魏寧

摘 要 實(shí)驗(yàn)課程從理論課程體系中脫離出來(lái)，獨(dú)立開(kāi)設(shè)，改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系，系統(tǒng)地構(gòu)建實(shí)驗(yàn)課程模塊，轉(zhuǎn)變以人為主的管理方式，根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)數(shù)在總培養(yǎng)時(shí)數(shù)的比例，加大綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能的訓(xùn)練和自主性學(xué)習(xí)，通過(guò)建立全天候開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室全天候開(kāi)放、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開(kāi)放。

關(guān)鍵詞 中職計(jì)算機(jī) 實(shí)驗(yàn)室教學(xué) 改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G511 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究的主要基地。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型IT人才中起著至關(guān)重要的作用。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的高速進(jìn)展和科技進(jìn)步的日新月異以及國(guó)際間的人才競(jìng)爭(zhēng)，人們對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要作用上有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。因此，在以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為核心，開(kāi)展對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)、加強(qiáng)能力培養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)十分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

1中職實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必要性

傳統(tǒng)模式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以教師為中心，學(xué)生往往是按照教師設(shè)置好的設(shè)備和儀器，根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)上規(guī)定的方法和步驟按部就班的進(jìn)行。這種模式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在一定的弊端，如單一的進(jìn)行固定實(shí)驗(yàn)的操作，影響學(xué)生思路的開(kāi)拓，因此在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生始終處于被動(dòng)地位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性受到壓抑，同時(shí)也不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，不利于創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。針對(duì)上述情況，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)成了當(dāng)務(wù)之急。學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)從被動(dòng)變主動(dòng)，查資料、設(shè)計(jì)調(diào)整電路、學(xué)習(xí)儀器的使用等，實(shí)際動(dòng)手能力得到鍛煉提高，反映非常好，同時(shí)也有效的遏制住少數(shù)人混實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象發(fā)生，提高了實(shí)驗(yàn)效率。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革根據(jù)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)和對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，將每一個(gè)實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分為3個(gè)層次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重組，即“基礎(chǔ)驗(yàn)證型、綜合設(shè)計(jì)型和研究創(chuàng)新型”，精選基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)綜合設(shè)計(jì)型和研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，編寫(xiě)配套實(shí)驗(yàn)教材，實(shí)現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)，并依此構(gòu)建計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)的補(bǔ)充和強(qiáng)化，理論教學(xué)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，二者的關(guān)系是相輔相成的。因此，我們認(rèn)為關(guān)鍵的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)仍需保留，設(shè)計(jì)型、綜合性實(shí)驗(yàn)必須要有。處理好這些關(guān)系，是將實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高到一個(gè)高水平的重要方面。

2對(duì)中職實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思考

（1）科學(xué)合理地安排實(shí)驗(yàn)課，開(kāi)展“開(kāi)放性、研究性”教學(xué)。實(shí)驗(yàn)課程從理論課程體系中脫離出來(lái)，獨(dú)立開(kāi)設(shè)，改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系，系統(tǒng)地構(gòu)建實(shí)驗(yàn)課程模塊，轉(zhuǎn)變以人為主的管理方式，根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)數(shù)在總培養(yǎng)時(shí)數(shù)的比例，加大綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能的訓(xùn)練和自主性學(xué)習(xí)，通過(guò)建立全天候開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室全天候開(kāi)放、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開(kāi)放。鼓勵(lì)學(xué)生早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，在導(dǎo)師指導(dǎo)下開(kāi)展科學(xué)研究。

（2）開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估研究，從知識(shí)與能力方面全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。多方面、多角度探討全面評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的體系方法，全面衡量學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能與創(chuàng)新能力，使學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)包括實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)）、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析等，從多角度、全面地考查和評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)和能力。

（3）建立一套完善的符合自身特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理制度和管理方法，強(qiáng)化整體、質(zhì)量、開(kāi)放和創(chuàng)新意識(shí)。從制度、體制上保證實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源和時(shí)間上實(shí)行開(kāi)放，提高實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的使用率、儀器設(shè)備的利用率和使用率，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源的最大效益。實(shí)驗(yàn)室的全方位開(kāi)放，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有力保障。

（4）樹(shù)立“優(yōu)化課內(nèi)、強(qiáng)化課外”意識(shí)，提倡“科學(xué)研究滲入實(shí)驗(yàn)教學(xué)”。中心按照體現(xiàn)基礎(chǔ)性、先進(jìn)性、系統(tǒng)性、綜合性的原則，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、更新、重組。改革教學(xué)組織形式，創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)、參加課題研究的條件，依托教師的科研條件和指導(dǎo)力量，將科學(xué)研究滲入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生獲得更多的直接知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的反向思維和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生探究未知新知識(shí)能力的提高，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。

（5）在加大力度引進(jìn)既有IT企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，又有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的雙師型人才的同時(shí)，也注重培養(yǎng)本院青年教師，堅(jiān)持學(xué)院自我培養(yǎng)和外部引進(jìn)相結(jié)合的原則，進(jìn)一步提高中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍整體水平。同時(shí)不斷充實(shí)和擴(kuò)大專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理隊(duì)伍，有計(jì)劃有步驟地加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理人員的培訓(xùn)，形成一支高水平的實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍，使中心的管理進(jìn)一步規(guī)范化和科學(xué)化。

（6）加強(qiáng)校企共建，豐富實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，拓展實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。為了充分發(fā)揮高校與企業(yè)相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與企業(yè)的合作和共建，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研創(chuàng)新和技術(shù)開(kāi)發(fā)密切結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)室可與企業(yè)建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室不僅能為中職生提供實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的場(chǎng)所，同時(shí)也為中職生參加程序設(shè)計(jì)大賽、軟件設(shè)計(jì)競(jìng)賽、計(jì)算機(jī)仿真大賽、電子工藝實(shí)訓(xùn)等提供平臺(tái)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，更好適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要，為走上工作崗位做好充足的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳遵民.國(guó)際終身教育論[M].上海：上海教育出版社，1999.