安延芳?俞克勛

【摘要】未成年人的思想道德教育也是教育中的一部分，這對于未成年人的成長有極大地幫助，本文對此進行了探討。

【關(guān)鍵詞】未成年人；思想道德教育；愛心

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

作為班主任，光有愛心和熱情是遠遠不夠的，班級管理千頭萬緒，突發(fā)事件令人防不勝防，未成年人行為反復(fù)多變，班主任事務(wù)繁多。所以，在班級管理中要講究情感的藝術(shù)，使班主任工作得到最大限度的輕松、愉快。我認(rèn)為情感藝術(shù)可以從幾個方面著手：

一、多使用表情滲透，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境

在班務(wù)工作中，班主任以豐富的表情，輸送各種信息，處理許多事情。正確運用表情滲透，會對工作起放大作用。

學(xué)生經(jīng)過拼搏，取得了某種成功，或出色完成某項任務(wù)，班主任露出滿意舒心的微笑，是對學(xué)生的贊許和肯定。理解增加了，信任便增加了。在上周的體育聯(lián)賽中，隊員在籃球場上奮力拼搏，我投去極為關(guān)懷的目光，在操場上親自助威、加油，一個細微的表情不單是對學(xué)生的鼓舞和激勵，也更好地傳遞著信任的信號。學(xué)校集會時，學(xué)生做小動作；老師講話，學(xué)生不專心聽講。班主任不是點名批評，而是送去一個責(zé)備的目光。學(xué)生從中感受到的有責(zé)備，也有關(guān)懷。班主任既不容忍錯誤，又尊重犯錯誤者的人格，通過特殊的眼神，使犯錯誤者感受到的，不僅有內(nèi)疚，也有感激。

表情滲透的最大特點是以情感交流為基礎(chǔ)，使得令人尷尬的局面、令人生畏的批評變得自然、柔和，有情有理，易于接受了。以表情為載體，以情感交流為媒介，創(chuàng)設(shè)一個良好的心理環(huán)境，學(xué)生樂于敞開心扉，讓善意的東西流入。這種交流，既有教師的心理活動，又有學(xué)生的心理活動、雙邊的心理活動，互相溝通，達成諒解，產(chǎn)生同心同德之效果，也正是“此時無聲勝有聲”的妙處。

二、善于捕捉契機，變不利因素變?yōu)橛欣慕逃?/p>

教育契機是指在教育過程中事物發(fā)展或一事物轉(zhuǎn)化為他事物的關(guān)鍵樞紐、決定性的環(huán)節(jié)。通過多年的班主任工作，我發(fā)現(xiàn)如果善于捕捉教育契機、抓住機會，來做學(xué)生的思想工作，那么教育學(xué)生往往能收到意想不到的效果。

（一）案例一

上學(xué)期，有一天，我班的文體委員魏旭跑到我辦公室非常委屈地對我說：“老師，我不想當(dāng)文體委員了，他們不聽我的口令，操我實在帶不好……”我當(dāng)時并沒有回復(fù)他，只是叫他回教室了。對于跑操這一老大難問題，確實讓我大傷腦筋，雖然校領(lǐng)導(dǎo)狠抓，政教處狠查，但學(xué)生不懂學(xué)校的要求，不能深入地體會跑操的重要性，對跑操總是不重視，自由散漫，能逃操就逃，這給文體委員的工作帶來了很大的困難。而我班的文體委員又是一個非常負(fù)責(zé)的人，且極為上進好強的學(xué)生，只是在工作中缺乏一種管人的氣魄和管理的方法，所以對于一些自由散漫，缺乏集體榮譽感的學(xué)生無可奈何。當(dāng)時，我心里很生氣，既為文體委員泄氣，更為同學(xué)們不爭氣。幾分鐘后，我漸漸冷靜了下來，因為光發(fā)火不能解決問題。等到周五的班會上，我先沒有提跑操的事，這樣說：“我作為班主任，和你們一樣，一同來到了這個陌生的學(xué)校，經(jīng)過我們共同的努力，已經(jīng)適應(yīng)了新環(huán)境、新學(xué)習(xí)，并且在各方面都取得了很好的成績，我很感激你們。但我自己的許多工作沒有做好，比如跑操方面沒有管理好，經(jīng)常被扣分，我覺得很對不起大家?！本o接著，我還談了電視劇《恰同學(xué)少年》中有關(guān)少年毛澤東重視體育的一個場景，談到被譽為神童的大詩人王勃英年早逝，枉為滿腹才華而付之東流，足見健康的體格對我們青少年是多么的重要；告訴學(xué)生偉大的教育家葉圣陶先生的經(jīng)典名言：“學(xué)習(xí)不行是次品，身體不行是廢品，道德不行是危險品?！蔽艺f完之后，請學(xué)生們上來談?wù)勛约罕緦W(xué)期對班級工作的得失。由于平時和學(xué)生很有感情基礎(chǔ)，和學(xué)生走得很近，所以很容易產(chǎn)生心靈的對話和碰撞。學(xué)生其實是很純潔的，也是最容易感動的，當(dāng)時，大部分學(xué)生都心情沉重。其中有一個男生，班級觀念極其淡漠，集體活動不積極，沒有組織紀(jì)律等，我多次教育，效果不好。在談自己的得失時說：“我眼睛雖然沒有流淚，但心在流淚，我覺得我是班上做得最差的一個，沒有為班級爭光，反而抹黑，請大家相信我，我一定會改?！?/p>

利用師生之間坦誠的溝通交流，心與心的碰撞，把不利的因素變?yōu)榱擞欣慕逃?，收到事半功倍的效果?/p>

三、點燃學(xué)生對生活的激情使之克服不良的行為

教育是為了培養(yǎng)人的心靈的豐富性、多樣性，教師最大的悲哀就是在學(xué)?！敖逃钡乃茉熘袑W(xué)生變成只對“知識”懷有“單純”的好奇心的“機器人”，因此作為新生代的青少年最缺乏的不是求知欲，而是激情與夢想。

魏鈺，大方、漂亮、能歌善舞，能夠大膽管理班務(wù)工作，是我的得力助手。但由于父母離異，承受了過重的家庭創(chuàng)傷，使她過早地成熟，過早地體會到生活的無助，以致以極端的方式發(fā)泄，上網(wǎng)、聚會甚至釀酒、斗毆，造成成績嚴(yán)重滑坡，家長老師非常著急。我多次與她交流、談心、家訪，關(guān)心她的生活，解決她的困難，幫助她處理與同學(xué)的關(guān)系，甚至還動員班上其他學(xué)生和她交朋友。真是因為我很真誠的幫助她，處處用愛心化解她內(nèi)心的寂寞和不平，驅(qū)散冷漠，讓她感受到了集體的溫暖、同學(xué)們的友愛、親人們的疼愛關(guān)心，明白了老師的良苦用心，她終于被我感動了，漸漸地，冷若冰霜的臉上開始有了笑容，成績也逐漸提高，走出了家庭的陰影，走向了陽光地帶。

未成年人的思想道德建設(shè)是一個長期的、艱巨的過程，在這個過程中，學(xué)校班主任的情感教育起著舉足輕重的作用。在未來漫長的班主任道路上，我愿做一棵小樹，任憑風(fēng)吹雨打，任憑千錘百煉，我將始終以我的真誠與耐心去呵護我的每一片葉子，讓每一片葉子煥發(fā)青春的光彩。

（編輯：龍賢東）