劉曉波

摘 要：物理在高考理科綜合試卷中有著十分關(guān)鍵的作用。學生不僅要打好基礎(chǔ)，更要有良好的心態(tài)及解題技巧，方能在高考中發(fā)揮出較高的水平。

關(guān)鍵詞：物理高考；復(fù)習策略；戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)；應(yīng)試心理

上高三的時候，老師就給我們說過一句話，叫“戰(zhàn)略上輕視，戰(zhàn)術(shù)上重視”。以前不明白什么意思，當了幾年老師后身心都有體會。另一句話是“動腦、動手，不動心”心主神志，一些學生由于壓力過大，反而出現(xiàn)神經(jīng)衰弱的現(xiàn)象，這不論是當老師還是當學生都會遇到的情況。

筆者從這幾個方面去探討一下高考的復(fù)習，一點拙見，望其他同志提出寶貴經(jīng)驗與批評。

一、“戰(zhàn)略”

因為物理高考知識點很多考綱要求是運用等級的。換句話說，就如同魯班，不但會熟練使用鋸和斧子，更重要能打造或創(chuàng)造新的房屋，也就是技能與技巧的要求，知識能夠傳授，而技能和技巧只能是平時訓練培養(yǎng)了，創(chuàng)造性更需要一時的“靈感”。這樣平時三年沒用功的學生只能望而卻步了。但是，還有一部分學生，基礎(chǔ)一般，卻又非常用功平時，這也是我這篇文章針對的學生。對于這部分學生，普遍感到壓力巨大尤其摸底考試后更是對自己的成績不理想，首先要戒急戒躁，點滴積累。但要輕視高考，輕裝上陣，這點對家長更是要求如此，況且“一考定終身”的時代早就過去了。所以，家長這時候的心理暗示也很重要。有一次摸底考試，剛考完數(shù)學，一道題考生以為做錯，交卷前劃掉了，回家后父母求全責備，影響了第二天理綜的考試。成績甚至還不如平時的排名。

二、“戰(zhàn)術(shù)”

一般地區(qū)的理綜是150分鐘300分，比起語文數(shù)學等科目尤為緊張，這點要求學生的熟練程度比數(shù)學更高，也是影響高考總分最大的一門。我始終認為與其泛泛看100道題，不如靜下心來親自做一道題，有句話“絕知此事要躬行”就是這個道理?；貞浳腋呖寄悄?，班里成績參差不齊，有的后來上了北京大學等名校，老師就告誡我們，有的學生一節(jié)課能做30道題，有的學生只能做10道題，只要慢慢做，都會有收獲。把重點放在基礎(chǔ)稍微難點的題目上，高考畢竟是選拔性考試，脫離基礎(chǔ)，也就脫離了考綱與教育方針相悖，全是基本知識點就沒了選拔性，也失去了意義，所以更多的是以基礎(chǔ)知識為載體的能力和技巧以及熟練程度的較量。另外，題海戰(zhàn)術(shù)不完全可取，一些考生只為最求偏題難題，怪題，基礎(chǔ)的題目反而準確率并不高。有同學可能說只看課本看不到什么知識點，我只是想對這樣的同學說，對知識點的理解還不夠深刻?！耙绖偪勘?，夯實基礎(chǔ)”始終是我們追求的，所以這里要求學生，做題累了看課本，看課本后再做題，循序漸進。

最后我淺談一下物理知識點的考查，第一是基礎(chǔ)知識。筆者是一位2010年左右的年輕教師，這里就不方便留下聯(lián)系方式了，我曾幽默地告訴學生，第一本書必修一都是講的直線運動，重點是運動和力的結(jié)合，也就是牛頓第二定律，關(guān)鍵是對其認識、認識，還是認識。所以，高中物理對量的矢量性要求的別明確，也當然是教師教學和學生學習不可忽略的要素，對牛頓第二定律的認識很重要，也很容易被忽略的一點也是方向性，其中一道選擇題，“一個小球撞在墻上，被彈回，墻對球平均作用力的方向？如右圖”作用力我只能說這個學生對矢量性認識還不夠深刻。同樣的情況表現(xiàn)在力的平衡問題，小船過河，以及電場強度的處理，所以，對矢量的學習好像掌握了一門高中物理學科的必備的工具。必修二，兩個關(guān)鍵點，一個是曲線運動，一個是動能定理。曲線運動兩個比較簡單的運動，一個是圓周運動，一個是平拋運動，這里有個小的高潮就是萬有引力與航天，以前出大題的地方，因為理綜比較緊湊，題目要少，分數(shù)要大，后面還一個洛倫茲力在磁場中的運動。所以，只能以選擇題的形式呈現(xiàn)了。縱觀這些年試題并沒太多新意。動能定理部分，我比較推崇，因為動能定理的應(yīng)用太廣泛了，包括曲線、變力等問題，同一個問題只要機械能守恒定律能解決的，動能定理一般都能解決，所以，我要求學生學會運用動能定理，而對機械能守恒只是牢牢地掌握概念，以免混淆。

選修3-1，電：靜電，電流，和電動。選修3-2的主要內(nèi)容是發(fā)電和輸電。學生有最基本的框架復(fù)習起來就不會亂，像“電場強度，閉合電路歐默定律，楞次定律，法拉第電磁感應(yīng)定律”，是復(fù)習的重中之重。

對于選做題部分，大部分學生有的甚至選擇放棄，我說這是非常不明智的選擇，因為選做題部分很多是和大學學科的交匯點，這一點來講必須要學習，另外，幾乎全部是《考綱》1級要求的，也就是了解層次，這一點只要識記往往就能得分。像“熵增加原理”同學們一看就懵了，其實就是熱力學第二定律的微觀解釋與統(tǒng)一。而第二類永動機的不能存在又是熱力學第二定律的兩種表述的現(xiàn)實版。

平時學生們學習的很多很瑣碎，到了高三下半年必須形成學科的體系和網(wǎng)略，理綜一份課300分，150分鐘的考試時間，縱觀這些年高考對數(shù)學知識，綜合知識要求也比較高。復(fù)習起來切不可西瓜、芝麻一起抓，這一點老師的主導和引導能力尤為重要，所以，高考雖說是考學生，但更是對教師的一次檢閱。

習書記說：“怎么打仗兵就怎么練?！边@句話深刻，而又是實踐性得出的結(jié)論，復(fù)習過程更不能紙上談兵，對于理綜必須像高考一樣真實的模擬，畢竟三門課，時間太短綜合性又太強，必須提高迎戰(zhàn)能力，和跨學科的學習。在臨戰(zhàn)狀態(tài)下有時對于壓軸題，前一二問是對基本知識點的考查，不可放棄。有些題目在做題過程中該舍棄就舍棄，那些題目在有限的時間內(nèi)必須爭取，是臨近高考模擬試題訓練中必須自我總結(jié)的經(jīng)驗和教訓。解決和時間在學科之間的分配，如何提高總分數(shù)也是練習中需要注意的。

（作者單位 山東省濟寧市魚臺縣第二中學）

編輯 代敏麗