陳遠(yuǎn)亮

摘 要：識字是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是學(xué)生再學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是最基本的工具。隨著新課改的實(shí)施，低年級的識字量明顯增多，那么，怎樣才能提高識字教學(xué)的效果呢？針對小學(xué)低年級語文課學(xué)生識字量大，而學(xué)生又回生快這一特點(diǎn)，我大膽的做了一些創(chuàng)新嘗試，讓孩子們在游戲中快樂識字，如編順口溜、猜字謎、編字訣或兒歌等多種識字方法。除此之外，我還把學(xué)生的識字活動延伸到課堂以外，讓他們在生活中識字，如從電視、大街上的廣告牌、家用電器、日常用品、衣服品牌等都是他們識字的舞臺。利用多種不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，從而提高識字教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：識字；游戲；興趣；自主；提高

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-021-01

識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，是學(xué)好語文及其它學(xué)科的基礎(chǔ)。識字又是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。隨著新課改的實(shí)施，低年級的識字量明顯增多，那么，怎樣才能提高識字教學(xué)的效果呢？我大膽的做了一些創(chuàng)新嘗試，讓孩子們在游戲中快樂識字，如編順口溜、猜字謎、編字訣或兒歌等多種識字方法。除此之外，我還把學(xué)生的識字活動延伸到課堂以外，讓他們在生活中識字，如從電視、大街上的廣告牌、家用電器、日常用品、衣服品牌等都是他們識字的舞臺。

一、游戲識字，激發(fā)興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出識字教學(xué)要“運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”，從而使學(xué)生對于識字教學(xué)充滿興趣?！稑?biāo)準(zhǔn)》在“階段目標(biāo)中”還指出，要使學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望?！苯逃龑W(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣的和僅靠強(qiáng)迫維持的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這種學(xué)習(xí)是不會維持長久的?！倍湍昙墝W(xué)生的自制力較差，注意力集中時間短，要想使他們?nèi)硇?、輕負(fù)擔(dān)投入學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，關(guān)鍵就在于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)成功的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。如何突出識字教學(xué)的趣味性呢？

1、編順口溜識字

“編順口溜”是根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)，分析部件或筆畫的特點(diǎn)，編成順口溜幫助學(xué)生記憶的一種識記漢字方法。它以其風(fēng)趣幽默，瑯瑯上口，深受學(xué)生的喜愛。如在教學(xué)“翻”字時，由于該字筆畫多，為了便于學(xué)生識記，我編出這樣一則順口溜：小米粒，戴歪帽，坐在田里玩羽毛。短短一句順口溜將這個字的構(gòu)成敘述得清清楚楚。又如在教學(xué)“球”字時，為了使學(xué)生在書寫時不漏寫最后一筆點(diǎn)，我編出這樣的順口溜：王字旁，橫豎鉤，點(diǎn)提撇捺扛著球。學(xué)生通過讀背順口溜順利地突破了該字的教學(xué)難點(diǎn)。

2、猜謎語識字

在識字教學(xué)中，根據(jù)生字的結(jié)構(gòu)或意思編成謎語，讓學(xué)生通過猜謎語記憶字形能滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)起他們識記漢字的濃厚興趣。例如在教學(xué)“名”字時，我讓學(xué)生猜這樣一條字謎：“一口咬掉多半”。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生們在會心地一笑間牢牢地記住了字形。

3、編字訣或兒歌

剛開始的時候，老師可以編一些幫助學(xué)生識記，以后可以讓學(xué)生自己試著編一編。如“一點(diǎn)一橫，兩眼一瞪（六）”。“一口咬掉牛尾巴（告）”?！笆舜蚣馨巳死?，三人報告一人抓（李）”?！耙粋€小日本，拿了一把刀，殺了一口人，滴了四滴血（照）”?！斑h(yuǎn)看峨眉山不在（我），西下美女誰不愛（要），口中有口難開口（回），法字三點(diǎn)水不在（去）?！边@種形式，增強(qiáng)了學(xué)生識字的趣味性。

二、主動識字，自主識字

在識字教學(xué)中，如果讓學(xué)生被動的記，機(jī)械的抄寫，學(xué)生會感到厭倦，只有調(diào)動學(xué)生的識字愿望，讓學(xué)生逐步掌握識字的方法，學(xué)會獨(dú)立識字的本領(lǐng)，主動識字，體會成功的快樂，才能讓學(xué)生的興趣持之以恒，讓單獨(dú)的興趣變成一種心理滿足。自主識字就是讓學(xué)生自由選擇愿意識記的字，自由選擇不同的方法來記住字形。

三、超越課堂，開放識字

語文是最開放、最容易和社會生活發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施建議部分明確指出：語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其它圖書、報刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演、圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標(biāo)牌廣告等等。由此可見，識字不應(yīng)只局限在課堂上進(jìn)行，充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，拓寬學(xué)生獨(dú)立識字的渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里識字、運(yùn)用，是提高識字教學(xué)效率的重要途徑。

1、寓識字教學(xué)于校園生活中

學(xué)生每天大部分時間都生活在校園中，如能在校園中創(chuàng)設(shè)良好的識字環(huán)境，利用好校園內(nèi)已有的識字資源，將會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，收到意想不到的教學(xué)效果。如將全班學(xué)生的名字寫在教室后面的黑板上，讓學(xué)生們在課下不經(jīng)意的瀏覽中，在充滿自主快樂的氣氛中認(rèn)識同學(xué)姓名中的漢字。

2、寓識字教學(xué)于家庭生活中

兒童自出生以來與家人的關(guān)系最為密切，在家里兒童的情緒最為放松。家庭環(huán)境中蘊(yùn)藏著豐富的識字資源，在這種輕松愉悅的氛圍中引導(dǎo)他們識字勢必會取得良好的效果。例如，可以引導(dǎo)孩子認(rèn)一認(rèn)家人的姓名，家中各類書籍、報刊、雜志的名稱，認(rèn)一認(rèn)各種家用電器及各種物品的品牌、商標(biāo)上的漢字。為了進(jìn)一步擴(kuò)大孩子的詞匯積累，增大課外閱讀量，可以訂閱或購買一些適合他們閱讀的報刊、雜志，激發(fā)他們課外閱讀興趣，使學(xué)生在大量的課外閱讀中擴(kuò)大識字量，提高識字能力。

3、寓識字教學(xué)于社會生活中

學(xué)生平時所處的社會生活環(huán)境也無時無刻不充斥著大量的漢字。例如，帶領(lǐng)學(xué)生外出秋游時可引導(dǎo)他們認(rèn)一認(rèn)景點(diǎn)的名稱、各種游樂設(shè)施的標(biāo)牌，各處景點(diǎn)介紹中的文字也可以成為學(xué)生識字的課堂。

通過實(shí)踐，我深深感受到：只有讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，在游戲中掌握知識，他們才會精神百倍，樂此不疲，學(xué)習(xí)興趣也會與日俱增，學(xué)習(xí)成績也會大大提高。而我們老師，只需要把枯燥無味的學(xué)習(xí)變成學(xué)生樂學(xué)的活動。endprint