戴艷

【摘要】多媒體圖文并茂、形象直觀，能夠多角度地調(diào)動學生的情緒、注意力和興趣，對于提高教學效率和質(zhì)量、激發(fā)學生的學習興趣、發(fā)展學生的智能具有很好的效果。本文就多媒體在小學語文教學中的應用作一些粗淺探討，不妥之處敬請同仁們批評指正。

【關鍵詞】多媒體；小學語文；應用分析

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一、多媒體在小學語文教學中的作用

隨著“新課標”的提出，多樣化的教學目標必然要求多樣化的教學方式來實現(xiàn)。多媒體作為一種重要的教學手段，其在小學語文教學中的作用越來越大。

（一）運用多媒體創(chuàng)設教學情境，有助于激發(fā)學生的興趣

“興趣是最好的老師?！迸d趣是推動學生主動學習、積極思考的內(nèi)在動力。運用形象直觀的多媒體技術，可以創(chuàng)設出一個個生動有趣的教學情境，以其獨特的形、聲、景扣動學生的心弦，化無聲為有聲，化靜為動，使學生產(chǎn)生極大的學習興趣。如在教學《富饒的西沙群島》一文過程中，在解釋西沙群島一帶海水五光十色、瑰麗無比時，傳統(tǒng)的教學方法不會收到好的教學效果。利用多媒體教學，播放一段不同角度、不同季節(jié)西沙群島海水的圖片，將抽象的文字敘述與現(xiàn)實情景結(jié)合起來，使學生身臨其境，感受到那里海水的美。這樣，學生的身心會自然而然地沉浸到課文描寫的情景中去，便于準確理解所學知識。

（二）運用多媒體教學，有助于突出重點，點化難點

每篇文章都有其重難點，在教學中如何突破重難點，也是近年來小學語文教改的重點內(nèi)容之一。在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，多媒體自身的優(yōu)勢為我們更好地突破重點、淡化難點提供了有利的條件。比如，在教學《荷花》一文時，在引導學生理解“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳……”這段話時，先讓學生在音樂聲中欣賞滿池荷花，然后通過多媒體動畫，演示蜻蜓向我飛來，小魚向我游來，荷花在池中翩翩起舞……來突破教學難點。再如，在教學《飛奪瀘定橋》一文時，學生們對“奮不顧身”一詞理解起來比較困難。教學中，通過多媒體把戰(zhàn)士們英勇奮戰(zhàn)的一幕幕活生生地展現(xiàn)在學生面前，使學生深刻感受到只有戰(zhàn)勝這些困難，才能奪下瀘定橋，更加理解革命戰(zhàn)士不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的精神。

（三）運用多媒體教學，有助于提高學生的想象力，培養(yǎng)學生的思維能力

素質(zhì)教育是面向二十一世紀社會發(fā)展的教育，強調(diào)學生的智力、創(chuàng)新能力、個性和特長的全面發(fā)展。在小學語文教學中，教師不單純是傳授知識，更應該注意培養(yǎng)學生的能力和發(fā)展學生的智力。特別是在古代詩歌教學當中，要體現(xiàn)詩歌的優(yōu)美意境、深邃寓意和精練語言，了解一個時代的風土人情、歷史背景和人物思想，灌輸式教學方式難以突破這一難題。運用多媒體教學，可發(fā)展學生的想象力，促進對古詩的理解。如在教學《登鸛雀樓》中，把抽象、凝聚的語言與具體的形象實物聯(lián)系起來，將詩中的“形象”化為一幅幅栩栩如生的畫面，既有結(jié)構(gòu)奇特、氣勢磅礴的樓臺亭閣，又有洶涌奔騰、日夜東流的滔滔河水，既有遠處的一輪落日，又有居高臨下、雄觀大河的意境，為學生想象提供了豐富、鮮明的表象信息，如見其物，如臨期境，教學效果事半功倍。

