李志國

摘要：數(shù)學(xué)日記在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著它獨特的魅力，要想指導(dǎo)小學(xué)生寫好數(shù)學(xué)日記，應(yīng)該在日記形式上，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，要求學(xué)生學(xué)會口頭日記和書面日記；在日記內(nèi)容上，教師不應(yīng)該作硬性規(guī)定，應(yīng)該是包羅萬象的；在日記作用的發(fā)揮上，教師應(yīng)該組織開展各種活動，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)日記；內(nèi)容；形式；作用

一直以來，我們都認為讓學(xué)生寫日記是語文科的專屬領(lǐng)地，與數(shù)學(xué)科是風(fēng)馬牛沾不上邊的。其實，新課程條件下，重視學(xué)科之間的整合、滲透，而且《數(shù)學(xué)課程標準》也指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值”，寫數(shù)學(xué)日記恰恰能體現(xiàn)這一點。數(shù)學(xué)日記是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，是師生的“傳話筒”，它能加強老師和學(xué)生之間的交流，也能夠讓學(xué)生感受到生活處處皆數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。多年的教學(xué)工作實踐使我認識到要很好地指導(dǎo)小學(xué)生寫好數(shù)學(xué)日記，應(yīng)該從以下幾方面進行。

一、在日記形式上，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，要求學(xué)生學(xué)會口頭日記和書面日記。

1、口頭日記。它比較適用于低年級學(xué)生，目的是培養(yǎng)學(xué)生接觸數(shù)學(xué)日記，培養(yǎng)他們有數(shù)學(xué)的眼光、數(shù)學(xué)的思維等，它們可統(tǒng)稱為對數(shù)學(xué)的感覺。低年級的學(xué)生識字不多，教師就應(yīng)該降低寫的要求，著重口頭交流，（有條件的還可以請家長參與）或者老師代為記錄！如，一年級學(xué)了《元、角、分》后，布置一道家庭作業(yè)，到超市購買日常生活用品；或到菜市場了解蔬菜的價錢；或了解1元能買什么？任選一項來完成，因為低年級學(xué)生識字不多，我就降低要求，讓學(xué)生一一說出來?？偠灾灰獙W(xué)生能盡量運用數(shù)學(xué)去感受生活、記錄生活、思考生活，那就是我們的目標！經(jīng)過多年的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，孩子都特愿意把他們發(fā)現(xiàn)的或是看到的與數(shù)學(xué)有關(guān)的內(nèi)容說給家長聽或是說給老師聽，這正是一份口頭的數(shù)學(xué)日記！

2、書面日記。它比較適用于中高年級學(xué)生。一開始學(xué)寫數(shù)學(xué)日記，為了提高孩子對數(shù)學(xué)日記的興趣，可以允許學(xué)生寫一些記流水帳式的購物過程，漸漸地引導(dǎo)學(xué)生寫有思考價值的日記。要求學(xué)生將自己生活中的數(shù)學(xué)問題用數(shù)學(xué)的眼睛觀察，用數(shù)學(xué)的筆觸書寫下來，沒有固定的文體，沒有限定的字數(shù)，沒有規(guī)定的范圍，學(xué)生都很感興趣。例如：老師給我們講了一道題：5800萬千米=（ ）億千米。一個小組是這樣做的：萬千米和億千米之間的進率是10000，就用5800萬千米除以進率10000，小數(shù)點向左移動四位，是0.58億千米。我還有一種想法：先把萬千米改寫成千米，是58000000千米，再在它億位的右下角，點上小數(shù)點，是0.58億千米。怎么樣，我的方法好嗎？ 學(xué)生通過數(shù)學(xué)日記記錄了教學(xué)的過程獲得成功的體驗，而且一旦他們有了成功的體驗，會激發(fā)更大的創(chuàng)造欲。

二、在日記內(nèi)容上，教師不應(yīng)該作硬性規(guī)定，應(yīng)該是包羅萬象的。

學(xué)生可以寫數(shù)學(xué)課上自己對某一道題的思考或整堂課內(nèi)容的思考，也可以寫發(fā)生在數(shù)學(xué)課上與課外有趣的事情。當然，教師也可以通過以下途徑引導(dǎo)學(xué)生來完成數(shù)學(xué)日記。

1、布置實踐性的作業(yè)，將經(jīng)過與感受寫一篇數(shù)學(xué)日記。

如，如學(xué)完《一分鐘能干》這課后，學(xué)生在日記中寫道：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。時間是寶貴的，一分鐘也能做事情。我一分鐘能寫18個字，一分鐘能讀2篇短文，一分鐘能做30道口算題，一分鐘能背5個單詞，一分鐘能拍40下皮球，一分鐘能跳躍35下，一分鐘能……爺爺把時間看成金錢，把時間看成知識，要珍惜每分每秒。”

2、寫一些心得日記，以便及時了解學(xué)生的心理狀態(tài)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在學(xué)過小數(shù)乘除法這一單元后，有名孩子在日記中寫道：近階段，老師帶學(xué)習(xí)了小數(shù)乘除法這一單元，在這一單元中了有趣的規(guī)律，小數(shù)的小數(shù)點移動還能小數(shù)大小的變化呢！將小數(shù)的小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位，就能使小數(shù)擴大10倍、100倍、1000倍。反之，將小數(shù)的小數(shù)點向左移動一位、兩位、三位，就能使小數(shù)縮小10倍、100倍、1000倍。所以若題目要求將小數(shù)擴大（或縮?。?0倍、100倍、1000倍，只要將那個小數(shù)的小數(shù)點向右（或向左）移動一位、兩位、三位就了。有意思吧？在這一單元中我還學(xué)會了小數(shù)乘以整數(shù)、小數(shù)除以整數(shù)，我知道了它們的計算法則并已經(jīng)熟練掌握了，老師讓做計算題要細心，可我老做不到，班也有好多同學(xué)和我一樣做不到，所以我們經(jīng)常算錯。真煩，到底應(yīng)該怎么把這只小馬虎給丟掉呢？

通過這篇數(shù)學(xué)日記，學(xué)生把自己的疑問記錄下來，教師就可以及時了解情況，進行補救教學(xué)。

三、在日記作用的發(fā)揮上，教師應(yīng)該組織開展各種活動，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

寫一篇日記容易，難的是常常寫日記。我們數(shù)學(xué)老師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中堅持寫數(shù)學(xué)日記，就得開展各種各樣的活動，使學(xué)生感受到寫數(shù)學(xué)日記的興趣和作用，比如，教師可帶領(lǐng)他們到網(wǎng)上瀏覽了一些其他學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)日記，激發(fā)有心的學(xué)生生成想寫的欲望，并做出承諾每篇必看必改。接著，挑選有新意的在班里黑板報上發(fā)表，為其他同學(xué)提供范例，并激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，激勵其他同學(xué)學(xué)習(xí)。除此之外，我們還可以組織開展數(shù)學(xué)日記寫作比賽，然后讓學(xué)生自評，選出優(yōu)秀的數(shù)學(xué)日記匯編成班級“數(shù)學(xué)寶典”，記錄下他們心靈閃動的美麗火花，在他們心靈深處留下更多數(shù)學(xué)的烙印，讓他們學(xué)會了更多的數(shù)學(xué)思考、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)，讓他們終身享受著寫數(shù)學(xué)日記帶來的信息，帶來的榮譽。

總而言之，數(shù)學(xué)日記可以讓學(xué)生走進生活，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)是現(xiàn)實的、是有用的，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)會思考、樂于思考、善于思考的價值。同時，數(shù)學(xué)日記還可以促進師生互動，是教師和學(xué)生之間進行溝通的橋梁。