賴偉先

摘 要：導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的開啟性環(huán)節(jié)，精彩的教學(xué)導(dǎo)入能起到事半功倍的教學(xué)作用。初中語文因其教學(xué)內(nèi)容的先天性優(yōu)勢，語文課堂導(dǎo)入的成功與否，直接決定著學(xué)生對課文的興趣高低與課堂現(xiàn)場學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；課堂導(dǎo)入；技巧探究

“好的開端是成功的一半?！闭Z文教學(xué)尤其如此，成功的導(dǎo)入設(shè)計，就如同一把開啟學(xué)生興趣大門的金鑰匙。本文以語文版初中語文教材為例，展開初中語文課堂教學(xué)導(dǎo)入呈現(xiàn)技巧研究。

一、初中語文課堂教學(xué)導(dǎo)入呈現(xiàn)路徑

隨著教育技術(shù)的發(fā)展與教師教學(xué)技能的不斷創(chuàng)新，為初中語文課堂教學(xué)導(dǎo)入準(zhǔn)備了兩個方向，即技術(shù)性手段方向與興趣激活性手段方向。

1.信息技術(shù)導(dǎo)入

科技的發(fā)展為現(xiàn)代教育教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)了便捷、高速的平臺，在當(dāng)前運(yùn)用較多的信息技術(shù)主要有兩類：

（1）多媒體技術(shù)與白板技術(shù)

在初中語文課堂教學(xué)導(dǎo)入中以兩種路徑呈現(xiàn)：氛圍營造導(dǎo)入呈現(xiàn)。即教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，直接運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)一種氛圍，把學(xué)生引入語文學(xué)習(xí)的勝境。如，在教學(xué)《故鄉(xiāng)》時，教師可以先播放《故鄉(xiāng)》或《故鄉(xiāng)的云》等歌曲，讓學(xué)生隨著歌曲的旋律，進(jìn)入課文文學(xué)的意境中，積極地展開想象，由此積蓄學(xué)習(xí)課文的好奇心與探究精神。

（2）關(guān)聯(lián)性知識切入導(dǎo)入呈現(xiàn)，即教師巧借信息技術(shù)功能，通過為學(xué)生展示與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性知識，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識拓展性或想象性的導(dǎo)入。如，在教學(xué)《傷仲永》時，教師可以先運(yùn)用信息技術(shù)播放一些關(guān)于智商較好的學(xué)生，不經(jīng)過后天的努力學(xué)習(xí)卻最終變得平庸的案例，或直接運(yùn)用那些不好好學(xué)習(xí)的學(xué)生新聞，引導(dǎo)學(xué)生與需要學(xué)習(xí)的課文相結(jié)合，去對比古今中外的此類案例，積極地開展造成“仲永”凋零的根本原因的探究。

2.興趣內(nèi)容導(dǎo)入

隨著課改與教法創(chuàng)新的實(shí)踐，初中語文課堂教學(xué)導(dǎo)入作為環(huán)節(jié)性內(nèi)容，除了上述知識性介紹外，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激活是其主要的作用之一。教學(xué)中興趣內(nèi)容導(dǎo)入主要有兩種路徑：直接運(yùn)用學(xué)生感興趣的內(nèi)容導(dǎo)入。根據(jù)課文內(nèi)容，教師在對學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)上，抽取課文中學(xué)生最為感興趣的內(nèi)容，運(yùn)用先入為主的興趣方式，引導(dǎo)學(xué)生積極地投入更全面的課文學(xué)習(xí)中。如，在教學(xué)《醉翁亭記》時，教師可以先讓學(xué)生展示自己感興趣的旅游知識，繼而引導(dǎo)學(xué)生展開對滁州及其名勝和景觀知識的了解切入，把學(xué)生引向瑯琊山與醉翁亭等，實(shí)現(xiàn)對《醉翁亭記》的教學(xué)導(dǎo)入，把古文的難度與現(xiàn)代輕松愉快的旅游休閑結(jié)合起來。把教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生感興趣的方式導(dǎo)入。教學(xué)中一般有兩種方式：

