王美萍

摘 要：后進(jìn)生比其他學(xué)生更需要老師的關(guān)愛。首先，老師要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)并且善于鼓勵。其次要注重分層教學(xué)，循序漸進(jìn)。然后要與后進(jìn)生進(jìn)行情感溝通，從而拉近距離。最后是對待后進(jìn)生要持之以恒，反復(fù)教育。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)；循序漸進(jìn)；反復(fù)教育

談到后進(jìn)生，我想用關(guān)愛這個詞,因?yàn)楹筮M(jìn)生遠(yuǎn)比其他學(xué)生更需要老師的關(guān)愛。沒有老師的關(guān)愛，他們會越來越自卑，越來越落后。而老師一點(diǎn)一滴的關(guān)愛，可以改變他們對學(xué)習(xí)的態(tài)度，甚至可能影響他們的一生。以下是我在平時教育教學(xué)工作中關(guān)愛后進(jìn)生的一些做法和經(jīng)驗(yàn)，在此和大家一起來分享。

一、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，善于鼓勵

有位心理學(xué)家說：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！焙筮M(jìn)生因?yàn)楦鞣矫姹憩F(xiàn)較差，常常得不到老師和同學(xué)的肯定，他們每天面對的都是負(fù)面評價。關(guān)愛后進(jìn)生，要從表揚(yáng)他們開始，要從發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)開始。不僅如此，我們還要把后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)適當(dāng)夸大，并毫不吝惜地加以鼓勵，這樣就會激發(fā)其上進(jìn)心，增強(qiáng)其自信心。然后要充分利用后進(jìn)生的特長。比如繪畫很好的，就多讓他出出板報(bào)；熱愛勞動的，就讓他當(dāng)當(dāng)勞動委員。對于沒有特長的后進(jìn)生，老師要善于捕捉他們身上任何的可取之處，為自己所用。我們班有個在年級里排倒數(shù)的后進(jìn)生，他沒有什么明顯特長，但是他報(bào)起答案來聲音響亮發(fā)音清晰，所以每次講練習(xí)時我都會叫他替那些回答問題聲音很小的同學(xué)報(bào)答案。他非常樂意，覺得自己也有用武之地。每次借著這個機(jī)會，我都表揚(yáng)他能干。對于一部分表現(xiàn)特差的后進(jìn)生，老師不妨讓他們當(dāng)個班干部。因?yàn)橛辛诉@個職位，他們不敢表現(xiàn)太差。也因?yàn)檫@個職位，他們覺得老師還是尊重和信任他的，因而會表現(xiàn)更好。

二、分層教學(xué)，循序漸進(jìn)

在教法上老師不能只要求學(xué)生適應(yīng)自己，要自己改變教法，主動去找更適合學(xué)生的教法。提問時可以把容易的問題留給后進(jìn)生，可以把朗讀的機(jī)會留給他們，也是不錯的選擇。在小組活動中，留一個討論的時間給學(xué)生，教師可以巡視指導(dǎo)，在小組指導(dǎo)完某個后進(jìn)生后，等會兒可以讓他們來匯報(bào)。教師與學(xué)生心知肚明，可是卻能落個皆大歡喜。布置作業(yè)時，對后進(jìn)生把握好難易程度，采取循序漸進(jìn)的原則，循循善誘的方法，讓他們一點(diǎn)一滴地逐步提高，激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)。如背單詞和課文時只要求他們背一半，甚至更少，以后再慢慢增加。其他學(xué)生要背對話，而他們只需熟讀。對他們考試時作文的要求是至少寫五句話，絕對不允許空著。另外，我要求所有后進(jìn)生的英語作業(yè)必須在學(xué)校的自習(xí)課完成，然后再拿給課代表檢查，這樣可以督促他們在其他學(xué)生的幫助下完成作業(yè)?？荚嚽?，我給學(xué)生設(shè)定一個目標(biāo)分，只要達(dá)到了目標(biāo)分就可以得到獎勵。這樣后進(jìn)生對于考試就不再會那么害怕，而會竭盡全力去超過目標(biāo)分。如果達(dá)到了目標(biāo)分，他們會欣喜萬分，這種欣喜會遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于落后于其他學(xué)生的自卑感。

三、情感溝通，拉近距離

對待后進(jìn)生，有的老師動輒訓(xùn)斥、挖苦、懲罰，殊不知這樣往往會使學(xué)生走向另一個極端。他們表面虛心接受，暗地卻消極抵抗。陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的才能打動到心的深處?！蔽艺J(rèn)為對后進(jìn)生的教育應(yīng)該是重在引導(dǎo)，輔以懲罰。曉之以理，動之以情。教育后進(jìn)生少不了懲罰，但是更重要的是多一份愛心，多一份情感溝通。要對他們循循善誘，了解他們學(xué)習(xí)上的困難，這樣才可以真正走進(jìn)他們的內(nèi)心。事實(shí)上，后進(jìn)生在情感上比一般學(xué)生要更細(xì)膩。如果老師對他們足夠用心，他們是可以感受得到的。久而久之，他們也會被這種用心、這種情感所感動。而這樣遠(yuǎn)比懲罰帶來更大更持久的正能量。再則，后進(jìn)生往往在課堂上沒有什么出眾的表現(xiàn)，于是他們渴望在課外和老師有更多接觸、有更多表現(xiàn)的機(jī)會。

四、持之以恒，反復(fù)教育

教師要充分認(rèn)識這一曲折性，不應(yīng)該把它看成是過去錯誤的簡單重復(fù)，更不能認(rèn)為是屢教不改或不可救藥，而要善于在每次反復(fù)中看到后進(jìn)生的前進(jìn)因素，給予表揚(yáng)和鼓勵。教師要以寬容的態(tài)度對待學(xué)生的反復(fù)，要常抓不懈，要“抓反復(fù)，反復(fù)抓”，出現(xiàn)了不良情況要及時矯正，并時時注意觀察、督促。他們之所以成為后進(jìn)生，自然是有很多長期以來養(yǎng)成的壞毛病。既然是長期養(yǎng)成的，要改掉又談何容易。這個可以拿老師自己改掉一個壞習(xí)慣的經(jīng)歷進(jìn)行個比較，這樣一比，自然也就能理解學(xué)生了。

每一個孩子都是父母的寶貝，放棄他，對我們而言，只是放棄了一個，而對于家長來說，卻放棄了全部的希望。因此，教師尤其要注重后進(jìn)生的教育工作，因?yàn)榻逃D(zhuǎn)化后進(jìn)生不僅能改變一個班的班風(fēng)，更為重要的是能改變一個家庭的命運(yùn)。對這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，要有充分的心理準(zhǔn)備，更要滿懷幸福感！

參考文獻(xiàn)：

［1］齊鵬濤.淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生［J］.教師園地，2010（12）.

［2］鮑進(jìn)發(fā).如何轉(zhuǎn)變差生［J］.教師，2012（5）.

［3］張麗娟.如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生［J］.雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（3）.

（作者單位 江西省南昌市二十八中）

編輯 孫玲娟