周雪

摘 要：隨著，高校中歌唱類(lèi)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，學(xué)習(xí)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生越來(lái)越多。歌唱專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也在逐年增加，這使得學(xué)校的教學(xué)方式也要與時(shí)俱進(jìn)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的全能型人才。

關(guān)鍵詞：歌唱藝術(shù)；基礎(chǔ)教學(xué)；感情傾注；心理素質(zhì)；審美意義

一、高校歌唱藝術(shù)的基礎(chǔ)教學(xué)

歌唱藝術(shù)的學(xué)習(xí)，不像其他基礎(chǔ)學(xué)科，如：英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等。歌唱藝術(shù)的學(xué)習(xí)講究一定的天賦和興趣，不是單靠汗水就能學(xué)成的。但我們不能忽略了聲樂(lè)的基礎(chǔ)教學(xué)，不然天才也能被培養(yǎng)成現(xiàn)代版的“方仲永”。歌唱藝術(shù)的特點(diǎn)是用人的聲音作為樂(lè)器，我們主觀地去控制它讓它發(fā)出美妙的旋律，它區(qū)別于其他的樂(lè)器演奏還有一點(diǎn)是，樂(lè)器的好壞決定于你付出了多大的經(jīng)濟(jì)，樂(lè)器的好壞由它的價(jià)值決定，而聲音的好壞是天生的，我們只能通過(guò)后天的學(xué)習(xí)來(lái)改進(jìn)聲音的特點(diǎn)。聲帶是發(fā)出聲音的地方，所以對(duì)聲帶的訓(xùn)練尤其重要。開(kāi)嗓、吊嗓就是為了培養(yǎng)聲帶的兩種方法。人既是聲音的發(fā)出者又是聲音的接收者，聲音由人體發(fā)出以后，再回到人體，聲音回到身體有兩種途徑，兩個(gè)都是由我們的耳朵去感受聲音，一個(gè)聲音是由空氣傳送的，另一個(gè)途徑是由咽喉傳送的，前者耳朵所聽(tīng)到的聲音和別人所聽(tīng)到聲音是一樣的。后者的聲音我們卻不知道是什么樣的。兩種聲音的疊加使得聲音的發(fā)出者和外界聲音的接受者聽(tīng)到的是不一樣的。所以學(xué)生應(yīng)該反復(fù)地去練習(xí)、去適應(yīng)、去比對(duì)聲音的不同。

二、高校歌唱藝術(shù)的感情傾注

學(xué)習(xí)情感的傾注很重要，一首能夠被人們所接受、所喜愛(ài)的歌曲必定含有歌唱者的豐富感情，如果一首歌曲連歌手都無(wú)法感動(dòng)那何談感受聽(tīng)眾。歌唱者的情緒直接或間接地影響著歌曲中某些音調(diào)的細(xì)微變化，如果歌唱者不高興，就算是演唱?dú)g快的曲子，曲子之中也會(huì)帶有憂(yōu)傷的情緒，決定一首曲子所要表達(dá)的情緒，即需要歌曲本身要符合情緒的意境，歌唱者的情緒也要跟著歌曲中情緒的變化而改變自己的心情。

三、培養(yǎng)高校歌唱藝術(shù)學(xué)生心理素質(zhì)

前面說(shuō)到，情緒會(huì)影響到學(xué)生對(duì)歌練到曲的演繹，在舞臺(tái)上歌唱者難免會(huì)感到緊張、害怕等消極情緒。歌唱者很緊張，本來(lái)已經(jīng)練到滾瓜爛熟的節(jié)目，在上臺(tái)后出現(xiàn)腦子空白、無(wú)法思考的情況。我們?cè)撊绾蝸?lái)幫助學(xué)生克服這一關(guān)呢？學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在一些能展示自己的場(chǎng)所，勇敢地展示自己自信的一面，即使會(huì)有失敗，但俗話(huà)說(shuō)得好“失敗是成功之母”，沒(méi)有失敗哪來(lái)成功。學(xué)校還可以開(kāi)展一些教授如何克服緊張、焦慮等情緒的技巧，如：心理暗示讓學(xué)生能夠忽略緊張情緒，能夠自我鼓勵(lì)。

四、高校歌唱藝術(shù)審美的意義

要想唱得好，那前提是你要知道那種叫好，如果不能正確、透徹地去感受歌曲的美。那又怎么可能唱出美的歌曲。一般的高校都開(kāi)設(shè)了“歌曲鑒賞”這類(lèi)課程，為的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知。在學(xué)生音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)中注重實(shí)踐和理論相結(jié)合，先要告訴學(xué)生，什么樣的音樂(lè)是美的，什么樣的音樂(lè)是不好的，讓他們明白兩者的區(qū)別，能夠判斷。再有就是以作業(yè)的形式給他們一些歌曲，讓他們進(jìn)行判斷，老師在對(duì)他們錯(cuò)誤的地方進(jìn)行改進(jìn)。只有自身對(duì)音樂(lè)的審美能力提高了，才會(huì)提高自身的歌唱能力。

高校歌唱藝術(shù)的教學(xué)是理論和實(shí)踐相結(jié)合，而且情緒和基礎(chǔ)的培養(yǎng)應(yīng)該同步進(jìn)行，學(xué)生擁有好的心理素質(zhì)是培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的歌唱家的前提。在現(xiàn)今的社會(huì)我們應(yīng)該關(guān)注不同群體對(duì)歌唱藝術(shù)的需求不同，分層次地培養(yǎng)不同天賦的學(xué)生去滿(mǎn)足社會(huì)的不同需求。聽(tīng)眾的差別也是我們要注意的，不同的聽(tīng)眾對(duì)音樂(lè)的不同要求是我們要知道的。比如，一些人喜歡通俗樂(lè)曲，另一些人喜歡用美聲演唱的歌曲。學(xué)校應(yīng)該有針對(duì)性地培養(yǎng)人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］馮蘭芳.對(duì)普通高等學(xué)校音樂(lè)欣賞課程的探討［J］.中國(guó)音樂(lè)教育.2005（5）.

［2］南利華.淺談普通高校聲樂(lè)教育中的幾個(gè)問(wèn)題［J］.重慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2005（2）.

［3］林惠芬.音樂(lè)教育中的人文素質(zhì)培養(yǎng)［J］.交響.西安音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（3）.

（作者單位 甘肅省敦煌市七里鎮(zhèn)職工活動(dòng)中心俱樂(lè)部）

編輯 楊兆東