李想

摘 要：數(shù)學是一門具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性的學科，是通過抽象化和邏輯推理的使用，當代中學生大多都面對這樣一個問題，就是把學習看成一種負擔，一種任務(wù)。高中數(shù)學，由于其知識容量豐富，難度較大，使許多學生在學習過程中感到“枯燥乏味”，產(chǎn)生厭煩情緒?！迸d趣是最好的老師，是學生學習的動力，只有讓學生對學習產(chǎn)生興趣，才能減輕高中生的心理負擔。教學中只有找準這些有效的“落點”，才能激發(fā)學生的數(shù)學探究興趣。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學 興趣 培養(yǎng)

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0034-01

高中數(shù)學現(xiàn)在被公認為是一門基礎(chǔ)性強、學生學習成績分化嚴重的學科.很多學生認為高中數(shù)學枯燥無味，學習興趣不濃，所以培養(yǎng)學生的學習興趣尤為重要。在教學中激發(fā)學生學習數(shù)學的好奇心、求知欲，改革教學方法和教學手段，如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，提高數(shù)學對學生的吸引力就成為數(shù)學教學中的重點。那么如何才能建立好學習數(shù)學興趣呢？經(jīng)過我不斷探索和實踐，認為應(yīng)該從以下幾個方面入手。

1 營造師生間良好的情感氛圍

積極改變現(xiàn)行師生關(guān)系，建立有效互動的師生關(guān)系，將學生的知識獲得渠道擴展為教科書及教學參考書提供的知識、教師個人的知識和師生互動產(chǎn)生的新知識。因此，要想實現(xiàn)高中數(shù)學互動式教學的有效性，數(shù)學教師應(yīng)注重互動方式的合理性，以心換心，老師愛學生，學生就會愛老師，進而把這種喜愛轉(zhuǎn)移到老師所教的學科上來，從而鼓勵學生積極參與到課堂的互動中來加深對數(shù)學的情感和興趣。在教學中老師要尊重學生提出的不同見解和觀點，引導學生積極與教師進行交流，形成師生合作，升入高中后，一部分學生由于學習方法，學習能力等原因不能適應(yīng)新的學習情境，面臨種種競爭和挑戰(zhàn)，作為教師應(yīng)當幫助他們樹立自信心，通過對學生數(shù)學學習過程的評價，可以更好地實現(xiàn)對學生多角度、全方位的評價與激勵，增強耐挫力，變挫折為前進的推動力，共同探討的學習氛圍使每一個學生都能得到成功的體驗，與學生建立起一種和諧民主的師生關(guān)系，與學生一起探討，在必要時給予一定的點撥便能夠把互動式教學法發(fā)揮得更好。

2 建立合理的合作關(guān)系

各個階段的教學都有各自的特點，教師根據(jù)學習任務(wù)的性質(zhì)采用相應(yīng)的策略：可以先明確分工再合作，使每個成員都可以發(fā)揮自己的特長，既快又好地完成任務(wù)。合作學習必須建立在學生自主學習，主動學習的基礎(chǔ)之上。

（1）主動性原則。所選合作學習內(nèi)容必須適合學生的年齡特點和能力水平，以學生為主，所選內(nèi)容使學生有較大的參與度。引起他們的好奇心，激發(fā)起學習的動機，使他們興趣盎然地投入學習，變“要我學”為“我要學”。

（2）創(chuàng)設(shè)情景。創(chuàng)設(shè)情景的目的是為了激發(fā)學生的學習興趣。教師根據(jù)本節(jié)課要解決的問題設(shè)置與實際有關(guān)的問題情景展示給學生，就能避免“短暫繁榮”和“華而不實”的無效合作場面的出現(xiàn)，提出要解決的問題，學生的合作才更得法，交流才更有效！

（3）同伴之間的互助合作學習。主要是課堂中的同桌之間的合作學習、課余時間好朋友之間的合作學習。

（4）實施有效引導、指導和幫助，合作學習作為一種學習方式和教師教學的一種組織形式，學生的合作是否有效，離不開教師的參與及指導。教師在學生合作交流中要善于發(fā)現(xiàn)學生在合作交流中產(chǎn)生的問題，及時進行適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，教師同時還要注意觀察小組中發(fā)言較少、參與較少的學生，可從旁進行監(jiān)督和耐心的引導，對每個小組的合作情況和總體目標的實現(xiàn)情況進行評估，并指導學生進行互評。激發(fā)學生的學習熱情，進而加深學生對知識點的印象，提高學習的效果.

3 創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣

情景教學就是教師根據(jù)教學大綱和教學內(nèi)容的要求，結(jié)合學生的年齡特點和心理特征，選擇恰當?shù)亍⑦m合學生發(fā)展的情境方式。設(shè)置適當?shù)慕虒W情境，學生“觸境生情”，學生既可以掌握數(shù)學知識和技能，又可以體驗教學內(nèi)容中的情感，使原本枯燥的、抽象的數(shù)學知識變得生動形象，饒有趣味。情景設(shè)計是學生進入數(shù)學世界的一個橋梁，情景教學的重要目標是通過努力培養(yǎng)學生對于學習的愛好，從而激發(fā)學生的激情，進而強化教學效果的教學模式，好的數(shù)學情景可以激發(fā)學生的想象，調(diào)動學生已有的知識儲備和學習的積極性。每個數(shù)學概念都可以在生活中找到其原型，設(shè)置情境脈絡(luò)支撐的問題不僅能激起學生的學習興趣，而且在學習概念前體會其在實際生活中的應(yīng)用，有利于知識的遷移。高中數(shù)學的教學不僅僅是單一的數(shù)學知識的傳授，創(chuàng)設(shè)數(shù)學情境的目的是為學生學習架設(shè)“腳手架”，幫助學生意義的建構(gòu)和促進理解，重要的是要激勵學生、鼓勵學生、喚醒他們內(nèi)在的創(chuàng)造力，最終應(yīng)該是促進教學目標更有效的達成。

4 重視高中數(shù)學應(yīng)用，培養(yǎng)解決實際問題的能力

教師在教學過程中要理論聯(lián)系實際，結(jié)合生活和社會實踐，提倡做中學，通過問題學，著重從實際生活出發(fā)，使學生能學到真正有用的東西。如：要用鐵皮制作一個容積為500升的圓柱形容器，如何選取圓柱的底面半徑和高，能使所用的鐵皮最少？在教學中把數(shù)學知識的學習和實際生活結(jié)合起來，同學們感受到了學習數(shù)學知識的實際用處，激發(fā)了學生學習數(shù)學知識的熱情，然會使同學們感受到學習數(shù)學知識的樂趣。

5 結(jié)語

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹诟咧袛?shù)學教學中，教師要積極地創(chuàng)造條件，只有使學生在情感的愉悅中接受知識，掌握技能，喜歡數(shù)學，讓學生自覺地把數(shù)學知識運用到各種具體的生活情境中達到最佳的教學效果。高中數(shù)學教學不要總是被所謂的高考壓力所束縛，教師應(yīng)盡量“授之以漁”，努力培養(yǎng)學生學習高中數(shù)學的興趣習慣。讓學生從行之有效的數(shù)學方法和靈活巧妙的解題技巧中感受和發(fā)現(xiàn)數(shù)學美，體驗數(shù)學美，領(lǐng)略數(shù)學的無窮魅力，學生想學、樂學、會學，以達到較好的教學效果。在提高學生學習效率的同時也為我們的數(shù)學教育注入新的活力。

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