張偉芳

【摘 要】注意是人們認(rèn)識(shí)和掌握客觀事物的先決因素和必要條件。在教育過(guò)程中對(duì)一個(gè)人的注意品質(zhì)必須加以重視并從小培養(yǎng)。處于不同年齡段的幼兒，注意力有不同的特點(diǎn)，因此應(yīng)根據(jù)幼兒注意力的年齡特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】注意；幼兒；有意注意；無(wú)意注意

注意指的是心理活動(dòng)對(duì)一定事物的指向和集中。一切心理活動(dòng)都必須有注意參加才能發(fā)生、發(fā)展和形成，注意是人們認(rèn)識(shí)和掌握客觀事物的先決因素和必要條件。因此，在教育過(guò)程中對(duì)一個(gè)人的注意品質(zhì)必須加以重視并從小培養(yǎng)。而從小培養(yǎng)幼兒的注意，首先需要家長(zhǎng)和老師了解不同年齡階段幼兒注意力的特點(diǎn)，然后有針對(duì)性地采取適當(dāng)?shù)拇胧?/p>

1 不同年齡階段幼兒注意力的特點(diǎn)

1.1 2～3歲幼兒注意力的特點(diǎn)

2～3歲幼兒的注意主要是無(wú)意注意。無(wú)意注意是沒(méi)有預(yù)定目的、不需要意志努力的注意，主要由新異的事物或較為強(qiáng)烈的刺激所引起。相對(duì)于嬰兒時(shí)期，他們的注意范圍不斷擴(kuò)大，在周?chē)h(huán)境中有更多的事物能引起他們的注意。他們時(shí)常留意成人的談話(huà)，尤其是有關(guān)自己的言論。但是，他們注意的主要還是自己正在做的事情或是和自己有關(guān)的東西，注意的范圍還是比較狹窄，通常注意了一件事情就忘了其他事情。2～3歲幼兒的無(wú)意注意是出于對(duì)新鮮刺激的一種正常的反應(yīng)，他們可以對(duì)比較有興趣的事物，保持一段時(shí)間的注意，但這種注意主要是由事物的變化所引起，不是靠意志努力來(lái)完成，因此這種注意也還是不穩(wěn)定的。

1.2 3～4歲幼兒注意力的特點(diǎn)

3～4歲幼兒無(wú)意注意的穩(wěn)定性和范圍都有所增強(qiáng)，他們開(kāi)始注意周?chē)嗟娜?，更多的事物，注意的范圍逐漸擴(kuò)大，他們也可以較長(zhǎng)時(shí)間地注意某件事物。

在無(wú)意注意的基礎(chǔ)上，有意注意開(kāi)始萌芽。有意注意是有目的，具有一定意志努力的注意。3～4歲幼兒的有意注意是主要是由成人提出要求和任務(wù)引起的。此年齡段的幼兒能夠在父母或老師的要求下，完成一些簡(jiǎn)單的任務(wù)，但是由于自制力有限，很難將注意力集中在自己不感興趣或相對(duì)枯燥的任務(wù)上，但對(duì)于自己感興趣的東西，則能保持較長(zhǎng)時(shí)間的注意，而且注意的穩(wěn)定性也越來(lái)越強(qiáng)。

1.3 4～5歲幼兒注意力的特點(diǎn)

隨著兒童生活范圍的變化、經(jīng)驗(yàn)的豐富，4～5歲幼兒注意的范圍也在繼續(xù)擴(kuò)大，注意的穩(wěn)定性和持續(xù)性有了明顯提高，并且從對(duì)事物表面現(xiàn)象的關(guān)注開(kāi)始向本質(zhì)和細(xì)節(jié)過(guò)渡，例如在看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候，不僅僅關(guān)注卡通人物的視覺(jué)形象，也開(kāi)始關(guān)注故事本身所傳達(dá)的內(nèi)容。對(duì)自己感興趣的事情能夠保持比以前更長(zhǎng)時(shí)間的注意力，在沒(méi)有干擾的情況下，可以連續(xù)幾十分鐘的關(guān)注自己認(rèn)為有趣的事物。

1.4 5～6歲幼兒注意力的特點(diǎn)

