朱國剛

【摘 要】新課標(biāo)要求我們教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，教師在教學(xué)中傳授學(xué)生知識的同時(shí)，更應(yīng)重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代著名教育家葉圣陶曾說過：“教是為了不教”。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；自學(xué)能力；預(yù)習(xí)；興趣

培養(yǎng)自學(xué)能力是小學(xué)語文學(xué)法指導(dǎo)的核心和歸宿。而如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、注重課前預(yù)習(xí)

良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣對形成閱讀能力，提高閱讀效率，順利實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)有著至關(guān)重要的作用。在預(yù)習(xí)前，教師要教給學(xué)生自學(xué)的方法。讓學(xué)生自學(xué)，自己預(yù)習(xí)并不是放任自流?？梢园聪旅嫠牟讲僮鳎撼踝x課文時(shí)，按導(dǎo)讀提示自學(xué)，畫出重點(diǎn)詞、句，了解基本內(nèi)容；思（明確學(xué)習(xí)目的）；寫（記錄疑難問題）；利用工具書，查閱資料，去解決問題。 通過上面四步導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生明白如何入手，先做什么，再做什么。

二、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

引入情境，激發(fā)探究心理。一堂課上每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始至終處于積極的自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。如教學(xué)《梅花魂》一課時(shí)，課前播放歌曲《九月九的酒》，問：唱這首歌時(shí)，作者在表達(dá)什么樣的心情？當(dāng)學(xué)生知道是游子思鄉(xiāng)的歌曲后，揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題。音樂導(dǎo)人迅速把學(xué)生的情感調(diào)動起來，為全文的學(xué)習(xí)定下基調(diào)。質(zhì)疑課題這一環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的習(xí)慣，引發(fā)閱讀期待。

三、引起閱讀興趣

孔子說：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”可見，學(xué)生的興趣是閱讀學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動力。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì)，從而主動學(xué)習(xí)。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了，閱讀就會成為令人愉快的活動，那么，如何引起學(xué)生閱讀興趣？

我認(rèn)為，最好辦法就是老師和學(xué)生一起讀。因?yàn)槔蠋熢趯W(xué)生心目中有著特殊的地位和作用，學(xué)生往往想了解老師的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，利用學(xué)生的這一心理，我一有時(shí)間就呆在教室里，把自己最喜愛的書推薦給學(xué)生，我和我的學(xué)生們聊莎士比亞的“書籍是全世界的營養(yǎng)品”；聊冰心的“讀書好，多讀書，讀好書”；聊那些讀了一輩子也忘不了的著作文章；聊所有我知道的和學(xué)生感興趣的書籍。就這樣影響了大批學(xué)生行動起來。其次，培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣時(shí)老師要因勢利導(dǎo)。學(xué)生情趣不一，對課外讀物的選擇也不一，教師要善于因勢利導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生不同的志趣與愛好區(qū)別對待，誘發(fā)其閱讀興趣，逐漸培養(yǎng)其閱讀探求的主攻方向。

四、“引放”得當(dāng)

學(xué)習(xí)效果好不好，關(guān)鍵是看教師是否引導(dǎo)學(xué)生參與了學(xué)習(xí)的全過程。學(xué)生只有直接參與探究新知識的形成過程，才能領(lǐng)悟知識的奧妙，感受學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。教師在課堂中要大膽放手，為學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，充分調(diào)動他們眼、口、手、腦等各種感官功能，參與觀察、思考、討論、操作，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師在教學(xué)過程中“引”要得當(dāng)，“放”要得法，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去思考。放的目的是讓學(xué)生在課堂互動中交換思想所得，敢問、善問、敢于發(fā)表自己的見解，敢于反駁不同意見。當(dāng)然，“放”也要注意幾個(gè)問題：一是區(qū)分好亂與氣氛活躍的關(guān)系。二是給學(xué)生足夠的思考和活動的時(shí)間，只有在每個(gè)學(xué)生充分思考的基礎(chǔ)上，討論和爭辯才會有最好的效果。三是盡量為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會，只要學(xué)生能說能做的，就一定要把機(jī)會留給學(xué)生，教師盡量少講，這樣才能充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神。

五、持之以恒

養(yǎng)成教育，決非一朝一夕之功，必須堅(jiān)持不懈。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我對學(xué)生的要求是“言而有信，言出必行”。平時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言的名言是：“只要舉手的就是好學(xué)生，只要答問就會有進(jìn)步”。并注意捕捉學(xué)生的創(chuàng)造性火花，記載并給予熱情的鼓勵(lì)。每次作業(yè)，要求同座的學(xué)生相互檢查。作文草稿，學(xué)生先自改、互改，查尋自己的疏漏，養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣。每天保證讓學(xué)生有一定的課外閱讀時(shí)間，內(nèi)容包括書報(bào)、電視節(jié)目等；同時(shí)養(yǎng)成讀思結(jié)合、不動筆墨不讀書的習(xí)慣，堅(jiān)持做好讀書筆記。讀到文章中好的材料或者有啟發(fā)的問題，立刻圈點(diǎn)勾劃或抄錄下來，然后歸納要點(diǎn)，認(rèn)清妙詞佳句，辨明蘊(yùn)藉精妙之處，并且記下心得體會，形式內(nèi)容不限，可以是只言片語，也可以是格言警句和精彩文段，還可以是漫畫創(chuàng)作等。這樣在豐富學(xué)生詞匯、語感的同時(shí)，也逐漸培養(yǎng)了學(xué)生的思維和鑒賞能力。經(jīng)過實(shí)踐，我們會發(fā)現(xiàn)凡是按照老師的要求去做的學(xué)生，他們的思維會更敏捷，閱讀能力和寫作水平也會提高很快。

總之，只有學(xué)生的自學(xué)能力提高了，學(xué)習(xí)的興趣才會越來越濃厚，有了學(xué)習(xí)興趣便會主動的去學(xué)習(xí)，學(xué)會獨(dú)立思考，不斷的獲取新知識，在獲取知識的同時(shí)，學(xué)會靈活的解決問題。提高學(xué)生的自學(xué)能力對于教師而言也是一個(gè)挑戰(zhàn)，我們要樹立“一切都是為了學(xué)生的發(fā)展”的理念意識，用心的去引導(dǎo)每一位學(xué)生，使每位學(xué)生都能得到最大程度上的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊滿波.如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文自學(xué)能力.《試題與研究：新課程論壇》，2013（17）

[2]鄭學(xué)海.怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的語文自學(xué)能力.《軟件：教學(xué)》，2013（5）