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        優(yōu)化作業(yè),提升效率

        2014-05-30 23:42:07馬春花
        新課程學(xué)習(xí)·上 2014年8期
        關(guān)鍵詞:減負增效學(xué)習(xí)興趣

        摘 要:江蘇省《關(guān)于規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、深入實施素質(zhì)教育的意見》正式出臺,隨后江蘇省各個地區(qū)減負增效,深入推進素質(zhì)教育的戰(zhàn)斗全面打響了。怎樣才能在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)的情況下,提高教育教學(xué)的效果呢?作業(yè)設(shè)計是“減負增效”的關(guān)鍵。

        關(guān)鍵詞:減負增效;優(yōu)化作業(yè);學(xué)習(xí)興趣

        在“減負增效”的大環(huán)境中,作業(yè)設(shè)計的科學(xué)與否將直接關(guān)系到能否完成教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量。教師在備課時應(yīng)該精心設(shè)計學(xué)生的作業(yè),減少作業(yè)過程中的無效勞動及其帶來的副作用以提高教學(xué)效果。當(dāng)然每個學(xué)科都有自己本學(xué)科的特點,作業(yè)設(shè)計也應(yīng)體現(xiàn)自己的學(xué)科特點。

        一、豐富作業(yè)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        1.設(shè)計趣味性作業(yè)

        趣味性作業(yè)的目的在于使學(xué)生在愉悅中獲得知識,有利于提高教學(xué)效果,作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計要具有同類題目的典型特征,用很少的作業(yè)題達到舉一反三、觸類旁通的效果。例如,寒冬時節(jié)的早晨,司機上車后常發(fā)現(xiàn)在前風(fēng)玻璃上出現(xiàn)白色的“哈氣”,于是他打開暖風(fēng),很快就能去掉“哈氣”;夏天,在下大雨后,前風(fēng)擋車窗上也出現(xiàn)“哈氣”,影響安全行駛,于是司機打開空調(diào)制冷,很快“哈氣”也被去掉。為什么同樣的現(xiàn)象,司機采取不同的方法卻收到了相同的效果?請你用所學(xué)的物理知識加以解釋。這樣的作業(yè)設(shè)計,結(jié)合生活實際,趣味性強,學(xué)生樂學(xué)并會積極去思考。學(xué)生一旦有了強烈的興趣,學(xué)生的積極性得到充分調(diào)動,產(chǎn)生強烈的求知欲,學(xué)習(xí)將會收到事半功倍的效果。

        2.設(shè)計實踐性作業(yè)

        科學(xué)作業(yè)必須聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際,體現(xiàn)從生活走向科學(xué),從科學(xué)走向生活。例如,讓學(xué)生自制小孔成像的實驗儀器,自己探究小孔成像的成像特點,讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過的杠桿知識來自制桿秤等。還可以在班級開展物理知識成果展,豐富學(xué)生的作業(yè)形式,提高學(xué)生掌握知識的效率。

        3.設(shè)計探究性作業(yè)

        探究作業(yè)是科學(xué)作業(yè)中必不可少的一種作業(yè)。我們在教學(xué)中設(shè)計一些繁簡得當(dāng)、難度適宜、高而可攀的探究型作業(yè),使學(xué)生在探究過程中體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,增強創(chuàng)造的熱情。例如,在八年級學(xué)溫度的測量中有這樣一道題:我市某中學(xué)有一個“溫度計探究”綜合實踐活動小組,開展了有關(guān)溫度計的專題探究。他們通過查閱資料得知,17世紀時,意大利物理學(xué)家伽利略曾設(shè)計過一種溫度計,其結(jié)構(gòu)為:一根麥稈粗細的玻璃管,一端與雞蛋大小的玻璃泡相連,另一端豎直插在水槽中,并使玻璃管吸入一段水柱,根據(jù)管內(nèi)水柱的高度的變化,可測出相應(yīng)的環(huán)境溫度。為了探究“伽利略溫度計”的工作過程,課題小組的同學(xué)按照資料中描述,自制了如圖所示的測溫裝置,圖中A為小塑料瓶,B為飲料吸管,通過一個軟木塞與A連通,管的下端豎直插在一個大水槽中,使吸管內(nèi)外的水面有一高度差h。經(jīng)過討論,課題組精心設(shè)計了一份實驗方案,并認真地進行實驗探究:(1)在不同溫度下,課題組分別測出了對應(yīng)的水柱高度h,記錄的實驗數(shù)據(jù)如表所示:

        (2)根據(jù)表中數(shù)據(jù),計算出空格M內(nèi)數(shù)值為 cm,通過表中數(shù)據(jù)分析,可得出結(jié)論:a.水柱高度h隨溫度的升高而 (升高/降低/不變);b.根據(jù)水柱的不同高度,吸管上刻有對應(yīng)的溫度值,則吸管上溫度的數(shù)值從上往下看,依次是 (由大到小/由小到大);c.若水柱高為40.3cm,則此時所對應(yīng)的溫度約是 ℃;d.此溫度計制作的原理是根據(jù)氣體 性質(zhì)制成的。

