陸亞丹

摘 要：教師應(yīng)當(dāng)充分理解和使用課本中的作業(yè)題目，布置的作業(yè)盡量能讓學(xué)生在課堂上完成，對(duì)待作業(yè)的批改要多元化，不應(yīng)只是單純的對(duì)錯(cuò)，還要適當(dāng)?shù)靥岢鲂薷囊庖?jiàn)；留給同學(xué)的作業(yè)也要盡量避免只是書(shū)面的，應(yīng)該多些課外的，作業(yè)形式也要分層次，不同的學(xué)生要因材施教。

關(guān)鍵詞：開(kāi)放化；層次性；可實(shí)施

作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，老師在作業(yè)布置中發(fā)揮著很重要的作用。這就要求老師改變傳統(tǒng)觀念，不斷充電，提高自身的知識(shí)層面和綜合素質(zhì)，進(jìn)而更好地使用課本中的作業(yè)題目，建立靈活多變的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

一、中學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀

1.作業(yè)安排沒(méi)有系統(tǒng)性

每天布置什么作業(yè)幾乎都由老師來(lái)定，沒(méi)有科學(xué)的統(tǒng)計(jì)依據(jù)。并且老師布置的作業(yè)量差異很大，有時(shí)多有時(shí)少，致使學(xué)生時(shí)忙時(shí)閑。而且作業(yè)機(jī)械化，形式單一化。這樣的作業(yè)使學(xué)生只會(huì)機(jī)械重復(fù)地抄寫(xiě)，在做作業(yè)的時(shí)候大多覺(jué)得快點(diǎn)寫(xiě)完抄完就沒(méi)事了，大多字跡潦草。這樣的作業(yè)只是單純?cè)黾訉W(xué)生負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高沒(méi)有實(shí)際功效。

2.作業(yè)設(shè)置差異性不大

每個(gè)班級(jí)的學(xué)生是有差異的，一些老師只看重課本上的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作業(yè)提不起興趣。底子好的同學(xué)覺(jué)得太簡(jiǎn)單不想去做，底子差的同學(xué)覺(jué)得太難不會(huì)做。長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致有的學(xué)生吃不了，跟不上；有的學(xué)生吃不飽，不想跟。學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣越來(lái)越低，最終提不起興趣，這樣作業(yè)也沒(méi)有了原有的價(jià)值和作用。

二、提高中學(xué)語(yǔ)文作業(yè)有效性的思索

1.作業(yè)設(shè)置應(yīng)當(dāng)開(kāi)放化

新課標(biāo)明確指出：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的延伸就是生活的延伸。”新課標(biāo)下的開(kāi)放式作業(yè)需要學(xué)生打破原來(lái)的封閉圈子，延伸到課外，作業(yè)與生活接軌，幫助學(xué)生通過(guò)多姿多彩的作業(yè)方式，應(yīng)用、深化學(xué)到的知識(shí)。

例如：《春》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文。朱自清先生用孩子一般的心靈借孩子的眼睛對(duì)春天做了全面、精細(xì)的觀察，抓住春的特點(diǎn)，準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景色，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。課堂上老師可以帶大家閱讀，分析其中的精彩語(yǔ)段，把握作者感情。課外，可以布置這樣的作業(yè)：寫(xiě)一段文字描繪你眼中故鄉(xiāng)的春景是怎么樣的。這種開(kāi)放性題目可以幫助學(xué)生將語(yǔ)文與生活結(jié)合，領(lǐng)悟生活中的語(yǔ)文。

2.布置適量的閱讀作業(yè)，正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀

由于學(xué)校組織了讀書(shū)月等活動(dòng)，我時(shí)常指導(dǎo)學(xué)生閱讀中外文學(xué)著作，指導(dǎo)他們閱讀經(jīng)典。通過(guò)這些活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的寫(xiě)作水平得到了顯著提升，作文使用的辭藻更加生動(dòng)，思想更加有深度，想象力也越來(lái)越豐富。作為中學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)的重要組成部分，充分把握好課外閱讀這個(gè)家庭作業(yè)，對(duì)學(xué)生很有幫助，它會(huì)使學(xué)生愛(ài)上閱讀。

3.作業(yè)批改要體現(xiàn)激勵(lì)作用

在批改作業(yè)的過(guò)程中老師要以鼓勵(lì)學(xué)生為主，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步并且給予肯定。批改作業(yè)時(shí)不能單純地用對(duì)號(hào)錯(cuò)號(hào)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的典型問(wèn)題要在旁邊標(biāo)注指出，以便學(xué)生在旁邊改正。用這種方法可以避免單純的錯(cuò)號(hào)挫傷同學(xué)的自尊心和自信心。對(duì)那些有進(jìn)步的學(xué)生，老師可以把自己的感受表達(dá)出來(lái)寫(xiě)到評(píng)語(yǔ)中，這樣可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。通過(guò)這些方法，縮短了師生距離，哪怕是那些底子薄弱的同學(xué)也會(huì)尋求進(jìn)步，積極主動(dòng)地配合老師，提高自己。

4.設(shè)置的作業(yè)要做到可實(shí)施

語(yǔ)文作為一門(mén)工具性學(xué)科決定了語(yǔ)文學(xué)習(xí)要和我們的日常生活相結(jié)合。多姿多彩的生活是學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文、提升自己的平臺(tái)。新課改下的語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)該實(shí)現(xiàn)“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)渠道，建立一個(gè)開(kāi)放的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的課程體系”的理念。老師不僅要關(guān)系同學(xué)們的“學(xué)”，還要關(guān)心同學(xué)們的“習(xí)”，不斷幫助學(xué)生提升自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文的能力。所以，老師在設(shè)置語(yǔ)文作業(yè)時(shí)更應(yīng)當(dāng)將作業(yè)與生活結(jié)合起來(lái)，并且注意作業(yè)的運(yùn)用性和可行性。

例如：在學(xué)習(xí)了《變臉》后，同學(xué)們可以根據(jù)日常生活嘗試編寫(xiě)自己班級(jí)的小戲劇。這類(lèi)作業(yè)幫助同學(xué)在閱讀、理解和扮演的過(guò)程中，加深自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解掌握，可以很好地幫助他們積累知識(shí)，提高文學(xué)素養(yǎng)。

總而言之，新課改下語(yǔ)文作業(yè)更重視的是作業(yè)質(zhì)量而不再是數(shù)量，少且精是新課改作業(yè)的顯著特征。老師在布置作業(yè)時(shí)還需要充分考慮學(xué)生的個(gè)性，盡量因材施教，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下盡可能地讓學(xué)生潛能得到充分發(fā)揮。在新課改背景下要求每位老師不斷摸索新的作業(yè)形式，以讓學(xué)生得到進(jìn)步為前提，設(shè)置豐富多彩的作業(yè)形式。

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（作者單位 浙江省余姚市低塘初級(jí)中學(xué)）

編輯 趙飛飛