劉金龍

摘 要：對于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，我們老師起至關(guān)重要的作用。眾所周之，小學(xué)生由于年齡小，思維受成長所限，認(rèn)識和感知實際知識需要一個過程，培養(yǎng)其興趣，尤其重要。采用科學(xué)、有效的教學(xué)方法，為他們搭建認(rèn)知橋梁，用新穎有趣的教學(xué)方法誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中提高。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。以下是筆者的一些看法及建議，供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣；合作；教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-083-01

在新課改的要求下，很多新穎的教學(xué)方式方法已漸漸走進當(dāng)今課堂。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中，教學(xué)應(yīng)著重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)知識是打開少年思想的一把金鑰匙，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的啟蒙階段便是小學(xué)，作為啟蒙老師的我們應(yīng)該積極的做好準(zhǔn)備，給孩子們一個好的開始，為他們美好的未來打一個扎實的基礎(chǔ)。下面我們來談?wù)劸唧w做法。

一、用新穎有趣的教法誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，我們每個人從事各種活動，都是由一定的動機、興趣所引起的，有了動機、興趣才能去從事各種活動，從而達到一定的目的。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強化劑，在學(xué)生的認(rèn)識過程與學(xué)習(xí)活動中起著巨大的推動和內(nèi)驅(qū)作用。蘇霍姆林斯基說過：“興趣并不在于認(rèn)識一眼就能看見的東西，而在于認(rèn)識深藏的奧秘”。小學(xué)生好奇心強，求知欲強烈，容易被新奇的事物吸引。這就要先在學(xué)生面前揭示出一種新的東西，激發(fā)起他們的驚奇感。這種情感越能抓住學(xué)生的心，他們就越迫切地想要知道、思考和理解。這就需要我們要善于用新穎的教學(xué)方法引起他們對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇感，從而神情專注、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動中來。例如，在教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識”時，我是這樣導(dǎo)入的，我說：今天老師要和小朋友們開展計算比賽，比一比誰算的又對又快，接著我出示了如下題目：2﹢2﹢2﹑5+5+5，9﹢9﹢9﹢9……（100個9）?？戳祟}目以后，小朋友們馬上投入到緊張的計算比賽中去，正在興致勃勃的把數(shù)字一個一個的加，我卻立即說出了得數(shù)。小朋友們一個個你看看我，我看看你覺得很奇怪。這時我說：其實，老師做加法的本領(lǐng)并不比你們強，只是我掌握了一種新的運算方法，掌握了這種方法以后，算幾個相同加數(shù)的加法時，速度就會快多了。這種運算叫乘法，你們想學(xué)嗎？正是這一舉措，展示了乘法這一教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在魅力和巨大作用，無疑把學(xué)生緊緊地吸引住了，從而誘發(fā)了學(xué)生急切學(xué)習(xí)乘法的需要和強烈的學(xué)習(xí)興趣。

二、重問題情境，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)

人的思維過程始于問題情境。問題情境具有情感上的吸引力，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其求知欲與好奇心。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，激起學(xué)生對新知學(xué)習(xí)的熱情，拉近學(xué)生與新知的距離，為學(xué)生的學(xué)習(xí)作好充分的心理準(zhǔn)備，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)。例如：在教學(xué)“時分的認(rèn)識”前，教師利用多媒體演示了“龜兔賽跑”的故事：小烏龜在鐘面形跑道上不緊不慢地爬了一大格（1時），小白兔沿著鐘面形跑道馬不停蹄地跑了一整圈（60分），可裁判員卻最后判定：烏龜和兔子跑得一樣快。啊？（小朋友們都面面相覷）這個判定可令他們費解了：明明是小白兔跑得快多了，為何比賽結(jié)果卻是不分勝負(fù)呢？就當(dāng)學(xué)生們疑惑之際，教師適時引入教學(xué)：“這是怎么回事呢？通過今天的學(xué)習(xí)，小朋友一定能解開這個謎?！边@下，學(xué)生們個個瞪大了小眼睛，專心致志地投入到時分的認(rèn)識之中。短短的40分鐘下來，幾乎每個孩子都明白了時與分的關(guān)系。無可否認(rèn)，正是這樣一個生動有趣、富有挑戰(zhàn)性的問題情境，巧妙地引發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知沖突，使得學(xué)生對新知識滿懷無比強烈的求知欲。

三、小組合作，使學(xué)生學(xué)會共同學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三個重要學(xué)習(xí)之一，是越來越受到人們關(guān)注的一種非常重要的學(xué)習(xí)方式。就拿小學(xué)一年級的學(xué)生來說，剛?cè)雽W(xué)的新生大多都是獨生子女，家長的保護意識比較強，使得許多孩子沒有機會與其他孩子一起交流，缺乏合作的經(jīng)驗，但多數(shù)孩子樂于交流，因而為了幫助孩子形成與人合作的能力，從入學(xué)第一天起，就要讓學(xué)生樹立合作學(xué)習(xí)的意識，首先從與同桌合作開始。如第一課《數(shù)一數(shù)》就讓同桌小朋友合作一起完成，讓他們感受到合作成功帶來的喜悅。而在《認(rèn)物體》等課的教學(xué)中，讓學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，把桌椅改成馬蹄形，全班分成幾大組，便于學(xué)生間的交流，為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境和氛圍。合作交流有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力和積極的個性心理品質(zhì)，在交往互動過程中，能使學(xué)生多思考，多實踐，多表達，能更多地體驗到成功的喜悅。相信這對他們今后與人交往，學(xué)會共同生活也是有很大幫助的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，兒童的天性是活潑好動，愿意在活動中學(xué)知識。在傳統(tǒng)的課堂上，過于嚴(yán)肅的“管教”和“八股式”的套話，往往把自主探究的積極性壓抑下去。因此，在課堂教學(xué)中，必須給學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)的時間和空間，放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。通過創(chuàng)設(shè)這樣的空間，學(xué)生不僅懂得了分類的實用性、多樣性，還體驗到了探索者發(fā)現(xiàn)奧秘的樂趣。

總結(jié)：以上是筆者對“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)”的一些見解，在此和大家交流。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式方法有很多很多，要真正的教好數(shù)學(xué)或許并非簡單幾句話就能概括的。希望廣大教師在今后的教學(xué)中能多多交流，共同進步，為新一代的孩子們指引好正確的學(xué)習(xí)方法。

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