劉海華

摘 要：不管對(duì)于什么學(xué)科而言，興趣絕對(duì)是控制學(xué)生學(xué)習(xí)原動(dòng)力的第一要素，尤其是對(duì)于美術(shù)這門藝術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，如果能讓學(xué)生基本掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，并且可以從課堂上得到熏陶有所啟示，那就更需要興趣來(lái)驅(qū)動(dòng)，否則的話，美術(shù)教育就好比無(wú)源之水、無(wú)本之木，再好的教學(xué)方法也無(wú)濟(jì)于事，為了落實(shí)美術(shù)教育的作用，本人總結(jié)了近幾年的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入 多媒體教學(xué) 課堂評(píng)價(jià) 激發(fā)興趣

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（c）-0244-01

國(guó)外知名教育學(xué)者皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)到：“學(xué)生智力有關(guān)的活動(dòng)都或多或少的依賴于興趣”，這句話一語(yǔ)道出了興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要意義。所謂興趣，從心理學(xué)角度講，就是人們努力認(rèn)識(shí)某些事物，或者喜歡某項(xiàng)活動(dòng)，并且在喜歡的過(guò)程中伴有積極的心理情緒的傾向，因此，興趣是推動(dòng)人們?nèi)娜馊プ瞿稠?xiàng)事情的根本動(dòng)機(jī)。在高中美術(shù)教學(xué)中，考慮到美術(shù)教學(xué)相比其他教學(xué)的特殊性，必須盡力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其基本的美術(shù)素養(yǎng)，建立美術(shù)實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，最終起到藝術(shù)陶冶情操的目的。在具體教學(xué)中，本人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

1 做好課堂的導(dǎo)入工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗語(yǔ)講：“萬(wàn)事開頭難?！币虼?，在教學(xué)中，應(yīng)該重視課堂的一開始，要知道，引人入勝的課堂才可以將學(xué)生的注意力緊緊抓住。老師可以參考教學(xué)大綱要求和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)，具體的引導(dǎo)方式可以做如下參考。

1.1 比較導(dǎo)入法

可以考慮將兩幅相似的藝術(shù)品進(jìn)行比較，并在比較中發(fā)現(xiàn)樂趣，這不失為一種好的方式。比如：在《走進(jìn)意象藝術(shù)》一課中，[1]可以考慮把達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎的微笑》和馬蒂斯的《夫人像》這兩幅作品做一番對(duì)比，可以向?qū)W生提問(wèn)一些問(wèn)題，比如：這兩幅的作品在風(fēng)格上有什么區(qū)別？這兩幅作品給人帶來(lái)的感覺有什么差異？等諸如此類的問(wèn)題，學(xué)生看到截然不同的兩幅畫以后，必然變得活躍，都各抒己見，可能很多人更傾向于《蒙娜麗莎的微笑》，因?yàn)樗奈⑿Υ_實(shí)很迷人，并且充滿寓意，只有少數(shù)人對(duì)《夫人像》情有獨(dú)鐘，老師可以故意留一個(gè)懸念，比如：“可能你們還不太懂意象藝術(shù)，學(xué)了這節(jié)課，或許你們會(huì)改變現(xiàn)在的想法?！睂W(xué)生們聽到這些，學(xué)習(xí)興趣立馬被調(diào)動(dòng)起來(lái)，越發(fā)想一探究竟。

1.2 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)法

學(xué)到《輝煌的中國(guó)古代工藝美術(shù)》一課時(shí)，可以利用新聞時(shí)事導(dǎo)入，考慮到我們的祖國(guó)曾經(jīng)那一段屈辱的被侵略的歲月，這樣更容易引發(fā)學(xué)生的共鳴，比如：法國(guó)佳士得拍賣行在巴黎拍賣的中國(guó)圓明園流失文物鼠首和兔首銅像，在這千鈞一發(fā)的關(guān)鍵時(shí)刻，來(lái)自廈門的蔡銘超先生發(fā)揚(yáng)高尚的愛國(guó)精神，果斷將國(guó)寶拍下，并且最終拒絕付款。等這個(gè)導(dǎo)入引入完以后，順勢(shì)向?qū)W生發(fā)問(wèn)：“如果你是蔡銘超先生的話，你會(huì)怎么做，你認(rèn)為他的做法能得到大家的認(rèn)可嗎？”學(xué)生經(jīng)過(guò)激烈的爭(zhēng)辯，引爆了學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)，學(xué)生懷揣著這樣一份心情再去學(xué)習(xí)《輝煌的中國(guó)古代工藝美術(shù)》一課時(shí)，必將起到事半功倍的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也隨之被激發(fā)起來(lái)。

2 充分利用多媒體技術(shù)，全力調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性

2.1 利用多媒體技術(shù)，感覺更加直觀、生動(dòng)

之所以多媒體相比其他方式具備更多的優(yōu)勢(shì)，在于充分利用多媒體，將從聲、光、像、圖等全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將視覺、聽覺、觸覺融為一體，實(shí)現(xiàn)信息的多元化傳送，增加教學(xué)活動(dòng)的豐富性。學(xué)生可以在輕松、快樂的氛圍中掌握必要的美術(shù)知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了其學(xué)習(xí)積極性。

