鄭冬榮

初中語文教學(xué)反思指的是，教師在語文教育教學(xué)過程中對創(chuàng)新、再創(chuàng)造、再設(shè)計的理性的思考，是提高教師專業(yè)技能以及自我成長能力的一種重要的方式。新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂以及課改的深入，初中語文教學(xué)被提出了更多、更高的要求，初中語文教師只有不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，才能在教學(xué)中謀取更大的成功。以下內(nèi)容將對此做出比較具體性的分析。

一、教學(xué)手段的反思

科學(xué)合理的教學(xué)手段，不僅能夠在吸引學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上獲得理想的教學(xué)成效，而且也為語文這門學(xué)科的發(fā)展提供了更多的活力源泉。從目前的發(fā)展現(xiàn)狀分析來看，教學(xué)手段仍然比較單調(diào)與落后，初中語文教師要結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)情況以及學(xué)生的個性成長特征，不斷地改革與完善教學(xué)手段，為教學(xué)水平的提高提供更多的可能。首先，在課堂教學(xué)中，教師可以借助于座談式、游戲式、表演式以及問答式等多種形式相結(jié)合的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生全員參與到課堂學(xué)習(xí)中來，在輕松和諧的氛圍中夯實學(xué)生的語文素養(yǎng)，比如，在教學(xué)朱自清的《背影》時，為了讓學(xué)生深刻地體會文章中的寓意，教師可以讓學(xué)生以討論的方式，積極地說出自己對本課學(xué)習(xí)的感受和看法，并且布置“回家為父母做一件貼心的事”的家庭小作業(yè)，讓學(xué)生在理論與實踐的完美結(jié)合中學(xué)習(xí)到其中的精華；其次，時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步使得多媒體信息技術(shù)在社會各行各業(yè)都得到了炙手可熱的應(yīng)用，在初中語文教學(xué)中，教師可以充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的魅力，為語文教學(xué)增色。比如，在學(xué)習(xí)《蘇州園林》這一課程之時，單純地依靠講解是無法讓學(xué)生體味到其中的景象的，依靠多媒體技術(shù)，讓蘇州園林的整體景觀以立體的方式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，并且搭配上怡人的音樂，讓學(xué)生仿若在身臨其境的氛圍中不僅學(xué)習(xí)到了語文知識，而且陶冶了情操。

二、學(xué)生主體地位是否得到體現(xiàn)的反思

新課改要求在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。初中階段作為夯實學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，更是要注重體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，為其綜合素質(zhì)的提高奠定扎實的基礎(chǔ)。其一，初中語文教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度以及人際交往能力等，將學(xué)生分成實力相當(dāng)?shù)男〗M，不僅可以方便學(xué)生在課堂中的討論和交流，而且也利于鍛煉學(xué)生的綜合能力。教師要適時地將課堂交給學(xué)生去支配，比如在《皇帝的新裝》的學(xué)習(xí)過程中，教師就可以鼓勵學(xué)生以角色扮演的方式，在課堂中將其中的人物活靈活現(xiàn)地展示出來，在歡樂愉悅的氛圍中不僅提高了學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來的熱情與興趣，而且在更大的空間范圍內(nèi)拓展了他們對本課的理解；其二，語文來源于生活，并最終要運用到生活中去，因此，為了充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，也展示他們在課堂中的小主人地位，教師可以嘗試著將語文課堂“搬出去”，選擇合適的時間、合適的地點帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行踏春、參觀景區(qū)以及環(huán)保義務(wù)勞動等活動，讓學(xué)生在活動中不斷地拓寬自己的視野，為其作文水平的提高提供更多的素材，也為其綜合素質(zhì)的提升做好強(qiáng)而有力的鋪墊。

三、師生關(guān)系的反思

和諧的師生關(guān)系，不僅是保證課堂教學(xué)順利開展的重要基礎(chǔ)，更是引導(dǎo)學(xué)生能夠正確處理人際關(guān)系的重要活力，有著不可替代的重要意義。這就要求初中語文教師在平時的教學(xué)過程中，注重加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，經(jīng)常性地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去，以平和的態(tài)度拉近與學(xué)生之間的距離，在與教學(xué)相結(jié)合的情況下獲得一箭雙雕的成效。比如，在教學(xué)海倫·凱勒的《再塑生命》的過程中，為了讓學(xué)生體會到其中的“勇于面對生活中的壓力和困境”的真諦，教師可以先講述自己是如何應(yīng)對生活中的壓力的，進(jìn)而鼓勵學(xué)生大膽地說出心中的彷徨與迷茫，在類似談心交流會的課堂環(huán)境中走近學(xué)生的內(nèi)心，給予學(xué)生必要的支持和引導(dǎo)，從而在實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的同時也獲得了更多學(xué)生的擁護(hù)。還有，在平時的教學(xué)工作之余，教師要注重自身素養(yǎng)的提高，通過海量的書籍閱讀、網(wǎng)上資料、信息的查閱、與其他教師的交流等方式，全方位地提高自身的見解和看法，并且對于學(xué)生所感興趣的生活內(nèi)容要有所熟知，以便在與學(xué)生的交流中能夠更加游刃有余，起到良好的表率作用。與此同時，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，還需要家長的參與和支持，除了平日必要的家庭走訪、與家長溝通等方式外，初中語文教師要結(jié)合實時的學(xué)習(xí)主題，定期或者不定期地舉辦諸如親子活動、拓展訓(xùn)練營活動等，鼓勵家長們積極地參與進(jìn)來，將班級變成一個溫暖的大家庭，讓學(xué)生在這個大家庭中培養(yǎng)心理上更多的信任感和依賴感，在融洽的氛圍中讓學(xué)生、家長、教師的關(guān)系更加穩(wěn)定。

四、結(jié)語

語文學(xué)科是初中教育階段比較基礎(chǔ)性的學(xué)科，在長期的教學(xué)實踐中已經(jīng)形成了比較穩(wěn)定的教學(xué)模式，但時代和新課改的發(fā)展給語文教學(xué)提出了更多的要求。因此，初中語文教師要不斷地總結(jié)實踐經(jīng)驗和借鑒精華，進(jìn)行更加合理的教學(xué)反思，不斷地改進(jìn)與完善教學(xué)理念、教學(xué)手段和方法，充分發(fā)揮出初中語文的教學(xué)功能，讓初中語文在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高以及素質(zhì)教育普及等方面散發(fā)出更加璀璨的光芒。

參考文獻(xiàn)

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[2]楊正龍.淺談反思性教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].課改研究，2013（11）.

（編輯：陳 岑）【摘要】隨著時代的飛速發(fā)展以及新課改的不斷推進(jìn)，初中語文教學(xué)面臨著更多的發(fā)展機(jī)遇和更大的挑戰(zhàn)，只有不斷地進(jìn)行教學(xué)改革與完善，才能保證教學(xué)工作更好地滿足最新形勢的需求。教師是教學(xué)的組織者、實踐者，而教學(xué)反思則為教師教學(xué)的順利性提供了扎實的基礎(chǔ)和保證。在最新的歷史形勢下，如何在初中語文教育教學(xué)改革中進(jìn)行合理的反思，探索更加科學(xué)的教學(xué)策略，成為擺在教師面前的一道不可忽視的重要課題。

【關(guān)鍵詞】初中語文；教學(xué)反思；教學(xué)手段；主體地位；師生關(guān)系

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】Aendprint