陳富祥

2014年4月7日中央電視臺《新聞聯(lián)播》在重要時(shí)段以《謝家灣小學(xué)課改：一次艱難的探索》為題播發(fā)了重慶謝家灣小學(xué)課改的經(jīng)驗(yàn)，并在之后的新聞檔中進(jìn)行了連續(xù)報(bào)道，讓這所小學(xué)“一夜之間”在全國廣為人知，其經(jīng)驗(yàn)和做法被人們熱議，同時(shí)引發(fā)了對新課改深層次的思考。

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施至今已有十多年的歷史，現(xiàn)在新課改已從當(dāng)初的理念滿天飛、新詞迭出的急躁階段進(jìn)入了冷靜的理性反思和實(shí)踐階段。雖然謝家灣小學(xué)并不像杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)那樣出名早，但時(shí)至今日，在多年來的實(shí)踐探索中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，真可謂厚積薄發(fā)。其實(shí)，這也符合教育發(fā)展的規(guī)律，有道是“不積跬步無以致千里，不積小流無以成江?！?，很多教育理念的深入實(shí)施就是行動在時(shí)間中的沉淀和發(fā)酵，直至有一天出現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)，達(dá)到量變到質(zhì)變的飛躍。

現(xiàn)如今，面對新課改，雖然一些地方不像當(dāng)初那樣充滿熱情和激情，甚至有些地方出現(xiàn)了消極的沉默，但新課改依然是基礎(chǔ)教育最重要的課題之一，這從每個(gè)學(xué)校每年外出觀摩考察的人次以及杜郎口中學(xué)每天來自全國的數(shù)以萬計(jì)的人買票“參觀”的盛況可見一斑。

實(shí)際上，不少學(xué)校都在探索，只是在實(shí)踐中遇到了越來越多的阻力，或者說進(jìn)入了課改的瓶頸期，失去了耐性和勇氣，有的不幸功虧一簣。其實(shí)，面對傳統(tǒng)教育觀念的根深蒂固，課改遭遇障礙、阻力甚至波折是情理之中的事。相反，如果上級一聲令下，各地各學(xué)校就暢通無阻地實(shí)施起來，這反倒值得警覺。就拿謝家灣小學(xué)來說，雖然已經(jīng)過幾年的探索和醞釀，但真正實(shí)施起來時(shí)也遭到了不少家長的強(qiáng)烈抵制，甚至出現(xiàn)了一些家長在校門口散發(fā)傳單這樣激烈的反應(yīng)。

改革首先要面對觀念的慣性阻力和惰性，從這些年來的實(shí)踐中我們清楚地看到，一談到課改，不少人會拿學(xué)生成績和升學(xué)率說事，一些家長首先會沖到前面阻攔，在社會上制造一股錯(cuò)誤的輿論，說課改會影響孩子的考試成績、升學(xué)，甚至說課改是拿自己的孩子作為“試驗(yàn)品”。不少教師和領(lǐng)導(dǎo)也以此為借口掩飾自己的惰性，從而持觀望態(tài)度。大家都明白，課改與考試成績、升學(xué)率等并不是一對矛盾體，從來就沒有理論和實(shí)踐證明過搞課改學(xué)生考試成績和升學(xué)率必然下降，相反，如果真正讓學(xué)生的能力和整體素質(zhì)得到了提高，作為表現(xiàn)知識運(yùn)用能力的考試能力必然也會提高。

再回過頭來看謝家灣小學(xué)的課改，其核心體現(xiàn)在三個(gè)方面，第一是把語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、思品、美術(shù)等11門課程整合為閱讀與生活、數(shù)學(xué)與實(shí)踐、科學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)與審美、運(yùn)動與健康5門課程。第二是改變了一名教師一本教案教一個(gè)學(xué)科多年、教多個(gè)班級的現(xiàn)狀，實(shí)行一名教師教一個(gè)班級的多個(gè)學(xué)科，其目的是讓教師有更多時(shí)間研究學(xué)生，因材施教。第三是課程整合后剩余半天時(shí)間給了學(xué)生根據(jù)興趣和愛好的可選擇課程，即落實(shí)了國家三級課程。而這三個(gè)方面又緊緊圍繞一個(gè)中心，即以學(xué)生為本，就像該校校長劉希婭所說，學(xué)校關(guān)注的是“孩子的立場是什么，孩子的體驗(yàn)是什么，孩子的收獲是什么”，這其實(shí)也是學(xué)校的辦學(xué)理念：“紅梅花兒開，朵朵放光彩”。其理念、做法無不契合新課改精神和素質(zhì)教育理念，就是要以學(xué)生為中心，達(dá)到“朵朵放光彩”的目的。國家教育部課程中心主任田慧生說：“謝家灣小學(xué)的課程整合把握住了課程改革的大趨勢，目前已經(jīng)走到改革的前沿領(lǐng)域，其經(jīng)驗(yàn)令人鼓舞，值得肯定。”

黨和政府一直在強(qiáng)調(diào)：勞動人民的智慧是無窮的，要發(fā)揮人民的首創(chuàng)精神，沒有人民的支持和參與，任何改革都不過是空中樓閣，都不可能取得成功。新課改也是如此，它需要學(xué)校、教師的首創(chuàng)精神，百花齊放、百家爭鳴，而不是等、靠、要，被動執(zhí)行。

對我省來說，基礎(chǔ)教育課程改革已進(jìn)入到深水區(qū)，也正是出成績、出經(jīng)驗(yàn)的時(shí)期，我們期待像謝家灣小學(xué)這樣的課改名校在隴原大地涌現(xiàn)出來。