二、應用多媒體教學應把握的原則和幾個問題

（一）多媒體教學應當把握的原則

毋庸置疑，多媒體手段在小學語文教學中扮演著重要“角色”。但是，應用多媒體教學切不可一哄而上，必須堅持科學的態(tài)度，注意與培養(yǎng)學生的動口、動手、動腦等能力結(jié)合起來，與教學實際需要結(jié)合起來。

一是把握目的性原則。“新課標”要求教師注重對學生認知方法的培養(yǎng)，倡導自主合作、探究的學習方式。也就是說，多媒體只是學生進行發(fā)現(xiàn)、探究、認識社會、接受新信息的手段，而不應該成為教師講解演示的工具。因此，教師在設計多媒體課件時，必須圍繞這個目的。

二是把握層次性原則。針對不同階段和不同內(nèi)容，多媒體教學的過程、形式、內(nèi)容和時間安排上應有所不同。即對于不同的學生，使用不同的教法和不同的練習、考試和評價方法，這也是多媒體大有作為的一個方面，也是對傳統(tǒng)教學的改革。

三是把握實用性原則。教師在設計多媒體課件時，要與本教學內(nèi)容結(jié)合起來，不能生搬硬套別人的模式。特別要考慮時間因素，處理好多媒體教學時間與課堂講解、板書、互動、思考的關系。不能忽略板書，全過程多媒體教學。

四是把握藝術性原則。多媒體課件的藝術性，有助于增加多媒體教學的吸引力，能獲得良好的教學效果。教師在設計課件時，要善于抓住不同年齡段小學生的心理特征，盡量使課件真實、色彩柔和、搭配合理，給學生一種美的享受。

（二）多媒體教學需要注意的幾個問題

一要注重培養(yǎng)學生的語言能力。小學階段的語文教學，是培養(yǎng)一個人語言能力最重要的階段。教師在利用多媒體教學時，要注意挖掘語言形象，通過揣摩文字去細細體會，領悟其真意。因為形象、優(yōu)美的語言所包涵的豐富多彩的意蘊，是遠非簡單的畫面所能體現(xiàn)的。比如一部好的話劇，能讓觀眾有更多的思維和想象空間，更真切地體驗到語言的內(nèi)涵和魅力。

二要增強與學生的課堂互動。過分依賴多媒體手段，會使師生之間失去互動性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導作用和學生的主體作用。在教學過程中，教師要時刻注意與學生進行互動，牢記多媒體只是教學輔助工具，而不是一根捆住學生的“繩子”。教師要引導學生不斷地去思考，并回答多媒體教學當中的一些問題，使教學過程成為一種互動過程。

三要突出課件設計的科學性和適用性。多媒體是一種教育技術，一種傳播媒介。教師能否遵循學生的認識過程，設計出科學合理的課件，能否找準多媒體與學生理解語言的最佳結(jié)合點，在課堂恰當?shù)臅r間展現(xiàn)給學生，是我們應用多媒體的關鍵。有的時候課堂氣氛熱烈了，教學效果卻降低了；有的時候課件設計過多地插入動畫或視頻，分散了學生的注意力，教學目的卻丟掉了；有的時候信息量過大了，卻重點不突出了。

四要恰當處理好與傳統(tǒng)教學的關系。多媒體教學在展示重點的字、詞、句時，不可能一直停留在屏幕上，適當?shù)陌鍟芗由顚W生的印象，幫助學生記憶。學生的讀誦，是提高語言感悟力的重要形式，也是多媒體無法代替的。教學中，有的教師喜歡從頭到尾使用多媒體教學，失去了對教學應有的控制地位，甚至于出現(xiàn)了離開多媒體手段無法講課的情況。

對多媒體在小學語文教學中的作用說法褒貶不一。但是，筆者以為，任何事物都應有一個“度”，多媒體在小學語文教學中，既不能濫用，也不能不用。只有把傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學手段很好地結(jié)合起來，把“新課標”精神完全體現(xiàn)出來，才能實現(xiàn)提高教學效率和質(zhì)量的目的。

（編輯：龍賢東）endprint