作者簡介：張申艷，（1980-），女，新余學院講師，碩士，研究方向：英語教育、英語語言文學。

摘要：隨著大學英語教學改革不斷深入，大學英語聽力教材改革與創(chuàng)新受到了廣泛關(guān)注。為了使現(xiàn)行大學英語聽力教材滿足教學需求，本文利用評論理論對目前廣泛使用的新版《新視野大學英語聽說教程》進行了簡要的分析與評估，發(fā)現(xiàn)這一套聽力教材與教學需求基本保持一致，但也存在聽力訓(xùn)練內(nèi)容不易“消化”等不足，期望通過這樣的評論結(jié)果為大學英語聽力教材的改革與創(chuàng)新提供有價值的參考意見。

關(guān)鍵詞：大學英語；聽力教材；分析與評估

眾所周知，在沒有真實語言環(huán)境輸入的情況之下，教材是語言輸入的一個重要來源。權(quán)威的調(diào)查認為，課堂指導(dǎo)主要不是來自于教師，而是教材，課后作業(yè)也同樣如此。從中不難看出教材是“教與學”的重要資源，在某種程度上支配著教學內(nèi)容、教學方式，我們應(yīng)當對教材有足夠重視。所以在大學英語聽力教學中，教材是學生獲得聽說技能、學習策略的主要來源，直接影響著聽力練習效果，在英語教學中發(fā)揮了重要作用。

從目前看，市場上有著很多不同版本的大學聽力教材，應(yīng)用較為廣泛的有新編大學英語聽說教程、新視野大學英語聽說教程、全新版大學英語聽說教程。面對多樣的、質(zhì)量參差不齊的教材，如何選擇一套能滿足教學需求的大學英語教材是個關(guān)乎教學質(zhì)量的關(guān)鍵問題。為此，需要運用科學的評價理論對市場上廣泛使用的幾套大學英語聽力教材進行全面的分析與評估，這樣一來就幫助教師選擇上佳、適宜的教材，同時也可以為大學英語聽力教材編撰提供參考，實現(xiàn)教材改革與創(chuàng)新。下面對新版《新視野大學英語聽說教程》進行了扼要分析。

1.現(xiàn)行大學英語聽力教材評估標準

教材分析與評估興起于西方，目前已經(jīng)構(gòu)建了三種評估體系，即使用前評估、使用中評估、使用后評估。為了保證對現(xiàn)行大學英語聽力教材評估的科學性和有效性，最好選擇“使用后評估”方式，也就是在使用了一段后，依靠最后的教學成果就教材的適應(yīng)性、貼近性等實施評估與分析。根據(jù)這一評估框架，以及英語聽力理解的特點、本質(zhì)等各項因素，構(gòu)建一系列評估標準，幫助教師深入了解教材，更好的運用教材，同時也為教材的完善與創(chuàng)新提供依據(jù)。

“使用后評估”體系下的大學英語聽力教材評估標準如下：

（1）真實性。聽力教材的目的應(yīng)當提高學生的交流能力，從這一點出發(fā)，大學英語聽力教材中的素材應(yīng)具有真實性，為學生創(chuàng)設(shè)較為真實的語境，同時還要貼近學生的生活，反映現(xiàn)實生活中的真實場景。

（2）豐富性。聽力教材的素材要涵蓋各行各業(yè)，與生活息息相關(guān)的素材都要納入教材體系之中，包括政治、藝術(shù)、文化、地理、環(huán)保、家庭、商貿(mào)等。

（3）多樣化。聽力素材應(yīng)廣泛涉及各種題材，包括廣告、信件、通知、新聞、詩歌等，體現(xiàn)聽力題材及內(nèi)容的多樣化。

（4）趣味性。具有趣味性的聽力素材能激發(fā)學生的興趣，提高學生交際的主動性，同時也便于學生理解。

（5）生詞適量。素材中的生詞量不宜過多，需適中，只有這樣才能使學生理解、接受，并且不影響學生的積極性，也才能達到鍛煉學生聽說能力的目的。

（6）語速適中。語速不易過快，過快的速度使學生難以聽懂；也不易過慢，因為沒有挑戰(zhàn)性，達不到聽力練習效果，所以語速應(yīng)適中。

（7）語料不易過長。過長的語料，容易分散學生的集中力，適中即可，便于考察學生對英語的理解力。

（8）提供聽力技能，能幫助學生自學。僅用有限的課堂時間是難以達到聽力練習效果的，所以聽力素材中應(yīng)提供聽力技能、聽力策略等，指導(dǎo)學生學習，讓學生可以利用課余時間來練習。

2.根據(jù)評估指標對最新的《新視野大學英語聽說教程》進行評估與分析

這本聽說教程借鑒了國內(nèi)外優(yōu)秀的英語聽力教材編寫經(jīng)驗，用貼近生活的素材、真實的場景、地道的語言、多樣的練習，全力提高學生的聽說能力。所以這一套教材在主題、題材、內(nèi)容、梯度、形式等方面都著重強調(diào)科學性、豐富性、多樣化，同時附帶大量光盤，充分借助了網(wǎng)絡(luò)、多媒體聲像技術(shù)優(yōu)勢來培養(yǎng)學生的聽說能力。下面將根據(jù)評估標準進行具體分析。

從教材主框架結(jié)構(gòu)看，每一單位課程的主題與題材間是有關(guān)聯(lián)性的，以主題選擇題材，內(nèi)容涉及了文化、習俗、倫理、社會焦點等方方面面，體現(xiàn)了豐富性、多樣化特點，信息量大。聽說難度由簡到難，難度梯度設(shè)置符合科學性、任務(wù)性原則。

從教材內(nèi)容看，貼近真實生活，組織形式生動活潑，實踐性、可操作性、趣味性、互動性高，問題設(shè)置多元化。

從體裁看，新版聽力教材涉及的體裁廣播節(jié)目、名人演講片段、歌曲欣賞、文學作品欣賞等，充滿了豐富性和趣味性。

從聽力練習角度看，設(shè)置了靜聽、泛聽兩種形式，慢速、標準兩種語速，考慮了不同水平的學生，使整個教材設(shè)置更具科學性。

從聽力技能訓(xùn)練看，著重訓(xùn)練了學生在單詞辨別、語調(diào)理解、篇幅大意理解及關(guān)鍵人態(tài)度、觀點上的技能，全力培養(yǎng)學生的聽力技巧，幫助學生提高聽說能力。

3.評估結(jié)果

從分析與評估內(nèi)容看，新版《新視野大學英語聽說教程》基本滿足了《大學英語課程要求》，旨在發(fā)展學生能力。所以這一套聽力教材的適應(yīng)性較高，有著舊版教材無法比擬的優(yōu)越性。但是，一本教材無論多好，教材內(nèi)容設(shè)置多科學，依然會存有不足。從教學實踐看，這套聽力教材涉及內(nèi)容廣，課堂上不可能完全消化掉，只能完成一部分。此外，聽力材料中涉及的人物身份、背景不夠廣泛，與學生生活有一定差距，不便于學生理解。不重視語言語調(diào)上的聽力訓(xùn)練，降低了學生聽說上的理解力。

新版《新視野大學英語聽說教程》與舊版相比，有了明顯優(yōu)勢，但也存在不足，對課堂教學提出了更高挑戰(zhàn)。這些不足希望能引起大學英語聽力教材編寫者的重視，對其編寫教材有所啟發(fā)。在新課標要求下，應(yīng)當持續(xù)深化大學英語聽力教材改革與創(chuàng)新，不斷完善教材，提高教材科學性，具有時代性，以滿足不斷提高的教學要求。（作者單位：新余學院）

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