)校工作中越來(lái)越凸顯其重要，人們對(duì)德育的研究和改革越來(lái)越重視，特別是在全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高質(zhì)量的背景下，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，教會(huì)學(xué)生做人，培養(yǎng)合格的人才，成為備受人們關(guān)注的焦點(diǎn)之一。本文擬對(duì)教學(xué)中的德育問(wèn)題談一談看法，與同行探討。

一、用教師的愛(ài)樹(shù)立學(xué)生的自信，促其健康成長(zhǎng)

有位經(jīng)濟(jì)學(xué)家講過(guò)：一塊價(jià)值五美元的生鐵，把它加工成馬口鐵，值十美元；把它加工成鋼針，值三千美元；而把他加工成手表發(fā)條，卻值二十五萬(wàn)美元。我對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“你們每個(gè)人都能成為手表發(fā)條的那塊好鐵，五美元變成二十五萬(wàn)美元。”讓學(xué)生活出體積來(lái)—— “人生”作長(zhǎng)度，“價(jià)值” 作寬度，“理想”作高度。缺哪一度，人就會(huì)塌陷下去。目前有著一種不良的社會(huì)風(fēng)氣，家長(zhǎng)帶著一種“望子成龍”“望女成鳳”的心態(tài)來(lái)教育自己的孩子，對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，家庭對(duì)孩子缺乏基本的禮儀教育。又加上社會(huì)上影視音像制品良莠不齊，網(wǎng)絡(luò)游戲文化的盛行等，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，對(duì)班級(jí)活動(dòng)也不主動(dòng)參與，直接喪失了進(jìn)取的信心。課后，對(duì)老師布置的作業(yè)冷漠對(duì)待，全然忘記了學(xué)生身份，甚至個(gè)別學(xué)生發(fā)生逃課、曠課現(xiàn)象，沒(méi)有使命感和責(zé)任感，日常行為極不規(guī)范。對(duì)于這種情況，教師要付出心血和努力，激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)的信心，用父母般的愛(ài)關(guān)心呵護(hù)他們的心靈，走進(jìn)學(xué)生中間，與學(xué)生同學(xué)習(xí)同生活，談心交流，做學(xué)生的知心朋友。作為一名人民教師，應(yīng)該視學(xué)生為己出，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活細(xì)節(jié)，因材施教。不能急功近利，讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)和生活的信心是學(xué)校德育的重要工作。

二、發(fā)揮教師言傳身教的作用，傳遞正能量

在學(xué)校里，教師的一言一行對(duì)學(xué)生影響極大。德育工作要想開(kāi)展得出色、取得明顯成效，與教師一言一行息息相關(guān)，教師尤其要注意在學(xué)生心目中樹(shù)立良好的形象。實(shí)際上，教師作為學(xué)生思想品德的塑造者，言談舉止在無(wú)形之中有可能被學(xué)生模仿，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的影響極大。教師要寬容對(duì)待學(xué)生，要想教育別人，必須嚴(yán)格要求自己，塑造自身良好的形象?！疤依畈谎?，下自成蹊”，教師的言行舉止、儀表、品格、情感都給學(xué)生以表率作用。如果教師在生活中邋邋遢遢，不修邊幅，就很難讓學(xué)生保持良好的儀表形象，如果教師工作認(rèn)真、樂(lè)于助人，富有極大的同情心，那么學(xué)生也會(huì)從心底萌生這些高尚的品質(zhì)。因此，作為教師的言傳身教、文明禮儀以及內(nèi)在的思想品質(zhì)在學(xué)生健康成長(zhǎng)方面能起到潛移默化的作用，教師要通過(guò)自己的良好行為向?qū)W生傳遞正能量，促進(jìn)學(xué)生健康良性發(fā)展。

