劉雅靜

摘要；學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，較強的學(xué)習(xí)能力有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性的發(fā)揮，反之，則對學(xué)習(xí)的主動性和積極性的發(fā)揮有一定的遏制作用。

關(guān)鍵詞：英語；教學(xué)；趣味教學(xué)

讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人和學(xué)會發(fā)展是新課程所要求的。提倡面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的成長條件；尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點和規(guī)律。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是在教師的指導(dǎo)下，把人類的認識成果轉(zhuǎn)化為個體認識的過程，同時培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探求知識的習(xí)慣和能力。所以在教學(xué)活動中教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用的相互結(jié)合，是根據(jù)教與學(xué)的辯證統(tǒng)一關(guān)系對教學(xué)工作提出的基本要求。如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我們需要做好以下幾方面的工作：

一、建立新型的師生關(guān)系，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的良好氛圍

教學(xué)目標的實現(xiàn)要依靠師生雙方的密切配合。新型師生關(guān)系的建立有利于師生間情感的交流、行動的一致，有利于師生互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，對教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的發(fā)揮有著積極的作用。美國心理學(xué)家羅杰斯認為，成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧、安全的課堂氣氛。教師應(yīng)當把信任的目光投向每一位學(xué)生，把和諧的微笑灑向每位學(xué)生。教師對學(xué)生的愛可以彌補自己教育才能和教學(xué)經(jīng)驗的不足，可以使教師的影響力長久的保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。教師的愛經(jīng)過學(xué)生感情的過濾將成為學(xué)生積極向上的力量源泉，使他們樂于接受教師的指導(dǎo)，支持教師的工作，向教師積極主動地學(xué)習(xí)。教師在受到真誠的信賴與尊重的氣氛中也會毫無保留地把知識傳授給學(xué)生。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的動力，是形成穩(wěn)固的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的前提條件。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的成功引導(dǎo)，教師不僅要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的、意義，還要通過富有情趣的講解，靈活多樣的教法，引人入勝的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對知識探求的興趣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)活動本身產(chǎn)生穩(wěn)固的興趣，提高學(xué)習(xí)的自覺性。在英語教學(xué)中我經(jīng)常采用如下教學(xué)方法：

（一）趣味教學(xué)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。在教學(xué)中我針對不同的教學(xué)內(nèi)容采取了不同的教學(xué)方法，如音樂教學(xué)法，充分利用教材中的英語歌曲，讓學(xué)生學(xué)唱，并采取分組比賽的形式，看哪一組唱得更好，借以增強他們的競爭意識，并引導(dǎo)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的高度興趣，活躍了英語學(xué)習(xí)的氣氛。再之，猜謎教學(xué)法，教師把學(xué)過的單詞編成謎語，老師用英語說出謎面，讓學(xué)生猜出謎底，還發(fā)動學(xué)生搜集英語謎語，利用板報猜謎等形式進行比賽，一方面豐富了學(xué)生的英語知識，另一方面也激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

（二）表演教學(xué)。初中英語教材中的對話、課文內(nèi)容都很生動、直觀。教師可以根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)計不同的教學(xué)情景，把教學(xué)內(nèi)容放到模擬真實的生活情景中去，用分組表演的方式進行教學(xué)。這種方法既讓學(xué)生鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來，使課堂氣氛活躍，學(xué)生輕松愉快地學(xué)會了語言的運用。

（三）電化教學(xué)。在英語教學(xué)中利用電化教學(xué)手段，既增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，節(jié)約了教學(xué)時間，加大了練習(xí)的密度，同時對于練習(xí)的梯度也更易于掌握。特別是利用多媒體教學(xué)，使學(xué)生在一個有聲、有形、有情、有景的環(huán)境中，猶如身臨其境。調(diào)動了他們各種感受器官的作用，多渠道地獲取信息，使所學(xué)內(nèi)容更易于接受，記憶更加牢固。

三、更新教學(xué)理念、致力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，較強的學(xué)習(xí)能力有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性的發(fā)揮，反之，則對學(xué)習(xí)的主動性和積極性的發(fā)揮有一定的遏制作用。學(xué)習(xí)能力的提高對于養(yǎng)成刻苦鉆研的學(xué)風，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識具有十分重要的意義。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，我們需要做到：

（一）讓學(xué)生會問、會說。要讓學(xué)生學(xué)會積極主動的學(xué)習(xí)，首先要培養(yǎng)學(xué)生會問。在學(xué)習(xí)一節(jié)新課之前，首先布置學(xué)生自主閱讀（預(yù)習(xí)），初讀之后圍繞著本課的重點內(nèi)容，能簡要說出本課的主要內(nèi)容，并能準確說出自己讀懂了什么，從哪兒讀懂的；還有什么沒有讀懂的問題等。這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生認真思考，會提問題及準確表達的能力。

（二）讓學(xué)生會聽、會讀、會賞。語言是交際的工具，是文化的載體。要讓學(xué)生學(xué)會聽懂別人所表達的意思，所以讓他們學(xué)會聽是非常關(guān)鍵的。每節(jié)課要有一定時間的聽力訓(xùn)練，讓他們接觸各類英語人士的語言，各個英語國家的英語，用以加強對他們的訓(xùn)練。同時英語是一種優(yōu)美的語言，要學(xué)會用英語的思維去欣賞這美麗的語言，在欣賞的同時鼓勵學(xué)生盡力地去模仿標準的英語，以提高自己的英語運用能力。

（三）讓學(xué)生會查、會找。新課程標準要求英語教學(xué)要加強英語課內(nèi)與課外的聯(lián)系及學(xué)科間的融合，變封閉為開放，使語言教學(xué)成為生活的一部分。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，做到課內(nèi)課外結(jié)合，我著力培養(yǎng)學(xué)生搜集和運用信息的能力。如為了讓學(xué)生廣泛地了解我國現(xiàn)在的和過去的森林覆蓋狀況、土地沙漠化以及沙塵暴對我國北方的影響，了解三北防護林隊對阻擋風沙侵襲所起的巨大作用，同時了解我國政府對保護現(xiàn)有森林資源、防止土地沙化所作的巨大努力。上課前布置學(xué)生查找有關(guān)三北防護林和我們國家關(guān)于退耕還林、退耕還草的政策等有關(guān)資料。上課時首先讓學(xué)生介紹他們所查到的知識和資料，有的學(xué)生把從網(wǎng)上查到并下載的文章、圖片及影音文件展示給同學(xué)，有的找來了介紹三北防護林的錄像帶。課文學(xué)完之后再布置學(xué)生查找與本文同類的文章進行閱讀。這樣既擴大了學(xué)生閱讀量，拓展了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的指示，又訓(xùn)練了學(xué)生搜集知識資料和運用知識資料的能力。