劉海

【摘要】高職教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，在我國(guó)技術(shù)人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。在新的歷史時(shí)期，高職院校進(jìn)入了教學(xué)改革的轉(zhuǎn)型時(shí)刻，在很多方面取得了一定的成果，但是在教學(xué)改革的過(guò)程中依然遇到很多問(wèn)題沒(méi)有解決。文章正是從這些問(wèn)題入手，積極探析促進(jìn)職業(yè)高校教學(xué)改革之道。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高校；教學(xué)改革；改革問(wèn)題

教學(xué)改革一直是我國(guó)教育事業(yè)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，對(duì)于職業(yè)高校來(lái)講也是一樣的。現(xiàn)階段，無(wú)論國(guó)際的高職院校，還是國(guó)內(nèi)的高職院校都在積極開(kāi)展教學(xué)改革，以適應(yīng)新的社會(huì)發(fā)展需求。顯然，在實(shí)際改革的過(guò)程中，遇到了很多難以有效克服的問(wèn)題。因此，我們有必要針對(duì)于這些共性的問(wèn)題進(jìn)行研究。

一、現(xiàn)階段職業(yè)高校教育改革工作的問(wèn)題

無(wú)可否認(rèn)，在最近的幾年時(shí)間內(nèi)，我國(guó)高職教育得以快速的發(fā)展，為我國(guó)培養(yǎng)了大量?jī)?yōu)秀的技術(shù)型人才。但是，高職教育也存在大量的教學(xué)改革問(wèn)題難以解決，其主要涉及到以下幾個(gè)方面：

1.1高職人才培養(yǎng)方向不明確

人才培養(yǎng)方向的確定是開(kāi)展人才教育的前提和基礎(chǔ)，而在新的歷史時(shí)期，各種新產(chǎn)業(yè)，新技術(shù)不斷出現(xiàn)，高職院校融入市場(chǎng)的調(diào)查能力和研究能力嚴(yán)重不足，難以有針對(duì)性的去確定高職人才培養(yǎng)方向，對(duì)于相關(guān)專業(yè)人才的職業(yè)規(guī)劃存在很大的盲區(qū)，人才培養(yǎng)呈現(xiàn)出迷失方向的狀態(tài)。

1.2高職課程體系建設(shè)不完善

從理論上來(lái)講，高職課程體系建設(shè)是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。實(shí)際上，高職課程體系建設(shè)存在很多不完善的地方，具體表現(xiàn)為：其一，固有專業(yè)的課程創(chuàng)新能力不足，專業(yè)建設(shè)固化思想嚴(yán)重泛濫；其二，部分教師進(jìn)取精神不佳，難以實(shí)現(xiàn)知識(shí)理論和科技發(fā)展的同步教學(xué)；其三，新建專業(yè)同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，多數(shù)為照搬他人院校的課程體系，難以體現(xiàn)出本校特色。

1.3高職教學(xué)改革師資力量不足

不同于傳統(tǒng)的高等教育，高職教學(xué)不僅僅需要教師具備健全的理論基礎(chǔ)，還需要具備專業(yè)領(lǐng)域的技能和經(jīng)驗(yàn)，而現(xiàn)階段在高職教育體系中能夠勝任這份工作的骨干教師和專業(yè)教學(xué)能手嚴(yán)重缺乏。新教師多半缺乏行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和技能，外聘教師多數(shù)也不具備良好的職業(yè)技能，因此使得高職教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

1.4高職教學(xué)設(shè)備投入嚴(yán)重不足

高職教學(xué)設(shè)備是高校教學(xué)環(huán)境的重要組成部分，但是現(xiàn)階段的高職教學(xué)設(shè)備投入處于嚴(yán)重不足的狀態(tài)下，難以實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，從而制約了教學(xué)改革的進(jìn)程。很多高職院校實(shí)踐設(shè)備嚴(yán)重不足，實(shí)踐課程數(shù)量也因此不斷減少，從某種意義上來(lái)講這樣的高職教學(xué)就是純理論式的教學(xué)。

1.5高職與企業(yè)合作形式化問(wèn)題

原本是希望高職與企業(yè)展開(kāi)合作，以促進(jìn)教學(xué)改革的質(zhì)量。但是實(shí)際上所謂的校企合作往往都成了擺設(shè)。具體來(lái)講，企業(yè)不愿意給予高職學(xué)生實(shí)際教學(xué)，實(shí)踐鍛煉和就業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，很多情況下給予學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位都是無(wú)關(guān)痛癢，與實(shí)際崗位無(wú)關(guān)的工作，屬于典型的廉價(jià)勞動(dòng)力利用；或者即使高職院校主動(dòng)去進(jìn)行企業(yè)參觀，往往還需要學(xué)生打通各方人脈，并且繳納一定的費(fèi)用才可以。

二、職業(yè)高校教學(xué)改革的發(fā)展策略

2.1強(qiáng)化市場(chǎng)調(diào)研力度，明確自身人才培養(yǎng)目標(biāo)