5～6歲幼兒的有意注意進(jìn)一步發(fā)展，他們能夠更有計(jì)劃地獲取有關(guān)信息，開(kāi)始具備獨(dú)立組織和控制自己注意力的能力，他們能夠運(yùn)用言語(yǔ)自覺(jué)調(diào)節(jié)自己的心理活動(dòng)和行為。隨著年齡的增長(zhǎng)，5～6歲幼兒的注意分配能力逐漸增強(qiáng)，注意分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意分配到不同的對(duì)象上的能力，這就為他們完成更加復(fù)雜的任務(wù)提供了保證。

2 不同年齡階段幼兒注意力的培養(yǎng)

2.1 2～3歲幼兒注意力的培養(yǎng)

2～3歲幼兒的注意以無(wú)意注意為主。那些新奇、富于運(yùn)動(dòng)變化的物體最能引起幼兒的無(wú)意注意，如色彩鮮亮的氣球，會(huì)叫的小鴨子。家長(zhǎng)可以給孩子買(mǎi)一些類(lèi)似的玩具來(lái)引起幼兒的注意，用來(lái)訓(xùn)練他們的注意力。但由于2～3歲幼兒注意的對(duì)象主要還是和自己有關(guān)的東西，那些能直接滿(mǎn)足孩子機(jī)體需要的東西比較容易引起他們的注意，家長(zhǎng)可以從身邊熟悉的東西如奶瓶、勺子開(kāi)始，逐漸擴(kuò)展到周?chē)嗟氖挛铩?/p>

2.2 3～4歲幼兒注意力的培養(yǎng)

3～4歲幼兒的注意力仍以無(wú)意注意為主，但無(wú)意注意的穩(wěn)定性和范圍都有所增強(qiáng)。3～4歲的幼兒可以較長(zhǎng)時(shí)間地注意某件事物，并且開(kāi)始萌芽有目的性的有意注意，這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該減少干預(yù)，對(duì)于幼兒正在關(guān)注的事情盡量避免干擾，給他們“自由的氣氛”，讓幼兒注意的穩(wěn)定性得到自然的發(fā)展。

2.3 4～5歲幼兒注意力的培養(yǎng)

4～5歲幼兒注意的范圍也在繼續(xù)擴(kuò)大，并且開(kāi)始注意事物的本質(zhì)和細(xì)節(jié)，對(duì)周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)強(qiáng)烈的好奇心。這時(shí)父母可以利用孩子的好奇心，通過(guò)講引人入勝的故事，或觀看富有情節(jié)的動(dòng)畫(huà)節(jié)目來(lái)培養(yǎng)幼兒的注意力。同時(shí)，4～5歲幼兒能夠自覺(jué)、有目的的將自己的注意力指向特定的事物。

2.4 5～6歲幼兒注意力的培養(yǎng)

5～6歲幼兒的有意注意進(jìn)一步發(fā)展，并形成了一定的注意策略，注意策略是人為地增強(qiáng)注意的廣度和深度，延長(zhǎng)注意時(shí)間的方法。兒童的注意策略一開(kāi)始需要?jiǎng)幼髋浜弦鹱⒁猓胶髞?lái)以出聲語(yǔ)言引導(dǎo)注意，如“接下來(lái)我該做……了”，“還有……需要來(lái)做”，最后發(fā)展到無(wú)聲語(yǔ)言階段，用思維和意志來(lái)控制自己的注意。家長(zhǎng)和老師在培養(yǎng)幼兒注意策略的過(guò)程中，一定要考慮到幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)還不完善的特點(diǎn)，耐心教導(dǎo)，循序漸進(jìn)。

3 結(jié)語(yǔ)

注意是學(xué)習(xí)的門(mén)戶(hù)，培養(yǎng)幼兒的注意品質(zhì)能夠?yàn)槠淙蘸蟾玫貙W(xué)習(xí)知識(shí)、獲取技能奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)幼兒的注意，是發(fā)展幼兒聰明才智的必要條件。但培養(yǎng)注意品質(zhì)的過(guò)程中一定要遵循幼兒心理的特點(diǎn)，牢記興趣是產(chǎn)生和保持注意力的主要條件，通過(guò)游戲或活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)孩子的注意力，切不可急于求成，揠苗助長(zhǎng)。

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