張宏平

一、創(chuàng)設(shè)虛擬情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素是認(rèn)識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態(tài)下參與學(xué)習(xí)活動，能牢固掌握知識。因此課堂教學(xué)應(yīng)著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以達(dá)到此目的。因?yàn)樗菀讓?shí)現(xiàn)立體模擬、平面模擬、語音聲音重現(xiàn)、靜態(tài)實(shí)景重現(xiàn)、呈現(xiàn)動態(tài)過程，這些情景給學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識時(shí)提供不同程度的刺激，促使他們保持持久的注意力，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。為此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，樹立現(xiàn)代教育理念，認(rèn)真研究調(diào)控課堂教學(xué)的手段和方法。在課堂教學(xué)中要正確、合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)使學(xué)生得到適當(dāng)?shù)拇碳?，保持神?jīng)系統(tǒng)的興奮，克服傳統(tǒng)教學(xué)方法容易使學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒的弊端，在輕松活潑的氛圍中，讓學(xué)生拓寬視野，掌握體育技能，培養(yǎng)自我獲取知識與更新知識的能力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。例如在校園網(wǎng)里增加體育基本原理、籃球基本戰(zhàn)術(shù)、足球基本戰(zhàn)術(shù)等FLASH課件，或者體育教學(xué)音像資料，讓學(xué)生在線欣賞，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、建立動作表象，提高觀察能力

要想讓學(xué)生掌握正確的體育技能，首先必須建立正確的動作表象。因此，要想方設(shè)法排除影響建立正確動作表象的因素。例如：體育教師的教學(xué)水平差異以及隨著年齡的增長，示范的系列動作可能不夠規(guī)范；在教學(xué)過程中有些動作是較難用言語來描述清楚，這些因素不利于學(xué)生建立正確的動作表象，如果運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以展示規(guī)范、正確的動作，克服這些不利的客觀因素。例如騰空之后的一些細(xì)節(jié)，講解的難度很大，示范的效果也不理想，運(yùn)用多媒體進(jìn)行慢放、重放就能十分輕松地解決這些問題，幫助學(xué)生理解動作，形成概念，記住結(jié)構(gòu)，建立清晰的表象。又如田徑跳躍項(xiàng)目的空中動作、體操支撐跳躍的連續(xù)動作、技巧的滾翻、單杠的回環(huán)動作等，是一些非常態(tài)動作；投擲項(xiàng)目中，鉛球的最后用力順序；跳躍項(xiàng)目中，挺升式跳遠(yuǎn)的展體；俯臥式跳高的轉(zhuǎn)髖等動作在教學(xué)上都是較難讓學(xué)生建立正確的表象。一方面是教師對動作要領(lǐng)的領(lǐng)會程度、臨場身體狀況、心理因素或其他因素的影響，示范動作可能不夠規(guī)范，甚至隨意性很大；另一方面是學(xué)生的觀察角度和時(shí)機(jī)也受到很大的局限，特別是人數(shù)多的班級，由于動作轉(zhuǎn)瞬即逝，綜合難度較高，因此很難清楚地觀察到教師的示范動作，這必然對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的影響。如果運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過多媒體課件的動畫或影像采用慢動作、暫停、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范，就能夠幫助學(xué)生觀察清楚每一瞬間動作的技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全建立起動作的表象，提高觀察能力和認(rèn)知階段動作學(xué)習(xí)的教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。

三、解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題

體育課堂教學(xué)中重要的一點(diǎn)是如何抓住教材的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。實(shí)踐證明，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能輕松地解決這個(gè)問題。以往的體育課教學(xué)中，動作的重點(diǎn)和難點(diǎn)都需要老師反復(fù)講解，一堂體育課中重復(fù)多次，耗工費(fèi)時(shí)，效果不一定好。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以把這些重點(diǎn)和難以理解的內(nèi)容，用多媒體手段充分顯示出來，再結(jié)合老師的講解，學(xué)生容易解決學(xué)習(xí)問題，較好地掌握重點(diǎn)內(nèi)容。例如，排球教材中的正面雙手墊球，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生對擊球動作的重點(diǎn)和上、下肢協(xié)調(diào)用力，學(xué)生很難體會，教師的分析講解與學(xué)生的認(rèn)識理解總是有一定的距離，即使學(xué)生能夠?qū)⒔處煹闹v解一字不差地復(fù)述，也未必真正理解體會到動作的關(guān)鍵。我經(jīng)過反復(fù)思考制作了CAI課件，并結(jié)合講解給學(xué)生以直觀感受，加深理解。共制作了3張動畫，第一張是擊球動作中“蹬地”技術(shù)，通過計(jì)算機(jī)屏幕閃爍顯示動作的部位和用力的方向，顯示“蹬地”的慢放動態(tài)過程，有效地從多角度、多側(cè)面來表現(xiàn)運(yùn)動的方位、距離、運(yùn)動軌跡等空間特性，讓學(xué)生建立起只有運(yùn)用充分的蹬地才能將球墊出的概念；第二、第三張是擊球動作的難點(diǎn)“抬臂、跟重心”，通過制作課件，適時(shí)地用計(jì)算機(jī)加以調(diào)控，進(jìn)行動作的分解演示，提高學(xué)生的判斷識別能力，把抽象的概念形象化、直觀化，把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，使教學(xué)由淺入深，由易到難，解決了教學(xué)的重、難點(diǎn)問題。

事實(shí)證明，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能優(yōu)化體育課堂教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)工作，應(yīng)大力推廣，合理運(yùn)用。

責(zé)任編輯羅 峰e(cuò)ndprint