蘇來曼·馬木提

摘 要：為了維族的長遠發(fā)展，為了維族人民更好地融入社會，實現(xiàn)維語、漢語雙語教育極為重要。然而教師隊伍中“雙語教師”嚴重匱乏，精通維語與漢語的優(yōu)秀人才非常稀缺。種種原因?qū)е码p語教學的嚴重滯后。為了雙語教學的快速發(fā)展，結合實際情況與真實需要，從建立雙語教學保障機構，增加維語教學力度來確保雙語學習的順利進行等幾個方面來進行討論。

關鍵詞：雙語教學；價值；小學

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展與民族融合，維族、漢族之間的溝通日益聯(lián)系，但是語言溝通障礙成為制約兩個民族文化溝通的一大難題。想要解決這些問題就應讓維族小朋友從小就開始接觸漢語。因此，小學時代的維漢雙語教學問題就值得我們潛心去思考、解決。

一、維語對于雙語學習來說的重要價值

維漢雙語教學一直停滯不前有幾個重要原因，首先雙語教學起步較晚，直到上世紀的九十年代維漢雙語教學才開始實施，因此雙語教學根基淺薄，時間不長。在教學過程中很多教師不夠重視，并沒有把它當作一門必要語言來進行教導，僅僅是當作一門科目，與物理、化學一樣的地位。而最重要的一點是，維語作為維族學生的母語，在維族學生的學習中起著很重要的作用，而就目前學生的學習情況來看，學生并沒有真正學好維語。而學好維語是維族學生學習雙語的關鍵，學生連母語都沒有學好，在學習漢語時就會存在更大的困難。

二、學好維語對學習雙語的重要性

與許多民族不同，維族學生除了要學習漢語外，更重要的是要學好維語。因為，在維族學生平時相互的交流中主要是用維語進行的，在學習漢語的過程中，維語起著關鍵的作用。就好比中國學生學習英語，中國學生首先要學好母語，才能利用母語來學習英語，通過母語與英語的相互翻譯對比，來學好英語。一旦學生沒有很好地學習維語，其對漢語的學習就會十分困難。因此，教師在維語的教學過程中，應該端正教學態(tài)度，保證學生能夠?qū)W好維語，并且能夠很好地運用維語。筆者認為，在進行雙語教學之前應當著重對維語進行教學，反復地對學生進行32個字母的訓練，確保學生能夠熟練地使用維語。接下來，再在這個基礎上對維族學生進行漢語教學，讓學生能夠靈活地將漢語與維語進行相互翻譯，從而提高漢語水平。在小學的學習階段，應該不間斷地訓練學生運用維語的能力，在低年級對學生進行簡單的漢語基礎教學，在高年級就能讓學生結合維語來學習基本的漢語知識了，這種雙管齊下的教學方法能夠有效地提高學生的雙語水平。

三、學好漢語對學習雙語的重要性

改革開放的今天，信息爆炸式地增長，只有了解足夠的信息才能得到發(fā)展，而信息的來源是書籍、電視、電腦、雜志。這些傳播途徑主要就是通過漢語這座橋梁，種種限制下不可能時時有同步翻譯，所以學好漢語和維語至關重要。加上維族教材相對陳舊，知識更新速度慢。以新疆師范大學為例，缺乏文字直譯的課本達到110多種，老師上課只好邊教邊譯，這就導致教學緩慢，而且很有可能傳遞錯誤。而一般我國的最新教材距離最新科技相距5年以上，漢語教材翻譯到維語則需要至少兩年，在這么長的翻譯周期中，一些維語教材與先進知識的差距越來越大。而另外一方面來看，學生不能很好地運用維語來學習漢語也是導致維族人民文化學習落后的一個主要問題。因為，要學會并且看懂漢語書籍，學生首先要通過學習維語然后過渡到漢語的學習。

近來幾十年各民族地區(qū)的教育水平發(fā)展迅速，但是從高考錄取線可以看到維吾爾族的教育發(fā)展相對于其他地區(qū)是緩慢的。錄取線從十幾分到現(xiàn)在的一百多分。可以看到缺乏漢語教學導致的教育水平代的落后。雖然從高考成績看不出來，但是很多學生經(jīng)過9年到11年的雙語教學卻沒有基本的溝通能力。雖然過了HSK，但是漢語水平依然處在聽不懂、說不出的階段。這樣的漢語水平嚴重影響了整個學習階段其他科目的學習。導致學生漢語能力低下的主要原因還是學生沒有學好維語這一母語，連維語都不能很好地運用，如何能學好漢語。因此，為了培養(yǎng)學生對雙語的運用能力，在小學學習階段，學生對語言的學習就顯得尤為重要。

想要融入現(xiàn)代化社會，加快新疆經(jīng)濟建設，提高維族人民普遍教育水平就要大力支持雙語教學的發(fā)展，而小學是語言接受能力的黃金階段，只有在小學時期開展雙語教學才能為其語言能力打好基礎。要擴大小學素養(yǎng)教學的普及度，提高教師對信息技術的接受應用能力，增強教師的責任心，為維漢雙語教學的推廣、改進及發(fā)展做出貢獻。

參考文獻：

[1]張梅.新疆少數(shù)民族雙語教育模式及其語言使用問題[J].民族教育究，2009（04）.

[2]張樹山.新疆察布查爾錫伯自治縣雙語學習模式值得借鑒[J].語言與翻譯，2009（01）.

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)博樂市第七中學）

？誗編輯 薛直艷