梅劍平

摘 要：在新課標(biāo)引導(dǎo)下，初中語文教師需要采用多樣化的教學(xué)手段才能事半功倍。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)；策略

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！币虼?，在素質(zhì)教育背景下，初中語文教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，采用多樣化教學(xué)手段，遵循以學(xué)生為主體的教育理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、營造輕松民主的氛圍，提高學(xué)習(xí)的積極性

我們既是學(xué)生的良師，也是學(xué)生的益友，如果我們只知道居高臨下地看待學(xué)生，向?qū)W生腦袋中灌輸知識，那樣不但會挫傷學(xué)生的熱情和積極性，同時也無法保證教學(xué)效果。所以，教師要放低姿態(tài)，與學(xué)生處在朋友的位置上進(jìn)行對話，將學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)過程中的合作者，與學(xué)生進(jìn)行平等的對話，營造輕松、愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、利用問題加以引導(dǎo)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的動力

活躍的思維活動是保持學(xué)習(xí)動力的關(guān)鍵，充滿靈性與生氣的課堂才是理想的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生的思維和靈感需要活躍的氛圍來啟發(fā)和點(diǎn)燃。因此，要利用學(xué)生對未知事物的好奇心和求知欲，通過思考問題吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生提供一個思維自由的空間，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生自發(fā)地投入到學(xué)習(xí)活動中來。例如，在教學(xué)《愚公移山》時，為了使學(xué)生對文章寓意有更深刻的感悟，教師可以設(shè)計(jì)這樣一個思考問題供學(xué)生自主探究：“面對六七百里的大山，別說是在條件簡陋的古代了，就算是科技發(fā)達(dá)的現(xiàn)代，想要將其移走也是困難重重，而愚公卻明知道前方路途艱險(xiǎn)，卻一意孤行，去做這件看似不可能完成的任務(wù)，“愚公”這個稱呼那不就名副其實(shí)了嗎？”經(jīng)過激烈的討論，學(xué)生最后也得出了結(jié)論：愚公不是愚蠢的“愚”，而是大智若愚的“愚”。

三、利用好多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中。語文是一門具有較強(qiáng)綜合性和實(shí)踐性的學(xué)科，如果一味采用講述法，則無法呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的直觀性和形象性，也無法讓學(xué)生感受到語文的魅力，更不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，引進(jìn)和應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以變抽象為形象、變無形為有形，與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，這一教學(xué)方式更具有立體感與直觀性，更有助于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加喜歡語文課程，同時也節(jié)省了教師的板書時間，增大了課堂容量。例如，在教學(xué)《鄉(xiāng)愁》這一課時，可以將詩文分成幾段，然后配以與主題相應(yīng)的圖片和背景音樂，促使學(xué)生快速融入相應(yīng)氛圍，激發(fā)學(xué)生共鳴。

總之，在語文教學(xué)中，我們要不斷努力探究，不斷尋找更好、更多、更有效的教學(xué)途徑，為提高語文課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

（作者單位 江西贛州尋烏縣晨光中學(xué)）

？誗編輯 郭曉云