蘇燦明

摘 要：自20世紀(jì)90年代以來(lái)，中等職業(yè)教育在我國(guó)開(kāi)始迅速的發(fā)展，并成為我國(guó)中等教育的重要組成部分。提高中職學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，才能使中職學(xué)生順利就業(yè)，使中職學(xué)校為社會(huì)輸送更多有用的人才。而項(xiàng)目教學(xué)法在中職電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于提高中職學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。因此,項(xiàng)目教學(xué)法在中職電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用至關(guān)重要。必須根據(jù)中職學(xué)校的特殊性，結(jié)合教材內(nèi)容，探討項(xiàng)目教學(xué)法在中職電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。探討項(xiàng)目教學(xué)法在中職電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，希望對(duì)于中職電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：中職電教；現(xiàn)狀分析；項(xiàng)目教學(xué)；應(yīng)用策略

自20世紀(jì)90年代以來(lái)，中等職業(yè)教育在我國(guó)開(kāi)始迅速的發(fā)展，并成為我國(guó)中等教育的重要組成部分。電子技術(shù)課程是中職學(xué)校電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要課程，但是，這門(mén)課程的理論性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)，很多學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，不愿意學(xué)習(xí)這門(mén)課程。為了改變學(xué)生的這種學(xué)習(xí)情況，項(xiàng)目教學(xué)法逐漸地被應(yīng)用于中職電子技術(shù)教學(xué)中。

一、中職電子技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

中職學(xué)校的電子技術(shù)課程作為電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，具有使用范圍廣、理論和實(shí)踐性強(qiáng)以及對(duì)中職學(xué)生的要求高等特點(diǎn)，一直是中職學(xué)生認(rèn)為比較難學(xué)并且枯燥的一門(mén)課程。在電子技術(shù)課程過(guò)去的教學(xué)中，很多教師采用了傳授和示范操作的教學(xué)方法，讓中職學(xué)生通過(guò)記憶和模仿練習(xí)對(duì)電子技術(shù)學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法是以操作技術(shù)的學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容，側(cè)重于電子技術(shù)的教學(xué)，忽略了對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教育。這種教學(xué)方法嚴(yán)重抑制了學(xué)生的求知欲望和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，可能會(huì)讓學(xué)生盡快考出好成績(jī)，卻不能夠讓中職學(xué)生靈活的運(yùn)用知識(shí)，不能拓展知識(shí)，阻礙了中職學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，也不利于中職學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今多變的社會(huì)環(huán)境和就業(yè)壓力。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的概述及其意義

在項(xiàng)目教學(xué)中，教師要根據(jù)中職學(xué)生的實(shí)際情況，安排并指導(dǎo)學(xué)生處理一個(gè)項(xiàng)目的整個(gè)過(guò)程，使學(xué)生在處理的過(guò)程中掌握并能靈活運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)。這樣可以培養(yǎng)中職學(xué)生對(duì)電子技術(shù)課程的興趣，從而提高他們學(xué)習(xí)電子技術(shù)的積極性。項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生為主體，教師的教授為輔助的教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再讓學(xué)生死記硬背的去學(xué)習(xí)電子技術(shù)課程，而是讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到電子技術(shù)課程教育當(dāng)中，激發(fā)了中職學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而提高學(xué)習(xí)電子技術(shù)課程的效率。

項(xiàng)目教學(xué)法在電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用，就避免了傳統(tǒng)教學(xué)方法的各種問(wèn)題，它可以激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)課程的興趣，使每一位中職學(xué)生都能參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，理論聯(lián)系實(shí)際，減少了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)電子技術(shù)課程理論知識(shí)的厭惡感。中職學(xué)生在處理實(shí)際的項(xiàng)目時(shí)，可能會(huì)遇到各種各樣的困難，他們可以運(yùn)用自己所學(xué)到的各種知識(shí)去解決這些問(wèn)題，這樣不僅可以使學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和思考問(wèn)題的能力。

