孔立英

摘 要：隨著信息技術(shù)時代的到來，多媒體技術(shù)的高速發(fā)展給高中課堂帶來了生機與活力，尤其是高中政治課堂教學中，多媒體的引入起到了積極的促進作用，然而，多媒體畢竟只是一種輔助教學手段，過多使用可能降低課堂效率。因此，立足實際深入探討當前多媒體在高中政治教學中的利與弊，對于提高政治課堂教學效率來說就有十分重要的價值和意義。

關(guān)鍵詞：多媒體 高中政治 利與弊

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0114-01

多媒體輔助教學手段的應(yīng)用可以將傳統(tǒng)的紙質(zhì)文本轉(zhuǎn)換成多種文本形式，利于調(diào)動學生學習的積極性，降低課堂教學難度，同時，多媒體作為一種輔助教學手段，有存在一定的局限性。因此，如何恰到好處的運用多媒體，在打破傳統(tǒng)教學模式的基礎(chǔ)上帶來更高的效率成為每一個一線教師值得探討的話題。

1 高中政治教學中應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢

多媒體的輔助作用可以讓學生走進課堂，深入視頻、動畫、圖品、聲音等多種形式文本的參與，激發(fā)了學生的學習興趣，也延伸了學習的層次。

1.1 利于抽象理論具體化

高中政治教學具有鮮明的學科特點，即幫助學生掌握具有較高層次的政治理論。而學生對于這樣的理論常常感到枯燥乏味，理解起來抽象性較強。因此，利用多媒體教學可以打破傳統(tǒng)的文本呈現(xiàn)方式，將抽象的理論簡化為直觀的畫面或者視頻，學生借助于對畫面、視頻的理解來讀懂抽象的理論，簡化了教學內(nèi)容，利于學生接受，從而凸顯教學效果。

1.2 利于枯燥內(nèi)容趣味化

積極主動的學習利于學習內(nèi)容的掌握，對于高中生來說這一點更加突出，為了挽救高中政治長期以來在學生們心目中死板枯燥的形象，適當?shù)囊攵嗝襟w輔助教學手段是十分必要的。利用多媒體手段，播放一段是實際生活相關(guān)聯(lián)的視頻，充分調(diào)動學生多感官參與學習的同時，利于喚醒學生政治學習為生活服務(wù)意識，從而激發(fā)學生提高思想道德需求，為了追求更高尚的理想而奮斗。

1.3 利于教學方式靈活化

傳統(tǒng)的高中政治教學中通常是“填鴨式”的教學模式，教師只管講解，學生被動接受，考試的時候，學生大多抄一抄過關(guān)就好，這種方式阻礙了學生思想政治水平的提高。而多媒體的引入從很大程度上改變了這種狀態(tài)，在教學環(huán)節(jié)中借助多媒體開展多種教學活動，讓學生根據(jù)所看、多聽的內(nèi)容產(chǎn)生心理體驗，教師在學生體驗的基礎(chǔ)之上與學生交流歸納，最后達成教學目標，這種教學模式提高的不僅是學生的政治成績，更多的是政治思想和道德意識。

2 高中政治教學中多媒體技術(shù)應(yīng)用存在的弊端

任何事物都具有兩面性，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用確實在一定程度上解決了傳統(tǒng)教學中無法突破的瓶頸，但是一味的運用，教師駕馭不善，也可能導致多種問題。

2.1 課堂容量加大，學生的思維跟不上

多媒體輔助教學最大的優(yōu)勢是可以增加課堂容量，無論是呈現(xiàn)的文字，還是視頻、圖畫常常一閃而過，教師的教學進度在不知不覺中加快，學生畢竟對新知識的接受需要思維過程，而這樣的教學速度不利于學生的思維發(fā)展，有時候跟不上老師的節(jié)奏，學生可以假裝聽懂了，有的干脆老師說什么就是什么，久而久之學生對于政治學習熱情下降，無法調(diào)動起學生的積極性；另外，無法保證思維時間，學生的思維失去了意義，而多媒體輔助教學手段也失去了使用的意義。

2.2 教學內(nèi)容繁雜，學生注意力不集中

多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以變枯燥為形象，便抽象為立體，正確的使用有利于加深學生對于知識的掌握，然而，有一點必須引起重視，即過多的文獻材料、圖片、視屏充斥課堂，學生的注意力都被這些花花綠綠的影音效果奪去了，是否會淡化學生對于問題的思考，對于課本教材的解讀；尤其是一些老師在制作PPT的時候，喜歡插入一些圖片、動畫之類的，很容易吸引學生的注意力，而這種教學形式背后恰恰阻礙了學生注意力集中在需要解讀的問題本身，南轅北轍，適得其反。

2.3 教學效率降低，教師駕馭能力不強

多媒體輔助教學手段在高中政教學中可以在一定程度上減輕教師負擔，如原來需要教師“讀”給學生的文本，現(xiàn)在學生自己能讀到了。但是，如果教師在制作課件和運用課件中駕馭能力較低，就可能浪費大量課堂時間。如教師播放的課件不能與課本有效銜接，學生會感覺很突兀，弄不明白老師講解的重點實是什么；另外，教師組織PPT課件對教材內(nèi)容把握不深刻，有可能給學生造成錯誤的理解，畢竟很多視頻或者畫面來自于互聯(lián)網(wǎng)，不是針對教學而出現(xiàn)，從而喧賓奪主，失去了利用多媒體的意義。

總之，多媒體輔助教學手段是一把雙刃劍，通過分析在高中政治教學中應(yīng)用的利與弊，對教師提出了更高的要求，要求教師要善于應(yīng)用，要用得恰到好處，這需要教師從自身出發(fā)，深入解讀教材，充分挖掘教材與多媒體手段的整合點，并不斷學習多媒體信息技術(shù)，做到靈活應(yīng)用，有效應(yīng)用，讓多媒體技術(shù)切實為政治課堂而服務(wù)。

參考文獻

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