何紅新

【摘 要】在語文教學(xué)中，教師只有努力創(chuàng)造寬松和諧的課堂氛圍，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，給學(xué)生廣闊的思維空間，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，加強(qiáng)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，才能提高農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 培養(yǎng) 創(chuàng)新思維 能力

在初中階段，學(xué)生對各方面的知識接觸日漸增多，對事情的認(rèn)識也有自己的獨到見解。這正是學(xué)生思維能力形成的重要階段，更是創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。在所有學(xué)科中，語文是各學(xué)科的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的搖籃。但是，在廣大的農(nóng)村中學(xué)，語文學(xué)習(xí)往往僅局限于課本，導(dǎo)致學(xué)生的知識面較窄。對此，做為一名農(nóng)村中學(xué)語文教師來說，只有努力創(chuàng)造寬松和諧的課堂氛圍，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，才能不斷加強(qiáng)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，提高農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

一、努力創(chuàng)造寬松和諧的課堂氛圍

新課標(biāo)明確了學(xué)生是課堂的主體，那么怎樣才能讓學(xué)生成為課堂的主人呢？我以為教師要最大限度地發(fā)揮民主教學(xué)思想，創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生心情輕松愉快、無壓抑感，主動探討和大膽質(zhì)疑。學(xué)生只有獲得了充分的自主權(quán)，才會踴躍積極的發(fā)言，師生才會真正處于平等地位。在這樣的氛圍中，學(xué)生就能真正享受與教師平等相處，學(xué)習(xí)時才能有思想上的安全和自由，從而無所顧慮地積極地表達(dá)自己的見解。在具體教學(xué)中，還應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學(xué)生個人去主動探索和發(fā)現(xiàn)，盡量避免傳授固定的知識和結(jié)論。雖然農(nóng)村中學(xué)生的閱讀理解能力水平不一，但他們思維活躍，想象力豐富。教學(xué)中，我有時利用教材中描繪的情節(jié)、場景、畫面，通過提問把學(xué)生引入到課文描寫的情境中，與作者產(chǎn)生感情上的共鳴，從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維更加活躍。有時通過設(shè)情境、講故事、找答案等辦法，引起懸念，激起學(xué)生的求知欲，誘使他們認(rèn)真細(xì)致的思考。我還采用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、問題教學(xué)法、探究法和研討法等，激活學(xué)生的思維，積極引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，尋求問題的答案，鼓勵學(xué)生以批判性的思維和態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，肯定學(xué)生敢于表達(dá)不同的觀點和獨特見解的精神。我還注重過程評價，面對學(xué)生的錯誤和失敗，我總是在肯定其獨立思考和探索精神的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤和失敗的原因，鼓勵學(xué)生克服困難，繼續(xù)探索，使學(xué)生保持探索新知的愿望，積極主動地參與學(xué)習(xí)。在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的個性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生的創(chuàng)造力和潛在能力得以表現(xiàn)出來。

二、不斷地創(chuàng)新適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法

作為語文教師，在加強(qiáng)學(xué)生“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)上，主要是鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生去探索去發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中，把教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機(jī)地融合在一起，不再搞命令式地讓學(xué)生學(xué)習(xí)，而是傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，主動地去探索。作為一名語文教師，對教材的理解、對具體教材篇目的講授，要想做到這一點，就需要有鉆研精神。在研究教材時要有創(chuàng)新，不要只看參考資料，要以自我研究為主，選準(zhǔn)角度，突出新意，發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的東西，體現(xiàn)自己獨到的看法。對給定的內(nèi)容不斷進(jìn)行變革與創(chuàng)新，使其不斷轉(zhuǎn)化為“自己的課程”。鉆研教材時還要挖掘教材的內(nèi)涵和人文價值。講授教材時，針對不同內(nèi)容，設(shè)計不同的教學(xué)方法和探究方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究激情，給人以耳目一新的感覺。最值得提倡的“啟發(fā)”式教學(xué)，就是通過設(shè)置問題，教師指導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，幫助學(xué)生獨立思考，使學(xué)生探索創(chuàng)造性解決問題。在課堂上，把“讀”的時間留給學(xué)生，把“講”的機(jī)會讓給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所創(chuàng)新。作為教師，設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己獨到見解，最大限度地讓每個學(xué)生都有發(fā)表見解的機(jī)會，真正使學(xué)生動起來，課堂活起來，帶領(lǐng)學(xué)生超越課本，從課內(nèi)知識向課外知識延伸，甚至向其他學(xué)科延伸，以拓寬學(xué)生的知識面，要把學(xué)生引向廣闊的空間，引向紛繁復(fù)雜的社會，讓他們創(chuàng)新性地主動學(xué)習(xí)。

三、開展豐富多彩的語文實踐活動，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維能力的形成，要通過解決實際問題這一手段來實現(xiàn)。因此，在語文教學(xué)中，要真正培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就得開展豐富多彩的語文活動，讓學(xué)生學(xué)以致用，在實踐中發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維能力。語文實踐活動可以有多種途徑和方法，不論哪種方式，教師都可以大膽放手讓學(xué)生自己去做，充分發(fā)揮他們的作用，讓學(xué)生真正形成創(chuàng)新思維能力。在讓學(xué)生收集一些民風(fēng)民俗的實踐中，學(xué)生對民族的文化、言語、勞動工具、民族服飾、建筑物、飲食習(xí)慣、節(jié)日、歌謠等進(jìn)行了整理收集。通過賞析民族文化、進(jìn)行創(chuàng)作、辦手抄報、校園黑板報、教室墻刊等形式，使學(xué)生擴(kuò)大了知識面，激發(fā)了他們的創(chuàng)作靈感。對一些時代話題、社會熱點、青春期問題，可以通過舉辦主題班會、辯論會、問題討論會等方式進(jìn)行，以培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。這類活動既讓學(xué)生拓寬了思路，又增長了知識，開闊了眼界。實踐證明，語文教學(xué)與學(xué)生實際、與生活實際相結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會獲得取之不竭的創(chuàng)新源泉。

在初中語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的途徑是多種多樣的。只要我們做有心人，充分發(fā)揮語文學(xué)科的學(xué)科優(yōu)勢，給學(xué)生廣闊的思維空間，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，適時適地地對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，就能培養(yǎng)出一大批敢想、敢說、敢做并具有開拓創(chuàng)新能力的學(xué)生。endprint