摘 要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的內(nèi)驅(qū)力。在小學(xué)體育教學(xué)中，需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極主動性，從而提高小學(xué)體育學(xué)習(xí)效率。本文筆者從教師方面闡述了在小學(xué)體育教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教師；學(xué)習(xí)興趣；言語；情感；教材

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-063-01

德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！迸d趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果。因此，小學(xué)體育學(xué)習(xí)要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高興趣是關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，教師的行為、組織教學(xué)的方法、教材的選擇、評價的方法等方面都可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教師方面，我們可以采用以下方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、教師言行調(diào)動學(xué)生興趣

1、語言表達(dá)多斟酌

體育學(xué)習(xí)術(shù)語較多，對于小學(xué)生，特別是中、低年級學(xué)生來說，教師講解中的術(shù)語就如同天書，深奧難懂。因此，教師應(yīng)將最難理解的術(shù)語用學(xué)生能接受的兒童化的語言來進(jìn)行講解。比如在投擲教學(xué)中，低年級學(xué)生往往無法理解投擲時為何要做“滿弓”動作，什么叫滿弓？我在教學(xué)中考慮到低年級學(xué)生喜歡模仿英雄人物，喜歡看動畫片的年齡特點(diǎn)，便利用午休時間，先給學(xué)生播放動畫片《哪吒傳奇》中哪吒射出軒轅箭的一個片段，然后在課上對學(xué)生作如下講解：“左手拿好弓，右手持住箭，身體后仰拉滿弓，快速揮臂射出箭?！睂W(xué)生很自然的就掌握了正面上手投擲的動作。

再如：我在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)這一教材的教學(xué)時，為了解決前腳掌蹬地起跳和著地屈膝緩沖輕巧落地這一教學(xué)重點(diǎn)，我根據(jù)低年級學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，把立定跳遠(yuǎn)教材形象化為“貓捉老鼠”，自編了兒歌：“小貓咪，學(xué)本領(lǐng)，兩臂用力向前擺，兩腳蹬地向前跳，落地屈膝輕又巧，害人老鼠跑不了?！睂W(xué)生邊唱邊練，還相互指出問題：“你跳的時候腳沒有用力蹬！”“你落地的聲音太大了，老鼠全嚇跑了?！钡鹊?。在這樣的學(xué)習(xí)情景中，學(xué)生既有利于理解、掌握動作要領(lǐng)，又充滿了學(xué)習(xí)的興趣。

2、體態(tài)語言多運(yùn)用

北師大的校訓(xùn)寫著：“學(xué)為人師，行為世范”。一個教師的一言一行，往往對學(xué)生起著潛移默化的作用。體育教學(xué)以身體練習(xí)為主，教學(xué)中，教師規(guī)范優(yōu)美的示范，會對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響，并會直接影響到教學(xué)效果。作為體育教師，同樣要注重自己的儀表體態(tài)，要給學(xué)生留下身體強(qiáng)健，體態(tài)勻稱，姿態(tài)優(yōu)美的良好印象，衣著整潔，這樣才會對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，讓學(xué)生看到學(xué)好體育可以鍛煉身體素質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。心理學(xué)家研究，人類對外在事物的認(rèn)識，來自于視覺的信息占80%以上，形象記憶也明顯比邏輯記憶要快，要牢。因此，在體育教學(xué)中，教師在課堂上的示范作用就顯得尤為重要而且必要了，通過教師的示范動作，能夠在學(xué)生的頭腦中形成更加清晰的印象。特別是對于小學(xué)生而言，更重要，小學(xué)生的特點(diǎn)是注意力不易集中，但是有很強(qiáng)的模仿力，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師就更加重視給學(xué)生以示范動作，讓學(xué)生學(xué)有所依。例如在五、六年級支撐跳躍教學(xué)中，教師消除學(xué)生恐懼心理的最好辦法就是一個標(biāo)準(zhǔn)、瀟灑的示范動作，從而引起學(xué)生注意、興趣、羨慕、模仿的欲望、積極參加實(shí)踐的心理反應(yīng)，達(dá)到良好的提高興趣的效果。