2.2 利用多媒體技術(shù)更容易接受

眾所周知，利用多媒體技術(shù)更容易理解。將目前網(wǎng)上流行的一些圖片、視頻經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的制作，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、恰當(dāng)?shù)恼n時(shí)中插入，以輔助課堂教學(xué)。利用視頻和圖片等方式，可以幫助學(xué)生理解一些抽象、復(fù)雜的事物。與此同時(shí)，新穎、富有趣味性的課件將極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如《建筑藝術(shù)》一課中，把“世界最具有創(chuàng)意的前50名建筑”，展示給學(xué)生，學(xué)生立即被外形怪異的建筑物所吸引，在贊美建筑師杰出技術(shù)的同時(shí)，也激發(fā)了他們進(jìn)一步了解建筑藝術(shù)的興趣和積極性。[2]

3 經(jīng)過(guò)課堂評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程而言，評(píng)價(jià)是重要的組成部分，對(duì)于教學(xué)效果的影響非同凡響。對(duì)于之前的只注重結(jié)果、不關(guān)注評(píng)價(jià)過(guò)程，更談不上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)的老舊評(píng)價(jià)模式已經(jīng)在新課改的潮流下逐步被淘汰出局。在具體的教學(xué)過(guò)程中，具有鼓勵(lì)學(xué)生性質(zhì)的評(píng)價(jià)是可以激發(fā)學(xué)生的積極性的。所謂的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)是教育者著眼于未來(lái)、全局，通過(guò)觀察學(xué)生的細(xì)微變化，尋找學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，那么在課堂上應(yīng)如何運(yùn)用呢？

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，建立審美意識(shí)

我們應(yīng)該明白，高中美術(shù)教育的目的在于提高每個(gè)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，而非將每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成藝術(shù)家，幫助學(xué)生可以在以后的生活中善于用獨(dú)特的審美觀念去看事物，并且可以很好地表達(dá)自己內(nèi)心的情感。在鑒賞課本中蒙克的《吶喊》時(shí)，老師可以嘗試通過(guò)介紹作者的履歷、背景，讓學(xué)生在了解作者的同時(shí)可以更加深入地進(jìn)行思考：畫面的畫風(fēng)有什么特點(diǎn)？對(duì)于色彩有什么特定的要求？畫面的整體感覺如何？讓學(xué)生闡述自己的想法，可能有些同學(xué)感覺到作者在作畫時(shí)，已經(jīng)陷入了崩潰的邊緣；有的人可能感覺到強(qiáng)烈的色彩對(duì)比形成巨大的沖擊；有的感覺到了壓抑已久的生命終于在作品中得到釋放。作為老師，我們應(yīng)該明確的是，不管學(xué)生從畫作里體會(huì)到什么意境，這些都是經(jīng)過(guò)他們思想沉淀的東西，都是他們思維的過(guò)程體現(xiàn)，是可以完完全全反應(yīng)當(dāng)時(shí)內(nèi)心感受的東西。因此，在鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的審美意識(shí)的同時(shí)，學(xué)生在不知不覺中已經(jīng)參與到了藝術(shù)鑒賞的氛圍中，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣意義頗豐。

3.2 留給學(xué)生體會(huì)成功的可能和機(jī)會(huì)

著名文學(xué)家羅曼羅蘭曾說(shuō)：“不在乎事情的結(jié)果，只要曾經(jīng)努力?！弊鳛槔蠋?，尤其像美術(shù)這樣偏向于藝術(shù)范疇的課程，老師應(yīng)該為自己的學(xué)生多多營(yíng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，對(duì)于學(xué)生多提希望、少提要求，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中不斷發(fā)展、完善自己的興趣。比如，我校在舉辦一些體育或者藝術(shù)賽事時(shí)，就充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，向全校的學(xué)生公開征集徽章、徽標(biāo)等圖畫形式的東西，通過(guò)這樣極具實(shí)踐性的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的比賽中培養(yǎng)自己的興趣。

4 結(jié)語(yǔ)

上述提到的一些觀點(diǎn)和意見，僅僅是本人在近幾年的高中美術(shù)教育實(shí)踐中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)和感受。當(dāng)然，還存在很多的問(wèn)題需要繼續(xù)改進(jìn)和完善，我們應(yīng)該樹立以美術(shù)教育來(lái)陶冶人情操為主的教學(xué)價(jià)值觀；通過(guò)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、激勵(lì)學(xué)生將藝術(shù)化和實(shí)踐化相結(jié)合，并運(yùn)用各種教學(xué)方式，以更加人性化、高效化的方式進(jìn)行美術(shù)教育。我相信，今后的高中美術(shù)教育一定會(huì)得到人們的重視，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣也會(huì)愈加強(qiáng)烈。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙晶晶.中小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)有效性評(píng)價(jià)的研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2010.

[2] 萬(wàn)露露.高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)方法與實(shí)踐研究[D].山東：山東師范大學(xué)，2011.