程瑞芳 寧亞鋒 張成

摘 要：本文根據(jù)高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提出建筑結(jié)構(gòu)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)和構(gòu)建“面向施工”的教學(xué)內(nèi)容體系。并介紹了該課程改革的具體實(shí)施手段：“多元化”的教學(xué)方法和考核方法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容改革 建筑結(jié)構(gòu) 校企合作

1.引言

《建筑結(jié)構(gòu)》課程是在整合 “混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理”和“砌體結(jié)構(gòu)”課程的基礎(chǔ)上所形成的一門(mén)主干專(zhuān)業(yè)課，也是建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程。主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握鋼筋混凝土基本構(gòu)件和結(jié)構(gòu)的計(jì)算方法和有關(guān)施工及工程質(zhì)量的結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)，和培養(yǎng)學(xué)生有一般工業(yè)與民用建筑結(jié)構(gòu)圖紙的識(shí)讀能力、解決工程結(jié)構(gòu)實(shí)際問(wèn)題的能力、綜合分析問(wèn)題的能力，從而為學(xué)習(xí)后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，使學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)樹(shù)立吃苦耐勞、獨(dú)立思考、勤奮工作的意識(shí)和形成誠(chéng)實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，為畢業(yè)后從事施工生產(chǎn)工作奠定良好的基礎(chǔ)。

因此，采用何種教學(xué)方法使學(xué)生能更好的掌握建筑結(jié)構(gòu)這門(mén)課程的重點(diǎn)內(nèi)容，并融會(huì)貫通能夠應(yīng)用所需知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題，成為建筑結(jié)構(gòu)課程改革中需探索的問(wèn)題.

2.結(jié)合建工專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)確定課程改革思路

根據(jù)市場(chǎng)需求，高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的主要培養(yǎng)目標(biāo)為：掌握該專(zhuān)業(yè)必備的基礎(chǔ)理論與專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握建筑施工企業(yè)施工員、質(zhì)量員、安全員等崗位能力和專(zhuān)業(yè)技能，并能在相關(guān)崗位從事技術(shù)和管理工作的高素質(zhì)技術(shù)型人才。

結(jié)合高職教育“以就業(yè)為導(dǎo)向”的主要原則，《建筑結(jié)構(gòu)》課程的主線是面向就業(yè)，課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和課程內(nèi)容的改革要根據(jù)未來(lái)職業(yè)工作的需要確定。課程改革的主要思路就是：為體現(xiàn)高職特色，根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)， 制定與之相適應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，打破“學(xué)科化”的內(nèi)容體系，建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革的主要任務(wù)是制定適合于崗位要求的課程標(biāo)準(zhǔn)并構(gòu)建“面向施工”的教學(xué)內(nèi)容體系。該課程改革的具體實(shí)施還要依賴(lài)于“多元化”教學(xué)方法和考核方法。

2.1 課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)

（1）課程設(shè)置的依據(jù)

本課程依據(jù)教育部有關(guān)指導(dǎo)精神和意見(jiàn)，并結(jié)合高職高專(zhuān)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)中的建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)“以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為載體”的人才培養(yǎng)模式和的要求，與校外企業(yè)專(zhuān)家共同研究制定了建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。

（2） 課程改革的基本理念

以市場(chǎng)需求為出發(fā)點(diǎn)，汲取先進(jìn)的職教理念和方法，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以工作任務(wù)為載體。教學(xué)過(guò)程采用“工學(xué)結(jié)合”的模式，融合工作與學(xué)習(xí)為一體的“做中學(xué)”，“學(xué)中做”的方式來(lái)實(shí)施教學(xué)，采取以行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法結(jié)合過(guò)程考核和結(jié)果考核為一體，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐素質(zhì)教育三位一體，使受教育者能全面發(fā)展。

2.2 課程教學(xué)內(nèi)容的改革

經(jīng)過(guò)行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家的分析，在整個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容編排上，考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，采取由淺入深，實(shí)現(xiàn)能力的遞進(jìn)的原則，先安排建筑結(jié)構(gòu)的材料，然后構(gòu)件的學(xué)習(xí)，最后安排建筑結(jié)構(gòu)。總體內(nèi)容編排設(shè)計(jì)按順序?yàn)椋簩?duì)建筑結(jié)構(gòu)的整體認(rèn)識(shí)、材料的認(rèn)識(shí)、結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方法、鋼筋混凝土構(gòu)件的計(jì)算方法、鋼筋混凝土梁板結(jié)構(gòu)和砌體結(jié)構(gòu)。總之，通過(guò)以上課程內(nèi)容的訓(xùn)練學(xué)習(xí)和證書(shū)考試，將不同類(lèi)型的知識(shí)綜合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用知識(shí)和技能。

