王赟

摘要：作為一門廣泛使用的交流工具，英語有著深遠(yuǎn)的文化內(nèi)涵。在高職英語教學(xué)中，教師應(yīng)重視西方文化的滲透，使之成為提高學(xué)生英語運(yùn)用能力和跨文化交流的重要手段。

關(guān)鍵詞：語言 文化 高職英語教學(xué)

在世界多元化發(fā)展的形勢(shì)下，為了更好地在英語教學(xué)中滲透文化因素，教師不僅要傳授文化知識(shí)，而且還要開展相應(yīng)的英語交際活動(dòng)。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，教師應(yīng)從文化的角度去教英語，而正確地導(dǎo)入文化因素是確保學(xué)生順利進(jìn)行跨文化交際的關(guān)鍵。

一、高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀及其重要性

高職教學(xué)主要側(cè)重于知識(shí)和技能雙重能力的培養(yǎng)，使學(xué)生成為適應(yīng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理的第一線，掌握一定專業(yè)知識(shí)的高技能復(fù)合型人才?，F(xiàn)在的學(xué)生依賴性較強(qiáng)，習(xí)慣了“填鴨式”的教學(xué)模式。進(jìn)入高職后，沒有繁重的學(xué)業(yè)壓力，學(xué)生就把大量的時(shí)間用在網(wǎng)吧、游戲和體育活動(dòng)中，沒有合理安排和分配學(xué)習(xí)時(shí)間，也沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

高職英語教學(xué)是高職教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，能滿足不同類型的高職人才對(duì)英語的不同需求，它應(yīng)著重訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)能力，使英語教學(xué)更好地為專業(yè)服務(wù)，解決學(xué)生在未來工作崗位的實(shí)際交際需求，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、高職英語教學(xué)中文化教學(xué)的重要性

1.文化教學(xué)有利于高職生認(rèn)識(shí)英語學(xué)習(xí)的重要性

英語作為一門世界性的通用語言，是眾多官方、商務(wù)交際中主要使用的語言之一。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化和我國加入WTO，越來越多的國際公司進(jìn)入我國，英語作為通用性語言，在商務(wù)溝通中起著重要的作用。高職英語教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生了解英美國家的文化環(huán)境，適宜地使用英語這一交流工具，提高他們今后就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.文化教學(xué)有利于培養(yǎng)高職生英語學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生容易對(duì)新鮮事物產(chǎn)生興趣，尤其是新潮的外國節(jié)日，如圣誕節(jié)、萬圣節(jié)、愚人節(jié)等。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，教師可以開展豐富多彩的活動(dòng)，吸引學(xué)生參與到活動(dòng)中，開展相應(yīng)的特色節(jié)日文化滲透，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.文化教學(xué)有利于培養(yǎng)高職生的語言交際能力

學(xué)習(xí)的目的不只是掌握文字的書寫能力，更重要的是學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的語言工具。導(dǎo)入文化背景的教學(xué)，能讓學(xué)生更深入地了解英美國家的民俗、習(xí)慣，對(duì)于提高學(xué)生的溝通能力起著重要的作用。

三、高職英語教學(xué)中文化導(dǎo)入的方法

1.講授基礎(chǔ)文化常識(shí)

要想培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和跨文化交際能力，教師就應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生比較和鑒別已經(jīng)掌握的母語文化知識(shí)和英美國家的文化知識(shí)。這樣才能讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)和實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)兩種語言表現(xiàn)出來的不同文化融合，進(jìn)而提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，形成跨文化交際的能力。

2.創(chuàng)設(shè)良好的文化氛圍

較好的文化氛圍不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，體現(xiàn)課堂的生動(dòng)性和靈活性，而且能夠使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在中西方文化的教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)兩者的沖突和關(guān)聯(lián)，在滲透西方文化知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和動(dòng)力。

3.開展兩課活動(dòng)

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亻_展與西方文化相關(guān)的兩課活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生寓學(xué)于樂。如在感恩節(jié)時(shí)，筆者讓學(xué)生動(dòng)手布置教室，用英文寫感恩卡，講述感恩節(jié)的典故等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取英語知識(shí)和文化常識(shí)。另外，筆者還引導(dǎo)學(xué)生通過電視、電腦、課外書籍等多種渠道學(xué)習(xí)英語文體知識(shí)，或者鼓勵(lì)學(xué)生參加英語演講比賽、英語歌曲比賽等，體驗(yàn)英語文化知識(shí)的運(yùn)用。

四、結(jié)語

從語言和文化的角度去反思高職英語教學(xué)中文化滲透的重要性，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的新挑戰(zhàn)。在高職英語教學(xué)模式中，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，將英美文化融入到英語教學(xué)中，使課程建設(shè)更具文化魅力，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的目標(biāo)。

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（作者系浙江師范大學(xué)在職研究生，現(xiàn)供職于江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院無錫交通分院）