魏娜

【摘 要】在職業(yè)教育中，班主任的工作至關(guān)重要。班主任是班級工作的組織者、管理者和參與者，是學校穩(wěn)定、和諧、向上的重要力量。而青年班主任是學校班主任隊伍中的主力軍，有其自身的優(yōu)勢和不足之處。如何揚長避短，管理好班級，處理好與學生的關(guān)系，做好學生工作，是班主任一直在努力探討、摸索的課題。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)化建設(shè) 思想教育 師生關(guān)系

一、加強中等職業(yè)學校班主任專業(yè)化建設(shè)，是做好班主任工作的前提

從當前中等職業(yè)學校班主任隊伍的現(xiàn)狀看，由于存在評職稱的壓力，表面上看許多教師愿意做班主任，事實上他們并不是科班出身，對教育學、心理學等相關(guān)的知識并不十分了解，往往是憑著自己的激情去做班主任工作，缺少對中職學生這一特殊的學生群體認識，面對學生強烈的反抗和叛逆心理有時顯得束手無策，因而感覺到班主任工作難做。班主任的專業(yè)化是使教師從普通教師轉(zhuǎn)化為專業(yè)班主任并獲得相應專業(yè)地位的過程；或者說是指班主任這一職業(yè)群體的專業(yè)水平成熟和發(fā)展的狀況。班主任專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，班主任專業(yè)化也是一個發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個不斷深入的過程。班主任的專門化既是一種認識，又是一個奮斗過程，既是一種職業(yè)資格的認定，又是一個終身學習、不斷更新的自覺追求。因此，從學校層面上看，必須加強班主任隊伍的專業(yè)化建設(shè)。為此，學校應當加強對班主任的培訓，努力提高他們的思想水平和業(yè)務(wù)能力，建設(shè)一支高水平的專業(yè)化的班主任隊伍。

二、提高班主任工作的智慧，是做好中等職業(yè)學校班主任的催化劑

在當前中等職業(yè)教育班主任工作面臨諸多挑戰(zhàn)的形勢下，中職學校的班主任除了具備傳統(tǒng)要求的高尚的思想品德、堅定的教育信念、較強的責任心和組織能力等素質(zhì)還不夠，還需要我們認真反思在班主任工作實踐基礎(chǔ)上的教育智慧的不斷提升，這是班主任工作走向優(yōu)異和卓越的催化劑。智慧不僅屬于認識范疇，同時也是情感范疇的體現(xiàn)。對班主任而言，情感智慧是在班主任的職業(yè)感、道德感、人際交往和師愛基礎(chǔ)上形成的特殊智慧。特別是師愛，即對教育對象的熱愛，是教師情感智慧形成的重要基礎(chǔ)，是構(gòu)成教師情感智慧最為核心的內(nèi)容。班主任的教育智慧是在長期的教育實踐、感悟、反思過程中，在理論學習和工作實踐的不斷融合中逐步形成的對班主任工作的規(guī)律性認識、創(chuàng)新班主任工作方法、對學生心理的深刻洞悉及靈活應對的綜合能力，是班主任工作達到圓潤貫通、自由和諧狀態(tài)和境界的基本標志。教育智慧在一定程度上像催化劑，當教師對班主任工作的感悟思考達到一定程度的時候，其工作境界就會發(fā)生變化，班主任工作就會不斷走向卓越和優(yōu)異。因此，做好中職學校班主任工作客觀上要求我們必須與時俱進，拋棄無奈、失望的情緒，以飽滿的工作熱情和良好的心態(tài)，積極探索和改進班主任工作的智慧，務(wù)實高效地開展班主任工作，以造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。

三、加強思想品德教育

職業(yè)學校的學生正處于人生觀、世界觀、價值觀形成和確立的關(guān)鍵時期，他們思想活躍，能夠從周圍環(huán)境中及時汲取營養(yǎng)，也容易為環(huán)境所左右，容易誘發(fā)自由主義、拜金主義、享樂主義和利己主義；因此正確的世界觀、人生觀、價值觀養(yǎng)成教育是職業(yè)學校德育的主要任務(wù)。加強學生正確的人生觀養(yǎng)成教育，可以幫助職校生客觀地認識自己，評價自己。班主任要鼓勵學生多與人交流，多參加集體活動，增強社會責任心，促進人格健全發(fā)展。班主任還必須經(jīng)常借助經(jīng)典案例加強學生的法制教育，以利于矯正學生的不良思想及行為。盡可能多地深入教室、宿舍和學生交流，及時了解學生的思想動態(tài)，采取有針對性的思想引導，為學生正確的人生觀、價值觀的形成奠定良好的基礎(chǔ)。

四、了解與尊重學生，平等地與學生交流

全面了解學生是班主任工作的前提條件，只有全面了解學生，摸清學生的性格特點、心理狀況、興趣愛好，才能有的放矢、因材施教。青年教師可以利用自身與學生年齡差距小、觀念上不存在隔閡這一優(yōu)勢，以朋友的身份去關(guān)心、了解學生，從細節(jié)做起，把每個學生都作為一個平等的主體對待，不搞特殊，不做強制性教育，從學生的角度去認識、考慮問題，允許有不同意見的存在。當學生提出中肯的意見時，要懂得虛心接受。當然，我們面對的是一群十六七歲的中專生，他們思想覺悟上還存在諸多不足，當他們提出不恰當或無理的意見時，作為班主任要有包容的態(tài)度，要動之以情，曉之以理，使學生心服口服地接受老師的教育。

五、處理好師生關(guān)系

在一個學校里面，班主任為了更好地與學生溝通、相處融洽、開展工作，容易與學生打成一片。結(jié)果容易造成嚴肅不足，活潑有余，加大了管理上的難度。在失去教育效果的同時，教師的尊嚴和威信也蕩然無存了。教師與學生之間的關(guān)系非常微妙，與學生過遠則有生疏之感，過近則生戲謔之憂。所以在處理師生距離的問題上，要把握好尺度，既不能太近，也不能太遠，有意識地與學生保持適當?shù)木嚯x，是班級和教育管理的需要。

六、培養(yǎng)出一支得力的班干部團隊

教師要教育好班集體，又使學生在這個集體中受到集體教育，不可能總是一個一個地教育學生，那會顧此失彼。因此，教師一定要建設(shè)好班集體，培養(yǎng)好班干部和積極分子隊伍。良好的班集體要有一個團結(jié)的、有組織能力的、有威信的班委會，如果有了一個好的班委會，班主任的工作往往就會事半功倍，因為這不僅會減輕班主任的負擔，而且能鍛煉學生的自我管理能力，從素質(zhì)教育來講，就是培養(yǎng)學生個人能力，使班級的日常管理不是班主任一個人管理下運轉(zhuǎn)，而是老師和學生們共同管理之下的高質(zhì)量運轉(zhuǎn)。endprint