（1）競技式，如針對《醉翁亭記》，教師首先讓學(xué)生展開對滁州及醉翁亭知識的競賽活動，在推動學(xué)生主動展開比賽的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

（2）游戲式

以某種游戲?qū)胝n堂教學(xué)，如，在《故鄉(xiāng)》中，教師運(yùn)用事先編寫好的小劇本，讓學(xué)生扮演閏土與楊二嫂，在角色的表演中實(shí)現(xiàn)學(xué)生興趣最大化的激活。

二、初中語文課堂教學(xué)導(dǎo)入呈現(xiàn)技巧

初中語文課堂教學(xué)導(dǎo)入，無論是作為內(nèi)容還是技術(shù)，只有以適當(dāng)?shù)男问匠尸F(xiàn)才能具有對教學(xué)的芝麻開門性引擎作用。

1.任務(wù)呈現(xiàn)型導(dǎo)入技巧

即教師運(yùn)用學(xué)生在課堂開始時，對教師的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)技術(shù)存在著更多幻想的好奇心驅(qū)使下，把本節(jié)課教學(xué)任務(wù)以適當(dāng)?shù)男问饺谌搿＝虒W(xué)實(shí)踐中，呈現(xiàn)技巧有兩種：

（1）教學(xué)任務(wù)技術(shù)化導(dǎo)入呈現(xiàn)

即教師在運(yùn)用信息技術(shù)導(dǎo)入新課時，把教學(xué)任務(wù)運(yùn)用旁白、說明與問題的形式植入。如，在教學(xué)《中國人失掉自信心了嗎》時，教師分別運(yùn)用幾個典型的國際性事件，為學(xué)生展現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)，如，北京奧運(yùn)、神九升天、莫言獲諾貝爾獎等，每一個事件為學(xué)生呈現(xiàn)一個教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生以此展開思考投入學(xué)習(xí)。

（2）教學(xué)任務(wù)興趣化導(dǎo)入呈現(xiàn)

教師在運(yùn)用中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際做出適當(dāng)?shù)倪x擇。如，在教學(xué)《三峽》等地理人文類的課文時，顯然教師采用知識類興趣較好；在教學(xué)《蘇州園林》《濟(jì)南的冬天》《岳陽樓記》與《醉翁亭記》時，采用學(xué)生對祖國的景觀旅游體驗(yàn)性興趣導(dǎo)入較好，讓學(xué)生在展示自己對不同美好山水特點(diǎn)的興趣時，把教學(xué)任務(wù)分別呈現(xiàn)出來。

2.啟發(fā)呈現(xiàn)型導(dǎo)入技巧

相對上述導(dǎo)入技巧，啟發(fā)型更注重對后面教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)啟發(fā)，甚至從導(dǎo)入之初就以線索性的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地開展學(xué)習(xí)活動。在初中語文教學(xué)中，這是導(dǎo)入被運(yùn)用最多的功能之一。在呈現(xiàn)活動中有兩個切入點(diǎn)：

（1）課文知識性啟發(fā)切入

這類導(dǎo)入技巧主要針對那些知識性較強(qiáng)的課文，如，《基因暢想》、《雜交水稻之父——袁隆平》等說明性或科技性的文章，讓學(xué)生在導(dǎo)入時就能直接地對此類知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)的沖動，在結(jié)合個人常識的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)開展主動學(xué)習(xí)的啟發(fā)。

（2）文章結(jié)構(gòu)性啟發(fā)切入

這種切入主要以文學(xué)性的課文為主，需要在分析文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，達(dá)成對文章作者、歷史背景、地理風(fēng)情等方面的啟發(fā)。

在學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位得到不斷提高與強(qiáng)化的課改背景下，初中語文課堂教學(xué)導(dǎo)入發(fā)揮著越來越重要的作用，為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)了方法靈活、知識面拓展性強(qiáng)的平臺。

（作者單位 廣東省河源市龍川縣黃石職業(yè)中學(xué)）

編輯 代敏麗