何利娜

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，運(yùn)用現(xiàn)代的教育思想和技術(shù)來(lái)改進(jìn)教學(xué)，是為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必需，21世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)、科技的競(jìng)爭(zhēng)、綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，而這一切歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。所以，我們高中化學(xué)教學(xué)一定要加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生手腦互動(dòng)的能力、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；優(yōu)化課堂；自學(xué)能力；教學(xué)改革

隨著科技的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神已然決定了整個(gè)民族的命運(yùn)。教育一頭連著國(guó)運(yùn)，一頭系著民生，搞好教育，意義重大深遠(yuǎn)。但是我國(guó)的教育一直停留在應(yīng)試階段，分?jǐn)?shù)決定學(xué)生命運(yùn)，考試是重要手段，結(jié)果培養(yǎng)出來(lái)一批又一批高分低能的人才，這樣的人才已經(jīng)與社會(huì)極不相適應(yīng)，影響了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)程，所以高中教師一定要轉(zhuǎn)變觀念。高中化學(xué)教師也不例外，那么，如何進(jìn)行高中化學(xué)的教學(xué)改革呢？筆者認(rèn)為要注重現(xiàn)代的教學(xué)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使之成為國(guó)家的棟梁之才。

1 加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力

因?yàn)槲覈?guó)高中化學(xué)的教學(xué)長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，很多教師為了提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)搞題海戰(zhàn)術(shù)，大多數(shù)時(shí)間都用來(lái)做題和講題，把做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間壓縮了，甚至有些學(xué)校一個(gè)學(xué)期也做不了一次實(shí)驗(yàn)，這特別不利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，更不利于學(xué)生以后步入社會(huì)后實(shí)踐工作的展開?；瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，它的一切理論的形成和定律的建立都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行論證的高中化學(xué)教育階段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生更直觀生動(dòng)地掌握相關(guān)知識(shí)，并對(duì)培養(yǎng)其動(dòng)手能力有重要意義。所以，高中化學(xué)教師在教學(xué)中，在認(rèn)真做好課本上的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，還應(yīng)加大學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的量及演示實(shí)驗(yàn)。教師要指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，總結(jié)和歸納能力，從而發(fā)展其創(chuàng)造性思維和探求精神。比如，筆者在講解“鈉”的性質(zhì)時(shí)，先沒(méi)有直接道出性質(zhì)是什么，而是找了一小塊鈉投入到了硫酸銅溶液中，其中有沉淀生成，學(xué)生們很是好奇，這個(gè)沉淀是什么物質(zhì)呢？在激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，筆者邊重復(fù)做實(shí)驗(yàn)邊講解其化學(xué)反應(yīng)式，讓學(xué)生在饒有趣味地教學(xué)中掌握了鈉的性質(zhì)。

同時(shí)，除了課堂上的實(shí)驗(yàn)之外，筆者還提倡學(xué)生走出課堂，把實(shí)驗(yàn)搬到家中去做，如當(dāng)筆者講授了電池的知識(shí)后，讓學(xué)生利用生活中的物品制作一個(gè)簡(jiǎn)易原電池，讓學(xué)生去親自實(shí)驗(yàn)，從單純地講授知識(shí)變作了自己主動(dòng)去探究實(shí)驗(yàn)性質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，在這一過(guò)程當(dāng)中，他們也會(huì)去探究怎樣讓實(shí)驗(yàn)做得更好，這樣大大提高了其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也培養(yǎng)了其動(dòng)手能力。

