汪海娟

摘 要：在素質(zhì)教育的推行下，課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念要求初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使其在親身參與、合作探究、教學(xué)互動(dòng)中主動(dòng)獲得英語(yǔ)知識(shí)與運(yùn)用語(yǔ)言的技能。從初中英語(yǔ)教學(xué)角度出發(fā)，依據(jù)教學(xué)實(shí)踐，就探究合作學(xué)習(xí)模式提出幾點(diǎn)可行性的策略，以供大家學(xué)習(xí)交流。

關(guān)鍵詞：合作探究；教師主導(dǎo)；學(xué)生主體；教學(xué)相長(zhǎng)

一、加強(qiáng)師師合作探究，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

師師合作探究是合作探究的基礎(chǔ)，它的核心理念是資源共享。教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，備課是其中的一個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，它不僅需要教師具有端正的態(tài)度、扎實(shí)的功底和豐富的經(jīng)驗(yàn)，更需要教研組內(nèi)同伴的幫助、集體的研究、思維的碰撞、智慧的升華。這就需要老師改變單打獨(dú)斗的傳統(tǒng)模式，使集體教研不走過(guò)場(chǎng)，不流于形式。組內(nèi)教師要充分交流合作，研究教參、課標(biāo)、考綱、教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)、突破疑惑點(diǎn)，精心備思路、備材料、備環(huán)節(jié)、備方法、備學(xué)生，形成研討氛圍，整合教研資源，發(fā)揮“集團(tuán)效應(yīng)”的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮集體智慧，共同研究，提升教師群體課堂教學(xué)的能力和水平，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的整體素質(zhì)，也會(huì)給每位教師節(jié)省大量的時(shí)間。

二、注重生生合作探究，尊重學(xué)生主體地位

生生合作探究是合作探究的核心，它的主要形式是小組互助合作。要提高課堂效率，必須注意小組劃分的技巧：（1）教師組織任務(wù)要考慮周全。在組織一項(xiàng)合作學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，必須提前考慮到一些因素：小組會(huì)有多大？如何選擇小組成員？小組活動(dòng)需要多少時(shí)間？你會(huì)分配給小組成員什么角色？你會(huì)為個(gè)人和小組活動(dòng)提供什么樣的激勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)？（2）合理搭配小組成員。小組成員要注意好、中、差學(xué)生的合理搭配，每組以4人為宜，學(xué)習(xí)好的、中的、差的在每個(gè)小組中都要占一定比例并合理分工。小組成員之間要充分搜集資料、質(zhì)疑答問(wèn)、互幫互助、交流探討、各抒己見(jiàn)，及時(shí)整理并展示自己小組的合作結(jié)果，等待和其他小組共享。需要強(qiáng)調(diào)的是：在小組合作過(guò)程中，小組成員可以提出質(zhì)疑甚至相反的觀(guān)點(diǎn)。小組討論的過(guò)程中形成自己的綜合見(jiàn)解，促使思維向縱深發(fā)展。要特別注重發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，調(diào)控小組內(nèi)交流探究的速度和深度，采取有效的評(píng)價(jià)措施，保證合作學(xué)習(xí)的有序高效開(kāi)展。（3）組際間的合作。各學(xué)習(xí)小組將本組合作探究的結(jié)果進(jìn)行展示后，其他小組可以提出問(wèn)題和不同意見(jiàn)，相互質(zhì)疑、答疑，也可就一些問(wèn)題進(jìn)行交流研討，使知識(shí)更全面、更深入、更系統(tǒng)。

三、協(xié)調(diào)師生合作探究，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)

師生合作探究是合作探究的關(guān)鍵，它的理論基礎(chǔ)是以生為本，教學(xué)相長(zhǎng)。在小組合作過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的相互交流、相互補(bǔ)充，尊重了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了“兵教兵”的作用，教師雖然“退居幕后”，但不是旁觀(guān)者，教師的主導(dǎo)作用更不能忽視。教師要成為合作學(xué)習(xí)的參與者，要適時(shí)地巡視各小組的合作探究狀態(tài)，參與小組的討論，及時(shí)了解學(xué)情，隨時(shí)指導(dǎo)，相互啟發(fā)，相互幫助，鼓勵(lì)學(xué)生自我完成知識(shí)的梳理和問(wèn)題的解決。同時(shí)教師要對(duì)各小組的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)其他小組做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充完善。針對(duì)學(xué)生交流展示中不能解決的難題或新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師首先要組織不同小組間的合作，必要時(shí)還要進(jìn)行重點(diǎn)講解點(diǎn)撥、拓展延伸、歸納提升，保證學(xué)生形成正確的觀(guān)點(diǎn)，逐步提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。

在合作探究教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換師生角色，尊重學(xué)生的主體地位，大膽放手，充分相信學(xué)生，為學(xué)生提供自主探究的舞臺(tái)，讓他們自主探究新知，把“教英語(yǔ)”變成學(xué)生自主地“學(xué)英語(yǔ)”。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

［1］余文森.有效教學(xué)十講［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2009.

編輯 趙飛飛