        4.設(shè)計合作性作業(yè)

        合作是情感交流、相互學(xué)習(xí)的過程,也是思維碰撞、潛力發(fā)揮的過程。在現(xiàn)在減負增效的大背景下,在我們學(xué)校開始推行合作小組學(xué)習(xí)的模式下,多布置合作性作業(yè),不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性探究,而且有利于提高學(xué)生之間的合作交往能力。

        二、設(shè)計分層作業(yè),激發(fā)學(xué)生自主參與

        1.設(shè)計豐富、靈活的分層作業(yè),讓學(xué)生自主選擇

        按教學(xué)內(nèi)容的要求和難易對作業(yè)進行調(diào)整,精心設(shè)計并布置“作業(yè)超市”——如基礎(chǔ)題、變化題、提高題、智能題等。要求中差學(xué)生做基礎(chǔ)題,中等生做基礎(chǔ)題和變化題,程度較好的做基礎(chǔ)題、變化題和提高題等。如學(xué)習(xí)了《噪聲的危害和控制》后,布置了這樣有層次的三道探究作業(yè):

        (1)令人心煩的噪聲有哪些?來源于哪里?用什么方法可減???(2)到街上向交警了解城市中控制噪聲有哪些方法。(3)如果有興趣可上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,了解噪聲有哪些危害。

        2.讓學(xué)生自己設(shè)計作業(yè),發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

        只有學(xué)生自己學(xué)會設(shè)計作業(yè),創(chuàng)造性地完成作業(yè),才能適應(yīng)新課改的要求。如要求學(xué)生設(shè)計調(diào)查水資源的表格,并進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)查研究。提示學(xué)生發(fā)起節(jié)水行動,形式可多種多樣、盡顯精彩,甚至有的用了小報的形式張貼在校園中,提高可知度。相信這樣的作業(yè)形式是學(xué)生所愿意接受的,有興趣去完成的,這樣效果一定會更佳!

        三、設(shè)計作業(yè)評價的有效性,發(fā)展作業(yè)評價的方式

        1.以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生參與評價

        (1)師生共同批改

        我選擇作業(yè)中的“問題”題目,有目的地選擇不同程度的幾個學(xué)生,共同批改,讓看一看其他優(yōu)秀作業(yè),比一比自己的作業(yè),找差距。這樣能夠更有效地改善學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量,形成良好的競爭氛圍,促進班級學(xué)生的全面進步。

        (2)學(xué)生自己批改

        我先對作業(yè)進行整體分析,交代批改要求,學(xué)生自己批改后交教師檢查核定。在批改的過程中,學(xué)生更加仔細地推敲答案的準確度,提高作業(yè)輔助教學(xué)的作用。

        (3)面批

        選擇一些典型作業(yè),及時面批并指出不足,及時糾正,發(fā)現(xiàn)亮點及時鼓勵,增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

        2.情感評價,體現(xiàn)愛心

        在批改作業(yè)時,每批改到誰的作業(yè)時,腦海中就會出現(xiàn)誰的形象,對孩子豐富復(fù)雜的感情就會隨著作業(yè)的優(yōu)劣不由自主地顯露出來,好像在進行一次心靈的對話,從中能體會到學(xué)生的進步和智慧。原本認為的“差生”,現(xiàn)在在作業(yè)中體現(xiàn)出奇思妙想和多才多藝,因而評價學(xué)生更客觀,也更全面?,F(xiàn)在看來所有的孩子都是最棒的。

        3.分層評價,體驗成功

        對有個體差異的學(xué)生作業(yè)可分類評價,對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,掌握了基礎(chǔ)知識,就給優(yōu)秀;做對提高部分、拓展部分給優(yōu);對中等生,做對提高部分給優(yōu)秀,做對拓展部分給優(yōu)良。

        “教者有心、學(xué)者得益”。只要教師大膽探索創(chuàng)新,精心設(shè)計出豐富多彩的個性化作業(yè),使學(xué)生樂意接受并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的科學(xué)活動中去,感受科學(xué)的價值和魅力,學(xué)生才會走向成功,體會快樂!在減負增效的大背景下更好更輕松地掌握知識。

        參考文獻:

        [1]陳圣娣.作業(yè)分層設(shè)計教學(xué)的嘗試[J].新課程學(xué)習(xí):中,2011(2).

        [2]高愛強.實踐課標精神 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計[J].甘肅教育,2011(4).

        作者簡介:馬春花,女,1979.4,學(xué)歷:大學(xué)本科,就職學(xué)校:江蘇省常州市同濟中學(xué),研究方向:物理教學(xué)。

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