2 利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)效果

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一塊兒黑板、一支粉筆和一本教科書，但是隨著社會(huì)的進(jìn)步和人類的發(fā)展，這些已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)。電腦普及以后，多媒體教學(xué)走入了課堂，聲音、圖像、視頻走入了課堂，讓原本呆板、僵硬的課堂變得生動(dòng)形象起來(lái)。有些危險(xiǎn)系數(shù)高的化學(xué)實(shí)驗(yàn)變得形象可感，為學(xué)生提供了更優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)了生動(dòng)教學(xué)，讓抽象的內(nèi)容形象化，讓靜止的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，讓學(xué)生更直觀地準(zhǔn)確而深刻地感知世界，從而形成完整的理性認(rèn)識(shí)。比如，當(dāng)筆者講授“電子云”概念時(shí)，很抽象，采用了很多種方式來(lái)讓學(xué)生明白，如用語(yǔ)言來(lái)描述，用掛圖來(lái)展現(xiàn)，都不能讓學(xué)生了解電子云到底是什么。而當(dāng)筆者用多媒體技術(shù)采用多媒體仿真技術(shù)模擬“電子云”時(shí)，學(xué)生直觀而真實(shí)地感覺(jué)到了電子云，從而更深刻地理解了“電子云”的概念。在講到有機(jī)化時(shí)，筆者覺(jué)得一些化學(xué)分子立體結(jié)構(gòu)和反應(yīng)過(guò)程很難用語(yǔ)言來(lái)講明白，但用多媒體來(lái)呈現(xiàn)就形象可感、輕而易舉。在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，有一些危險(xiǎn)或危害性較大的實(shí)驗(yàn)，以前我們只能承受這種侵害，但多媒體出現(xiàn)以后，我們就采用多媒體手段來(lái)演示其形成過(guò)程，大大降低了危險(xiǎn)系數(shù)。在講解化學(xué)計(jì)算題時(shí)，有時(shí)利用多媒體來(lái)展示其解題過(guò)程，將傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代多媒體技術(shù)相結(jié)合，可以更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

3 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生探究知識(shí)的能力

葉圣陶老師有言，教是為了不教，即培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，“授人以魚，不如授人以漁”。要想發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，改變傳統(tǒng)的教師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)聽記的模式，改為“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的探究性教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓其積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)新知。所以我們?cè)诟咧谢瘜W(xué)的教學(xué)中，要有目的、有計(jì)劃地滲透對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。自學(xué)能力是一種獨(dú)立主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，它是多方面能力的綜合體現(xiàn)。那么我們?cè)鯓优囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？筆者認(rèn)為可以從很多方面來(lái)著手，一是重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，這樣可以拓寬學(xué)生的視野，二是著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。方法是點(diǎn)金石，可以讓學(xué)生事半功倍地完成教學(xué)任務(wù)。在這兩大因素中，閱讀能力是自學(xué)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，只有具有了一定的閱讀能力，才能夠?qū)W習(xí)新知。高中化學(xué)教師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行長(zhǎng)期性、有目的、有計(jì)劃地閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練，內(nèi)容包括課前預(yù)習(xí)、搜集材料和課后探究資料的整理等等。在這一過(guò)程中，還可以鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心，并讓其體驗(yàn)自學(xué)的樂(lè)趣。高中化學(xué)教師傳授知識(shí)很重要，但是教給學(xué)生科學(xué)的方法也非常重要，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，還要對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。教師在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力時(shí)，先要指導(dǎo)其認(rèn)真閱讀教材，從教材中學(xué)得知識(shí)，悟出道理。葉圣陶先生指出：“教育的最終目的在學(xué)生能自學(xué)自勵(lì)，出了學(xué)校，擔(dān)任了工作，一直能自學(xué)自勵(lì)，一輩子做主動(dòng)有為的人。自學(xué)能力是作用于學(xué)生終身的發(fā)展性能力，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造所必備的能力之一，只要我們堅(jiān)持不懈，去實(shí)踐，去努力，其結(jié)果是使學(xué)生受益。”所以，我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中一定要重視對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，可以從高中化學(xué)教師要加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生手腦互動(dòng)的能力；高中化學(xué)教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)；高中化學(xué)教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力等三大方面入手來(lái)進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)的開展，這樣，我們的教學(xué)不僅有利于高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，也有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。我們要為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才，探索教育現(xiàn)代化，深入進(jìn)行化學(xué)教學(xué)改革，是我們每一個(gè)教育工作者的責(zé)任和使命，讓我們共同努力，為教育的美好明天作出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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