安振家

摘 要：要構(gòu)建語文高效課堂，切實提高語文教學質(zhì)量，應(yīng)該以課程改革為動力，以新課標為依據(jù)，從初中語文課程的基本特征出發(fā)，把提高學生自主合作探究能力，分析問題、解決問題能力和綜合實踐能力，創(chuàng)新精神等作為目標，進行合理有效的教學活動，全面提升學生的語文素養(yǎng)，為學生的成長奠定良好的語文基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：自主學習；高效教學；方式多元教學理念

一、應(yīng)積極引導學生自主學習

教師在教學中應(yīng)充分利用“自主合作、探究”的學習方式，積極引導學生進行主動式學習，主動就是變“要我學”為“我要學”。教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，教給學生獲取知識的能力，使

學生由被動地學得知識，變?yōu)橹鲃拥貙W得知識。“授人以魚，不如授人以漁?！庇眠@一理念指導自己的教學實踐，語文課堂教學就能達到高效。上好每一節(jié)課，不僅要想著按教學要求把預(yù)設(shè)的知識傳授給學生，更應(yīng)該想著用什么樣的方法把這些知識傳授給學生，還應(yīng)該想著用什么樣的方法才能調(diào)動學生學習的積極性，使他們能在“自主、合作、探究”中學會主動學習。這是一個漸進的過程，不可能僅用兩三節(jié)課就湊效。所以，我覺得高效課堂的構(gòu)建是從“低效”有序訓練開始的；有效的模式是經(jīng)過“無效”的嘗試形成的。經(jīng)過教師精心引導，學生自主習得的習慣養(yǎng)成后，就會在語文課堂教學中發(fā)揮出其獨特的優(yōu)勢。在課堂學習中，學生就會主動進行探究學習，主動去查找資料并在和同學的互動中有效解決問題，這樣課堂教學自然就會達到高效。在培養(yǎng)自主學習習慣時，教師應(yīng)做好引導工作，放手讓學生動起來，自己動手合作探究解決問題。例如，學習蘇軾《水調(diào)歌頭·中秋》這首詞時。可讓學生利用手頭資源了解作者，了解寫作背景并根據(jù)這些資料了解詞的內(nèi)容，

品悟詞的情感、認識詞人的人生態(tài)度，遇到解決不了的問題，可提到課堂上師生互動合作解決。如：該詞中表達了詞人怎樣的矛盾情懷？這種矛盾情懷是怎樣曲折婉轉(zhuǎn)地呈現(xiàn)出來的？蘇軾睿智曠達的態(tài)度對他一生有何影響？等問題，師生可共同解決。這樣把課堂交給學生，讓他們自主學習，充分展示他們的學習成果，教師適時適度作出中肯評價，并鼓勵學生自主研習課文，充分肯定他們個性化的合理見解。這樣學生對語文課的厭煩情緒就會逐漸消除，學習的積極主動性就會逐漸提高。一旦這種自主意識形成習慣，高效課堂的基礎(chǔ)也就奠定了。因此，建設(shè)高效語文課堂，引導學生學會自主學習是關(guān)鍵。

二、教學方式要多元化

我們應(yīng)按照新課改的要求，適應(yīng)社會多元化發(fā)展趨勢，突破傳統(tǒng)教學單一化的局面，教學要呈現(xiàn)多元并舉的方式。只有實行多元并舉的教學模式，才能讓學生通過最先進的教學方式掌握更豐富的知識，提高學習效率、構(gòu)建高效課堂。多元化一直以來都是我國社會所探討的一個重要問題，是社會發(fā)展的必然選擇。我們常說：“教學有法，教無定法?！闭Z文教學不一定要以教師教授為主。在實際教學中我們可以根據(jù)不同文體和課文難易程度設(shè)計不同的教學方法。要么講授、要么誦讀、要么問題探究、要么利用多媒體直觀呈現(xiàn)，總之，要根據(jù)教學實際創(chuàng)設(shè)教學情境，選擇有效模式，讓學生通過語文課堂能感受到語言美、文化美、生活美，同時能夠品悟人生，增強生存智慧，陶冶性情，提升生命品格。比如，學習《一個人需要多少土地》一文，我們就可以用問題探究法，通過問題的設(shè)計，探求帕霍姆買地的經(jīng)過、心理和結(jié)果，明確托爾斯泰這篇小說的主題。又如，學習《三峽》一文，除誦讀感受它的語言之美外，還可以利用多媒體課件直觀呈現(xiàn)三峽的雄壯美，調(diào)動學生的學習激情。教學實踐告訴我，教學模式的多樣化是構(gòu)建高效課堂的抓手，是“有效”模式的最好體現(xiàn)，是教師教學智慧的充分展示?，F(xiàn)在，一些地方在構(gòu)建高效課堂時，把模式定型化，以便教師操作。這種固化的模式是不可能有生命力的。

三、要擁有先進的教學理念

教學理念的先進與否直接關(guān)系到教學模式的合理和課堂的高效與否。

第一，我們應(yīng)充分領(lǐng)會《義務(wù)教育語文課程標準》的要求，明確語文教學的重要性和目標性。在我國教育體系中，語文教學一直扮演基礎(chǔ)教育的重要角色，語文教學對學生審美能力、人格塑造、性格形成、良好行為習慣養(yǎng)成等方面都有著重要影響。初中語文教學對世界觀、人生觀、價值觀初步形成階段的初中生來說，其重要性顯得更加突出。現(xiàn)行初中語文課本內(nèi)容豐富，語文教學對學生知識的掌握，能力的養(yǎng)成，道德的培養(yǎng)等方面有著綜合作用。只有充分領(lǐng)會了課標要求，才能在教學中發(fā)揮出語文教學功能。

第二，不斷吸納借鑒新的理論成果。語文教師要勇于探索實踐，大膽進行教研教改，不斷創(chuàng)新教學模式，靈活施教，才能形成切合實際的教學風格，使模式有效，課堂高效。

第三，要努力創(chuàng)建和諧的課堂氣氛。讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。民主管理課堂，因材施教，充分調(diào)動學生的積極性，使每位同學都能在原有基礎(chǔ)上實現(xiàn)不同程度的進步，讓每位同學都有展示自己才能的機會，對班級總體進步和個人點滴進步及時肯定，學生學習的主動性就能不斷增強。我覺得，活躍和諧的課堂氣氛，會給課堂的高效帶來良好效果。

總之，建設(shè)高效課堂，教學理念的不斷更新，教學觀念的轉(zhuǎn)變是靈魂，因為不斷保持先進理念、不斷更新觀念，才能與時俱進，推進素質(zhì)教育。

（作者單位 甘肅省會寧縣土門峴鄉(xiāng)初級中學）