二、教師情感保護(hù)學(xué)生興趣

除了在教學(xué)中藝術(shù)地運(yùn)用語言與示范外，教師更應(yīng)注意在課堂上從多方面關(guān)懷學(xué)生，特別是對那些情緒不高，積極性受到了挫傷的學(xué)生，要區(qū)別情況分析原因，及時注意，酌情解決。在課堂上，教師要平等對待每一位學(xué)生，切不可將一些個人喜惡帶到教學(xué)中，也不可將自己的情緒帶到課堂教學(xué)中。比如，男孩子好動，好表現(xiàn)，那么教師應(yīng)該給他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會。有的同學(xué)跑得快，那就給他創(chuàng)造示范的機(jī)會，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。體育教師在教學(xué)中為了讓學(xué)生建立正確的動作表象，經(jīng)常采用請同學(xué)做正誤對比的示范，動作表現(xiàn)好的同學(xué)當(dāng)然很興奮，因為他受到了老師、同學(xué)的贊賞；動作差的同學(xué)則因為他成為了錯誤動作的典范而在無形中使自尊心受到了一次傷害，因而會挫傷這些學(xué)生的積極性，久而久之會使他們失去對體育學(xué)習(xí)的興趣。所以，在運(yùn)用這一教學(xué)方法時，教師不妨采用如下方法進(jìn)行：由動作表現(xiàn)好的同學(xué)正常進(jìn)行示范，由老師模仿動作差的同學(xué)來示范錯誤動作，同時，教師有意識的與被模仿同學(xué)進(jìn)行眼神交流，既起到比較作用，又保護(hù)了學(xué)生的自尊心。心理學(xué)家曾作過實(shí)驗認(rèn)為，經(jīng)常受到關(guān)注與表揚(yáng)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)效果較受忽視及受訓(xùn)斥的同學(xué)要高出許多，因此，作為一名教師，應(yīng)該時刻有一顆愛學(xué)生之心。

三、精選教材激發(fā)學(xué)生興趣

我們在日常教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的情況：一邊，學(xué)生打籃球或踢足球，雖已滿頭大汗，卻仍樂此不疲；一邊，雖只進(jìn)行了一組200米跑，學(xué)生卻已經(jīng)消極對待。原因何在？很簡單：球類運(yùn)動充滿對抗，充滿競爭，學(xué)生興致濃厚；200米跑教材枯燥單調(diào)，學(xué)生自然興趣不高。因此，精選教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生上課的積極性影響甚大?！扼w育課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了健康第一的基本理念，提出了五個領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。同時，在《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》中，在教學(xué)內(nèi)容上，并沒有作出明確的規(guī)定，比如，在運(yùn)動技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域方面，《標(biāo)準(zhǔn)》作了如下的闡述：（以水平三為例）初步掌握運(yùn)動基本技術(shù)：初步掌握兩三項田徑運(yùn)動技能；初步掌握多項球類運(yùn)動中的多種動作技能……等等。這樣，就給體育教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上留下了很大的自由空間，教師可以因地制宜、因時制宜、因人制宜的開發(fā)和利用課程資源，將一些新興的、有趣的或有地方特色的運(yùn)動項目引入體育課堂教學(xué)。

在教材選擇上，教師應(yīng)該盡可能讓教材內(nèi)容生活化，游戲化。小學(xué)生天真、好動、富于幻想、敢于嘗試，同時，對生活中的每件事都充滿好奇與探究。走進(jìn)他們的生活，了解他們所喜愛的，如哈里波特、哪吒、數(shù)碼寶貝等等，對我們選擇、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與方法有著極大的幫助。當(dāng)我們在教學(xué)時，將這些情節(jié)、這些人物融入教學(xué)內(nèi)容中，你會發(fā)現(xiàn)，每一個孩子都是樂學(xué)的。所以，教師在精選教材時，一定要做到“用孩子的眼光看世界”。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王 蕓.淺談小學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)[J]；新課程（教研），2011：07.