三、中職電子技術(shù)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用

項(xiàng)目教學(xué)法在中職電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用步驟一般有三步：選擇項(xiàng)目、制定和實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃以及檢查項(xiàng)目的評(píng)價(jià)。

1.選擇項(xiàng)目

能否合理地選擇項(xiàng)目是決定項(xiàng)目教學(xué)成功與否的關(guān)鍵，良好的項(xiàng)目才能使項(xiàng)目教學(xué)方法發(fā)揮良好的效果。所以，在選擇項(xiàng)目時(shí)，要結(jié)合電子技術(shù)課程的相關(guān)內(nèi)容以及中職學(xué)生的實(shí)際情況，選擇一些在學(xué)生的接收范圍內(nèi)的、有助于發(fā)揮學(xué)生想象和操作能力的項(xiàng)目，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)課程的興趣和積極性。例如，在下面的RC-π濾波電路中，中間部分的四個(gè)二極管要注意極性的區(qū)分。

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RC-π濾波電路

2.制定和實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃

在制定項(xiàng)目計(jì)劃時(shí)，老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行組合，并在小組中選擇一個(gè)負(fù)責(zé)人，然后讓學(xué)生自己收集項(xiàng)目資料和制定項(xiàng)目計(jì)劃，之后老師對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目計(jì)劃進(jìn)行指導(dǎo)，確保學(xué)生能有合理的項(xiàng)目計(jì)劃。

在項(xiàng)目計(jì)劃的實(shí)施當(dāng)中，老師要充分起到指導(dǎo)作用，因?yàn)樵谡麄€(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們肯定會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，老師要間接地幫助學(xué)生，盡可能地讓學(xué)生自己解決問(wèn)題。另外，在計(jì)劃的實(shí)施初期，老師要重點(diǎn)注意學(xué)生不知從何入手的情況，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，從而使學(xué)生能夠更快、更高效地進(jìn)入到實(shí)施計(jì)劃的程序當(dāng)中。

例如，在RC-π濾波電路設(shè)計(jì)過(guò)程中依據(jù)不同部分進(jìn)行模塊劃分，之后分別調(diào)試。不加信號(hào)輸入時(shí)觀察，給予信號(hào)后進(jìn)行輸出端口測(cè)量，進(jìn)而形成級(jí)聯(lián)。

3.檢查項(xiàng)目的評(píng)價(jià)

當(dāng)學(xué)生完成了整個(gè)項(xiàng)目的時(shí)候，老師要根據(jù)學(xué)生完成的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，如果學(xué)生完成得非常圓滿(mǎn)，老師要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；如果學(xué)生完成得不是很好，老師也要給予鼓勵(lì)和支持，并對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤予以更正，指導(dǎo)學(xué)生如何才能正確、高效地完成項(xiàng)目。切記一定不能否定學(xué)生的勞動(dòng)成果，否則，會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致學(xué)生更加厭惡甚至害怕學(xué)習(xí)電子技術(shù)課程。

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，一些新的行業(yè)不斷涌現(xiàn)出來(lái)，這些新的行業(yè)對(duì)中職學(xué)生的要求相對(duì)較高，例如，中職畢業(yè)生要具備基礎(chǔ)理論適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面廣和職業(yè)素質(zhì)高等要求。為了使中職學(xué)生能夠滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)的需要，就需要中職學(xué)校推廣項(xiàng)目教學(xué)在電子技術(shù)課程當(dāng)中的應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和技術(shù)水平。

參考文獻(xiàn)：

［1］白汝信,周平.項(xiàng)目教學(xué)法在中職電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探討［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011（2）.

［2］麻銳敏.項(xiàng)目教學(xué)法在中職《電子技術(shù)》教學(xué)的必要性探討［J］.科技信息，2011（22）.

（作者單位 廣東省清遠(yuǎn)市職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

編輯 曾彥慧