2.3 教學(xué)方法改革

本課程采用以行動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)原則，打破了以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)課程模式，實(shí)行做中學(xué)，學(xué)中做的思路，融合實(shí)踐教學(xué)和理論知識(shí)為一體方式組織教學(xué)。課程采用校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地相結(jié)合，通過(guò)校企合作，工學(xué)結(jié)合多種培養(yǎng)模式，充分開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

（1）啟發(fā)式教學(xué)和導(dǎo)學(xué)法。課堂教學(xué)除采用講授法外，主要采用啟發(fā)式教學(xué)和導(dǎo)學(xué)法。啟發(fā)式教學(xué)就是教師按照“提出問(wèn)題→分析問(wèn)題→解決問(wèn)題→結(jié)論和討論”的思路，組織好課堂教學(xué)在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，以知識(shí)為載體，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的思維方式和方法。導(dǎo)學(xué)法則引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，共同探討，分析解決，既有總體教學(xué)內(nèi)容的宏觀控制，又幫助學(xué)生進(jìn)行細(xì)致及微觀分析，通過(guò)以上教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性。

（2）工程現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。隨著教學(xué)進(jìn)程內(nèi)容的要求，教師有計(jì)劃的帶領(lǐng)學(xué)生到工程施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)構(gòu)件位置、鋼筋位置、受力、搭接、構(gòu)造等內(nèi)容，在這種親身體驗(yàn)工程實(shí)際的環(huán)境中，有利于學(xué)生掌握課堂理論知識(shí)，學(xué)起來(lái)更具體和容易。

（3）應(yīng)用現(xiàn)代教育手段。

課程教學(xué)中教師利用flash、3dmax、ppt、網(wǎng)頁(yè)制作完成了該課程的電子教案、電子課件、習(xí)題指導(dǎo)、題庫(kù)、教學(xué)素材庫(kù)等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。形成了助教系統(tǒng)、助學(xué)系統(tǒng)、自測(cè)系統(tǒng)。教師可以利用助教系統(tǒng)進(jìn)行網(wǎng)上備課、網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上答疑。學(xué)生可利用助學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行課后復(fù)習(xí)、完成作業(yè)、網(wǎng)上提問(wèn)、進(jìn)行學(xué)習(xí)測(cè)試等。這一教學(xué)手段的應(yīng)用提高了學(xué)生課后靈活學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的積極性，有利的促進(jìn)了課堂教學(xué)效果的提高。

（4）校企合作。

充分利用學(xué)校的校外實(shí)訓(xùn)基地，聘請(qǐng)大學(xué)、設(shè)計(jì)院、建筑施工企業(yè)的知名專(zhuān)家做好該課程的實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等教學(xué)指導(dǎo)工作，提高學(xué)生掌握該課程的基本技能能力。例如聘請(qǐng)建筑施工企業(yè)的工程技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師，以他們的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，使學(xué)生較快的掌握了課堂理論知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用。聘請(qǐng)建筑業(yè)知名專(zhuān)家到校進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的認(rèn)識(shí)、擴(kuò)大了知識(shí)面，增強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的信心。

除此之外，加強(qiáng)課件等教學(xué)方法和手段的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)以上實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)效果。

2.4 考核方法改革

1. 改革傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)手段和方法，采用階段評(píng)價(jià)、目標(biāo)評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)，理論與實(shí)踐一體化評(píng)價(jià)模式。

2.關(guān)注評(píng)價(jià)的多元性，結(jié)合課堂提問(wèn)、學(xué)生作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、技能競(jìng)賽及考試情況，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)。

3. 應(yīng)注重學(xué)生動(dòng)手能力和在實(shí)踐中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考核，對(duì)在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)予特別鼓勵(lì)，全面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生能力。

3.結(jié)語(yǔ)

結(jié)合建工專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案對(duì)建筑結(jié)構(gòu)的課程改革主要包括以下幾個(gè)方面，實(shí)踐證明該教學(xué)改革的實(shí)踐效果明顯，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)主體的多樣化。

（1）結(jié)合高職高專(zhuān)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)中的建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)“以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為載體”的人才培養(yǎng)模式和的要求，使該課程標(biāo)準(zhǔn)更適應(yīng)于高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)

（2）通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容的重新編排，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用知識(shí)和技能，以便有效地完成建筑施工崗位上相應(yīng)的工作任務(wù)。

（3）該課程采用多元化的教學(xué)方法，實(shí)踐證明，對(duì)學(xué)生的能力有很大提高。

（4） 對(duì)應(yīng)于課程內(nèi)容的改革，采用多元化的考核方式，更好的評(píng)價(jià)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更加全面客觀的檢驗(yàn)了學(xué)生知識(shí)和能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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