徐偉飛

摘 要：小學(xué)教學(xué)在教育中處于最前端，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維有著重要的意義。然而，我國傳統(tǒng)教育存在方法單一，機(jī)械式教學(xué)情況嚴(yán)重的問題。信息化技術(shù)是近年來最為流行的教學(xué)技術(shù)，研究小學(xué)語文的信息化教學(xué)能夠提高教學(xué)質(zhì)量。教師要分析小學(xué)語文教學(xué)存在的問題，并結(jié)合信息化教學(xué)分析其具體應(yīng)用，從而指導(dǎo)信息化教學(xué)模式在小學(xué)語文的展開。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；信息化；教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

教育在我國發(fā)展中有著重要的戰(zhàn)略地位，影響著未來我國人才素質(zhì)及技術(shù)發(fā)展能力。提升我國的教學(xué)質(zhì)量一直是我國發(fā)展中的重要問題，小學(xué)教育屬于較為初級(jí)的教育，對(duì)于未來學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法有著重要的影響。小學(xué)語文能夠提升學(xué)生的文字識(shí)別、語言應(yīng)用及情感閱讀等多方面的能力，對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展有著一定的作用。信息化技術(shù)就是借助當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，在小學(xué)語文中應(yīng)用這些技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，從而提升教學(xué)質(zhì)量的方法。本文從人才培養(yǎng)的角度分析了我國小學(xué)語文教學(xué)存在的問題，并詳細(xì)分析了信息化技術(shù)在小學(xué)語文的應(yīng)用。

一、我國小學(xué)語文教學(xué)存在的問題分析

近些年來，我國小學(xué)教育也在一直探索改革方法，諸多研究學(xué)者和教學(xué)工作者也分析了具體教學(xué)問題，然而，我國小學(xué)語文教育在信息化技術(shù)應(yīng)用方面仍然存在以下問題：

（1）教學(xué)設(shè)備落后，方法以傳統(tǒng)板書為主。在我國大部分地區(qū)，尤其是農(nóng)村學(xué)校中，小學(xué)教育設(shè)備相對(duì)落后，教師沒有可以利用的教學(xué)資源，也就無法發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢。教師的教學(xué)仍然以板書為主，教學(xué)方法單一，缺乏豐富的教學(xué)內(nèi)容。

（2）教學(xué)理念落后，不能發(fā)揮教學(xué)資源優(yōu)勢。在城市地區(qū)引進(jìn)了多媒體教學(xué)設(shè)備，但教師不能充分發(fā)揮這些資源優(yōu)勢，在課堂上只是象征性地借用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示某些內(nèi)容，缺乏將信息化技術(shù)融入教學(xué)過程的理念，導(dǎo)致教學(xué)技術(shù)落后，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況較為不符合要求。

（3）教師缺乏技術(shù)培訓(xùn)，教學(xué)能力提升緩慢。在大部分小學(xué)學(xué)校中，對(duì)于教師的能力培訓(xùn)關(guān)注較低，就是有些培訓(xùn)也是象征性的考查，不能從根本上提升他們的能力。教師的信息化教學(xué)能力也不能引起關(guān)注，導(dǎo)致信息化技術(shù)應(yīng)用水平較低，教師教學(xué)缺乏有效的機(jī)制引導(dǎo)。

二、小學(xué)語文的信息化教學(xué)模式分析

小學(xué)語文的信息化教學(xué)模式首先要建立以信息化為中心的教學(xué)指導(dǎo)政策，圍繞其能夠規(guī)劃課堂內(nèi)容，并且綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，達(dá)到充分發(fā)揮信息化技術(shù)的作用。具體內(nèi)容包括：

（1）課堂授課信息化技術(shù)應(yīng)用分析。課堂授課是小學(xué)語文的最主要內(nèi)容，在課堂上應(yīng)用信息化技術(shù)能夠極大地提高教學(xué)效率。其中，具體措施包括：

第一，將課本內(nèi)容編入教學(xué)PPT中，利用PPT向?qū)W生展示課堂內(nèi)容，并且能夠按照教學(xué)的框架制定教學(xué)規(guī)劃。其中，教學(xué)PPT是取代傳統(tǒng)教學(xué)板書的方式，能夠利用計(jì)算機(jī)的多媒體播放功能讓學(xué)生只需關(guān)注投影屏幕，給學(xué)生更大的視角。

第二，綜合考慮應(yīng)用多媒體技術(shù)。信息化的教學(xué)技術(shù)最典型特征就是采用多媒體教學(xué)，能夠?qū)鹘y(tǒng)的文字教學(xué)轉(zhuǎn)變成文字、圖片、聲音和視頻等多種形式混合的內(nèi)容。教師在向小學(xué)生展示相應(yīng)內(nèi)容前應(yīng)合理規(guī)劃這些多媒體內(nèi)容，按照課本講解的主題思路進(jìn)行穿插，以達(dá)到豐富課堂內(nèi)容的效果。

第三，通過使用信息化技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生參與，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。

第四，應(yīng)用信息化技術(shù)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)考核，建立相應(yīng)的學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄，對(duì)學(xué)習(xí)存在問題的學(xué)生給予相應(yīng)的指導(dǎo)。同時(shí)，采用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)監(jiān)督，提醒教師在課堂教學(xué)中對(duì)教學(xué)對(duì)象的關(guān)注。

（2）教師信息化教學(xué)技術(shù)提升分析。對(duì)于小學(xué)教育，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)影響比其他階段的學(xué)習(xí)更為重要，因此，要想在課堂上推廣使用信息化技術(shù)，就必須提升教師信息化教學(xué)能力。具體內(nèi)容包括：

第一，提升信息化設(shè)計(jì)能力。小學(xué)的空間思維能力較為發(fā)達(dá)，對(duì)于形象的描述更加有興趣，采用這種特征的教學(xué)能達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的效果，因此，教師必須進(jìn)行信息化設(shè)計(jì)，規(guī)范信息化的應(yīng)用，能夠?qū)⑿畔⒒谌氲秸n堂中去，從而發(fā)揮信息化的作用。

第二，信息化專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。為了讓小學(xué)語文教師能夠充分掌握信息化教學(xué)方法，就應(yīng)該創(chuàng)建專門的培訓(xùn)組織，讓教師親自體驗(yàn)信息化專業(yè)技術(shù)。其中，可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，或者邀請(qǐng)?jiān)谛畔⒒瘜I(yè)技術(shù)人才進(jìn)行培訓(xùn)，從而提升信息化專業(yè)能力。

第三，信息化能力測評(píng)。要綜合評(píng)估教師的信息化應(yīng)用水平，從而能夠有效地把控小學(xué)語文教師的信息化教學(xué)能力。

總結(jié)：小學(xué)語文教學(xué)引入信息技術(shù)，不但符合少年兒童的生理特征和心理特點(diǎn)，而且可以改變學(xué)生被動(dòng)閱讀的地位，促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，主動(dòng)參與語文閱讀教學(xué)；有利于學(xué)生準(zhǔn)確理解語言文字，主動(dòng)參與語文閱讀教學(xué)；有利于學(xué)生準(zhǔn)確理解語言文字，也有利于其創(chuàng)造發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，從而大大提高語文教學(xué)的效率和學(xué)生積極投入的學(xué)習(xí)興趣，使他們成為高素質(zhì)的成才。

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（浙江省樂清市清江鎮(zhèn)第一小學(xué)）