韓曉霞

[摘 要]用欣賞的眼光去審視學(xué)生的每一幅習(xí)作。用朋友之心去關(guān)心、鼓勵和激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，力求達到師生在教學(xué)活動中的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以取得最佳的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)興趣進一步被調(diào)動了起來，每一個人都積極參與進活動之中。在掌握了基本知識的基礎(chǔ)上營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使他們認識到學(xué)習(xí)其實是快樂的，是極富樂趣的。作為教師首先應(yīng)肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，然后根據(jù)實際情況作出合理的評判，這樣既保護了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能讓他們心悅誠服的接受，并對教師產(chǎn)生信任感與敬佩感。

[關(guān)鍵詞]樂趣 情感 和諧 洞察力

初中美術(shù)教育的地位和作用，正在越來越多的被有識之士所認同。近幾年來整個社會對美的追求日甚一日。怎樣改革美術(shù)課堂教學(xué)呢 ？理念的轉(zhuǎn)變是深化教學(xué)改革的前提，更是關(guān)鍵。隨著新課程的實施，我堅持以美育心，以心賞美的方式進行教學(xué)，特別注意在教學(xué)中的情感投入與心靈的交流、溝通。用欣賞的眼光去審視學(xué)生的每一幅習(xí)作。用朋友之心去關(guān)心、鼓勵和激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，力求達到師生在教學(xué)活動中的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以取得最佳的教學(xué)效果。下面就在美術(shù)課堂中應(yīng)用情感教學(xué)的體會做如下交流：

一、走近學(xué)生的內(nèi)心世界，體驗學(xué)習(xí)的樂趣

作為一名中學(xué)美術(shù)教師，相信學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，使他們親其師才能信其道。通過教學(xué)過程中的相互溝通，增進了解，使我認識到初中的學(xué)生己經(jīng)逐步形成了他們自己的個性，有自己的主張與見解，分析、判斷的能力有了長足的進步。在課堂學(xué)習(xí)中，迫切地需求發(fā)揮主體地位。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，融入學(xué)生的群體之中去，成為他們中間的一員，和他們一起參與作品的完成和討論，拉近自己和學(xué)生之間的距離，營造愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生以輕松的心情去體驗學(xué)習(xí)過程中的樂趣，享受自己的勞動成果，并且教師付出自己的一份真誠的心與學(xué)生進行交流思想，把他們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情調(diào)動起來，并留一個空間，讓學(xué)生的藝術(shù)個性表現(xiàn)出來。記得在學(xué)習(xí)美術(shù)的分類一節(jié)時，課前通過了解，學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)感到吃力，所以我從網(wǎng)上下載了眾多的圖片，沒有具體的分類，混排在一起。課上我把學(xué)生分成了若干組，在欣賞圖片的同時，分析圖片的內(nèi)容與形式，總結(jié)它是屬于哪一類別。學(xué)生們在欣賞時顯得格外的興奮。學(xué)習(xí)興趣進一步被調(diào)動了起來，每一個人都積極參與進活動之中。在掌握了基本知識的基礎(chǔ)上營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使他們認識到學(xué)習(xí)其實是快樂的，是極富樂趣的。

二、以愛育人，以情感人，培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是完成教育教學(xué)活動的重要一環(huán)，也是促進和保證教學(xué)過程順利進行的前提。教學(xué)的成功與否不僅取決于教師，也取決于學(xué)生。就學(xué)生自身而言，他們?nèi)菀捉邮芎孟嗵?，容易接近的教師的教育思想，甚至是批評，也認為是對自己的關(guān)心和愛護，反之，不和諧的師生關(guān)系，就會造成師生關(guān)系的僵化，從而導(dǎo)致學(xué)生棄學(xué)厭學(xué)，使教學(xué)不能達到預(yù)期效果。因此，課前我總是先了解學(xué)生之所想，微笑授課，真誠地對待學(xué)生課上行為，多鼓勵性的語言少刺激性的批評，努力創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系。比如完成八年級《 剪紙》 一課時，課上學(xué)生們都在積極地運用手中的工具，完成自己的作品，突然我發(fā)現(xiàn)平時公認最“淘”的?一名學(xué)生，什么工具都沒有，用手撕著一張紙。我走到他眼前，仔細一看，發(fā)現(xiàn)他那張紙上的圖案被撕扯得走了樣，我輕輕拍了下他的肩頭，低下頭去微笑地對他說，“如果工具齊全的話，憑你的設(shè)計，這張作品將會十分出色的?！彼D時吃驚地看著我，之后使勁地點了點頭，拿起筆來，認真地修改起他的稿子來。后來，當(dāng)我整理學(xué)生的作品時，發(fā)現(xiàn)了他的那張工整的漂亮的剪紙作品。

三、角色互換，促進教學(xué)相長

在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生的作用是相互的，了解學(xué)生之所想，學(xué)生課上課下對所學(xué)知識的熟悉掌握程度，是教師備課備學(xué)生的重要途徑之一。因此，我在課上經(jīng)常組織學(xué)生就某一問題或某一問題的局部進行討論，通過討論，使我感觸最多的是學(xué)生的富于大膽的想像力和創(chuàng)新精神，對新事物的敏感洞察力和接受能力。雖然在技能技巧上火候不到，但往往思維的廣度較我之更甚。所以，在課后我總是到學(xué)生中間去，讓學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)剬ξ沂谡n的方式方法有什么不滿意的，希望怎樣上這一節(jié)課，并且討論下節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容該怎樣去設(shè)計安排。這樣，使學(xué)生既提高了對課上所學(xué)知識的更深理解，又促進形成了他們預(yù)習(xí)新課的良好學(xué)習(xí)方法。另外，又使我提高了把握課堂知識層次，靈活多變地教學(xué)能力，從而使師生之間對美術(shù)這門課程的興趣更為濃厚了。

四、用心對待學(xué)生的成長，注重良好的評價機制

初中這一年齡段的學(xué)生，正是個人形成人生觀和世界觀的重要時期，如何克服體現(xiàn)在學(xué)生身上的逆反心理，樹立起對學(xué)習(xí)的自信心和自覺性，也是教育教學(xué)中不可回避的現(xiàn)實問題。美術(shù)這一門課程，檢驗學(xué)生對知識層次及能力的培養(yǎng)的成效，最直接的判斷介質(zhì)，就去看他們完成的作品，而正確地對待這些作品，給它一個正確恰當(dāng)?shù)脑u價的意義是深遠重大的。我們不能拿成人的眼光去看待這些作品，也不能隨意否定它們，不管作品的好與壞，平時回答問題的對與錯，只要是學(xué)生用心完成的，都希望得到教師的肯定，作為教師首先應(yīng)肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，然后根據(jù)實際情況作出合理的評判，這樣既保護了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能讓他們心悅誠服的接受，并對教師產(chǎn)生信任感與敬佩感。

總之，在課堂教學(xué)中，教師認真平等地對待每個學(xué)生，真誠地與之交流，定然會取得良好的教學(xué)效果。使美術(shù)這門課程更為學(xué)生所喜愛，在培養(yǎng)人塑造人的舞臺上發(fā)揮起獨特的作用。