摘 要：讓學(xué)生自主地參與教學(xué)活動是素質(zhì)教育的基本體現(xiàn)。課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育的根本任務(wù)就是落實學(xué)生的主體性，因此學(xué)生能否自覺參與到教學(xué)活動中來成為教學(xué)活動的一個難點。要解決這一難題，在教學(xué)活動中教師要注重誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：組織形式；教學(xué)情境；動手操作；多媒體

當(dāng)前，學(xué)生能否自覺參與到教學(xué)活動中來，成為教學(xué)活動的一個難點。要解決這一難題，在教學(xué)活動中教師首先要誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。入迷才能叩開思維大門，智力和能力才能得到發(fā)展。怎樣才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？我作了如下探索：

一、以開放的組織形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

活躍、和諧、民主、平等、歡樂的課堂氛圍是學(xué)生潛能、創(chuàng)造性、積極健康的人生態(tài)度生長發(fā)展的“陽光、空氣和水”。這就要求老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境，使課堂教學(xué)與學(xué)生的情感、體

驗、思維、創(chuàng)新水乳交融，讓孩子健康的人格得到和諧全面的發(fā)展，讓孩子在猜測、想象、探索問題的美好空間中，體驗數(shù)學(xué)應(yīng)用的成功。比如：在“角和直角”一課中，我這樣設(shè)計：找出下面圖形中的直角。學(xué)生匯報后，發(fā)現(xiàn)圓中沒有直角，我趁機引導(dǎo)：“那你能否在圓中創(chuàng)造出直角呢？”一石激起千層浪，學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的圓紙片，“折”“畫”等方法呼之欲出，學(xué)生情緒高漲，哪怕是平時學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也樂意去發(fā)現(xiàn)，去探索，他們都能找回自信，臉上洋溢著成功的滿足和快樂。給了學(xué)生展示的舞臺，給了學(xué)生表現(xiàn)的機會，激發(fā)了他們的潛力，教學(xué)自然水到渠成了。

二、創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境?！痹跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，是數(shù)學(xué)教學(xué)活動產(chǎn)生和維持的基本依托，是學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識的起點和原動力，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的一種有效手段。例如：在教學(xué)“分類”時，我首先讓學(xué)生拿出課前已準(zhǔn)備的自己最喜愛的東西和玩具（汽車、火車、坦克、手槍……），提問：“同學(xué)們都帶來了這么多好玩、好看、好吃的東西，應(yīng)該怎樣分類擺放呢？”學(xué)生興趣盎然，各抒己見。這樣將知識與實際生活密切聯(lián)系起來，巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，放飛了學(xué)生的思維。通過動手實踐、自主探索、合作交流、體驗，參與知識的形成過程和發(fā)展過程，學(xué)生理解掌握了分類的思想方法，獲取了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者，而且也提高了學(xué)生的觀察能力、判斷能力和語言表達(dá)能力，同時在活動中體驗數(shù)學(xué)美，感受數(shù)學(xué)的趣，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的理，從而愛上數(shù)學(xué)，迷上數(shù)學(xué)，離不開數(shù)學(xué)，能靈活運用數(shù)學(xué)。

三、加強動手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“玩”是孩子的天性。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)。”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些學(xué)生活動，對一些實際問題通過自己動手測量、演

示或操作，使學(xué)生通過動手動腦獲得學(xué)習(xí)成效，這樣既能鞏固和靈活運用所學(xué)知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

四、巧用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

兒童活潑好動，好奇心強，易于接受新鮮事物。優(yōu)雅動聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，美麗斑斕的圖畫，都能吸引學(xué)生的注意力。而多媒體的使用便可以提供這種生動、形象、直觀、感染力強的教學(xué)信息，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，進而使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的動因，只要教師能根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的智力發(fā)展水平，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地參與到教學(xué)活動中，主動地學(xué)習(xí)，就一定能收到事半功倍的效果。

參考文獻：

李雪娟.對培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的幾點思考[J].科教文匯：中旬刊，2009（2）.

作者簡介：歐陽崇爐（1971.12—），男，學(xué)歷：大專，就職學(xué)校：貴州省天柱縣注溪民族學(xué)校，研究方向：數(shù)學(xué)研究。