首先，積極組建市場(chǎng)調(diào)研小組，針對(duì)于社會(huì)需求進(jìn)行廣泛深入的了解，以奔走招聘會(huì)，參考招聘信息，咨詢行業(yè)專家和領(lǐng)域發(fā)展領(lǐng)袖的方式去實(shí)現(xiàn)對(duì)于社會(huì)人才需求市場(chǎng)的總結(jié)和歸納，在此基礎(chǔ)上，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)；其次，建立健全與社會(huì)人才需求市場(chǎng)的聯(lián)系機(jī)制，一旦發(fā)現(xiàn)部分行業(yè)和領(lǐng)域出現(xiàn)全新的動(dòng)態(tài)，應(yīng)該積極的以課程結(jié)構(gòu)調(diào)整，教材修訂的方式去迎合，以保證人才培養(yǎng)方向的實(shí)時(shí)性；最后，在人才培養(yǎng)目標(biāo)確定的過(guò)程中，切實(shí)將職業(yè)性作為教育的重點(diǎn)，不斷實(shí)現(xiàn)自身定向培養(yǎng)教育體系的構(gòu)建。

2.2健全教學(xué)課程體系，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化和健全化

對(duì)于課程體系方面，應(yīng)該積極做好以下幾方面的工作：其一，突出職業(yè)教育，實(shí)踐教育，處理好理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，保證對(duì)于學(xué)生理論能力和實(shí)踐能力的全面培養(yǎng)；其二，將行業(yè)和領(lǐng)域內(nèi)部的核心技術(shù)作為課程體系的重點(diǎn)內(nèi)容，不斷的進(jìn)行完善和健全，實(shí)現(xiàn)課程體系的標(biāo)準(zhǔn)化和健全化發(fā)展；其三，以發(fā)展的觀點(diǎn)切審視課程體系構(gòu)建問(wèn)題，隨著社會(huì)需求的變化，課程體系也應(yīng)該做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改善。

2.3培養(yǎng)高職教師能力，實(shí)現(xiàn)師資力量的提高

首先，制定嚴(yán)格的高職教師招聘和選拔機(jī)制，對(duì)于缺乏行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，或者理論基礎(chǔ)的教師，不得其進(jìn)入到高職教學(xué)體系中去；其次，注重對(duì)于高職教師的培養(yǎng)，因?yàn)楦呗殞I(yè)教學(xué)技術(shù)性強(qiáng)，發(fā)展快，需要不斷的以學(xué)習(xí)的方式去汲取性的技能，以實(shí)現(xiàn)高職教師綜合素質(zhì)的提高；最后，注重高職教師待遇和薪酬的提高，對(duì)于在教學(xué)改革中作出突出貢獻(xiàn)的教師給予充分的獎(jiǎng)勵(lì)，以保證高職教師參與教學(xué)改革的熱情。

2.4注重教學(xué)設(shè)施的采購(gòu)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

首先，職業(yè)高校應(yīng)該不斷加大對(duì)于教學(xué)設(shè)施的投入，實(shí)現(xiàn)自身基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備的健全和發(fā)展，為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)；其次，做好教學(xué)設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)工作，對(duì)于處于故障狀態(tài)的設(shè)備，儀器，應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行維修和更換，以保證不會(huì)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)造成影響；最后，結(jié)合高職院校專業(yè)的比重，課程的規(guī)劃，制定科學(xué)合理的設(shè)備采購(gòu)計(jì)劃，并且對(duì)于設(shè)備儀器做好質(zhì)量監(jiān)督和管理，避免讓質(zhì)量不合格的產(chǎn)品進(jìn)入到教學(xué)環(huán)境。

2.5強(qiáng)化校企合作力度，切實(shí)爭(zhēng)取雙贏局面

首先，企業(yè)應(yīng)該積極擔(dān)負(fù)其社會(huì)責(zé)任，積極參與到高職院校教學(xué)改革過(guò)程中去，在高校人才培養(yǎng)目標(biāo)確定，專業(yè)設(shè)置，教材編寫，實(shí)習(xí)崗位供應(yīng)等方面提出自己的意見(jiàn)和建議，以實(shí)現(xiàn)其教學(xué)改革質(zhì)量的提高；其次，高校應(yīng)該積極與企業(yè)之間形成長(zhǎng)效的聯(lián)合機(jī)制，保證能夠給予企業(yè)提供高素質(zhì)的技術(shù)型人才，以實(shí)現(xiàn)合作伙伴關(guān)系的確定。最后，政府教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該積極參與到校企合作的過(guò)程中去，以優(yōu)惠政策的制定來(lái)鼓勵(lì)雙方進(jìn)入合作的環(huán)節(jié)，以便切實(shí)的開(kāi)展各項(xiàng)工作。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，職業(yè)高校教學(xué)改革還存在很多的問(wèn)題和缺陷，我們應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，有效的采取措施去解決實(shí)際問(wèn)題。我相信，隨著各種教學(xué)改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，我國(guó)高職教育在高素質(zhì)人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

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