三、關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，助力全面發(fā)展

當(dāng)前對(duì)德育的評(píng)價(jià)，缺乏科學(xué)的制度和體系，仍沿用“應(yīng)試教育”模式，以“分”定優(yōu)劣，以成績(jī)論成敗，考試成績(jī)成為對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的唯一尺度，過(guò)去是只重視數(shù)理化，現(xiàn)在是學(xué)考試科目就足夠了，還有很多家長(zhǎng)逼迫孩子上所謂的特長(zhǎng)班，暴露了家長(zhǎng)們看重知識(shí)，看重分?jǐn)?shù)的錯(cuò)誤傾向。體現(xiàn)在學(xué)生身上，就是很少參加集體活動(dòng)，對(duì)一些公益事業(yè)也不感興趣，對(duì)政治也漠不關(guān)心，無(wú)形之中輕視了學(xué)生的道德品質(zhì)教育。根據(jù)目前教育改革的進(jìn)程來(lái)看，理念先行一步，付諸行動(dòng)嚴(yán)重滯后，尤其大學(xué)畢業(yè)就業(yè)壓力增大，使得家長(zhǎng)無(wú)法改變內(nèi)心的想法，這就使學(xué)校德育工作受到不小的影響。一些學(xué)校為了追求知名度，只教書(shū)，不育人的現(xiàn)象仍然存在，德育工作常常流于形式，也就有了優(yōu)生與差生的差別。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生個(gè)體都有著自己獨(dú)特的閃光點(diǎn)，教師以此為基點(diǎn)，注重因材施教，愛(ài)每個(gè)學(xué)生，就能樹(shù)立起學(xué)生的自信心，就能促其良性發(fā)展，就能培養(yǎng)其成才。

四、案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生生成良好的思想品質(zhì)

學(xué)生生活在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，他們的活動(dòng)、交流、接受的大量信息是復(fù)雜多樣的，會(huì)受到諸多因素的影響。在校園里與老師、同學(xué)朝夕相處、耳濡目染，受到集體觀念的影響；在校外要有來(lái)自家庭和社會(huì)大環(huán)境的影響。如果各方面的教育影響不統(tǒng)一，相互矛盾，那么學(xué)生的德育效果將大打折扣。

從學(xué)校教育環(huán)境來(lái)看，由于應(yīng)試教育思潮的存在，使得各個(gè)學(xué)校的教學(xué)仍然圍繞著考試指揮棒進(jìn)行，學(xué)校教育就成了單純的傳授學(xué)科知識(shí)的教育，德育功能大大降低。實(shí)際上，學(xué)校要通過(guò)規(guī)范化的校園文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織地教育，教師本身的為人處事、價(jià)值觀念都會(huì)對(duì)學(xué)生品質(zhì)習(xí)慣的養(yǎng)成有較大的影響。

從社會(huì)環(huán)境來(lái)看，肯定在不同的領(lǐng)域有一些不健康的風(fēng)氣，比如拜金主義、個(gè)人主義、享樂(lè)主義等思潮正在滋生蔓延，這些現(xiàn)象都將給學(xué)生的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成帶來(lái)負(fù)面影響。尤其現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)，從一個(gè)角度講，給學(xué)校教育帶來(lái)了先進(jìn)的技術(shù)和前沿的資料，帶來(lái)生機(jī)和活力；從另一角度講，也給學(xué)校教育特別是學(xué)校德育工作帶來(lái)了壓力和挑戰(zhàn)。因此，充分發(fā)揮課堂主渠道作用，通過(guò)案例教學(xué)滲透，寓思想教育于各科教學(xué)之中。知識(shí)是先進(jìn)思想的載體，用各科知識(shí)運(yùn)載、滲透德育，最容易被學(xué)生接受。要充分重視這一主渠道作用，這就要求教師不能僅單純地教授知識(shí)，而要依據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，確定明確的德育目標(biāo)，把德育滲透到教學(xué)中去，牢固樹(shù)立教書(shū)是為了育人的思想觀念。樹(shù)立正確的人生觀，造就一種有助于社會(huì)進(jìn)步，奮發(fā)向上的精神氛圍，使當(dāng)代學(xué)生從中受到激勵(lì)和熏陶。逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用辨證的思維方式正確、全面地觀察社會(huì)，提高思想的免疫力、是非辨別力和心理承受力。

學(xué)校德育工作是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜的工程，需要教育工作者付出艱辛和汗水，不斷探索和實(shí)踐，依據(jù)新一代青少年的身心特點(diǎn)，采取靈活多樣的教育方法，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)合格人才。

（山東省日照市青少年綜合實(shí)踐基地）