蒙躍婷

摘 要：由于甘南州地處甘肅西南部，經(jīng)濟相對落后，教育水平較發(fā)達地區(qū)滯后，再加上部分人對漢語不夠重視，以及民族地域文化的影響，漢語普及和應(yīng)用水平較低，本文立足現(xiàn)實情況、結(jié)合教學(xué)實際，提出了一套較為切實可行的辦法。

關(guān)鍵詞：閱讀；興趣培養(yǎng)；習慣養(yǎng)成；民族地區(qū)

甘南藏族自治州位于甘肅西南部，是一個以藏民族為主體的多民族聚居區(qū)。由于教育觀念落后、基礎(chǔ)條件差、經(jīng)濟投入不足，使得甘南州的教育還比較落后。

一、語文閱讀受民族地域文化氛圍制約

《教育學(xué)》中要求學(xué)校教育教學(xué)活動中，教師必須使用普通話，但在甘南的部分教師中，由于隊伍結(jié)構(gòu)不夠合理，漢語課堂上真正能夠講地地道道的普通話的教師較少，其他學(xué)科教師更不容樂觀。尤其在民族地區(qū)語言環(huán)境（“母語”為藏語）的影響下，人與人的交流，除

了藏語更多的是方言（大多是倒裝句），學(xué)生的漢語和閱讀水平普遍較低，通過閱讀訓(xùn)練改變這種情況顯得很重要。

二、解決措施：快樂閱讀

閱讀能力，對一個學(xué)生來說，是一種十分重要的學(xué)習和認知能力，也是提高語文水平的有效方法。但實際教學(xué)中，普遍存在學(xué)生閱讀興趣不高，閱讀面窄，達不到教學(xué)效果的問題。如何有效解決此類問題，筆者認為應(yīng)從以下幾方面著手實踐。

首先，激發(fā)閱讀興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢姡d趣是最好的老師。學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生主動、積極的需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓他們愉悅閱讀。

1.創(chuàng)設(shè)閱讀教學(xué)情境。《新課標》中要求要把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動性。所以課堂上教師只能扮演“導(dǎo)演”的角色，而真正的“演員”才是學(xué)生。筆者認為“感知——理解——鑒賞——遷移”的閱讀教學(xué)模式更能發(fā)揮學(xué)生的主動性，更能體現(xiàn)新的教育理念。如在教授蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》時，先讓學(xué)生用普通話自由去讀，然后教師范讀，再找學(xué)生讀，并讓學(xué)生評選讀得最好的學(xué)生，這一步就是“感知”，趁勢老師評價、講解，讓學(xué)生知道這是首豪放派的詞及蘇軾的情感，再次讓學(xué)生去感讀，此環(huán)節(jié)就是“理解”，之后教師引導(dǎo)學(xué)生去體會蘇軾是如何表達這份情感的，即“鑒賞”，最后讓學(xué)生自由學(xué)習課后的《江城子》，達到“遷移”目的。這種教學(xué)模式免去了枯燥的“講”，學(xué)生成為學(xué)習主體，有了探求的欲望和成功的喜悅，不僅學(xué)到了知識、掌握了閱讀方法，而且能激發(fā)閱讀欲望。

2.讓學(xué)生去調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。古往今來，凡對人類有作為的人，無不是博覽群書、勤奮學(xué)習的結(jié)果。可利用每節(jié)課的前兩分鐘時間，一天一位學(xué)生輪流向大家推薦一本好書，并做簡單的解說。一周按五天算，一個班50個學(xué)生（地區(qū)條件所限班額為55人左右），一學(xué)期每一位學(xué)生至少會讀兩本書，這樣既感覺不到壓力，也會督促學(xué)生讀更多的書籍（暗含著競爭）。要注意不同的人、不同的年齡階段，閱讀的興趣是不一樣的，只要是有益的東西，都要鼓勵學(xué)生讀。要培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，必須具有長遠的目光和持之以恒的精神，只有這樣，語文閱讀水平才會得到相應(yīng)的提高。

3.因地制宜，建立班級圖書角。面對書源少、課程緊、閱讀時間少的問題，建議建立班級圖書角。具體做法為教師可動員學(xué)生把個人的圖書暫時存放在班里的儲物柜里，組織學(xué)生干部管理，實行借閱制度，并在周五班會或其他時間在全班公布借閱情況，也可適當采取激勵機制，促使形成一個你追我趕的良好學(xué)習氛圍。這樣一來，課間、課余隨時借還，不但閱讀方便、興趣高漲，而且便于班級管理。

4.組織學(xué)生營造閱讀氛圍。教師要經(jīng)常檢查學(xué)生閱讀情況，多開展讀書交流活動，及時鼓勵，不要批評，要鼓勵、鼓勵、再鼓勵。如以學(xué)?；虬嗉墳閱挝婚_展“古詩詞朗誦會”，教室張貼讀書名言，學(xué)習園地展覽讀書筆記或心得并定期更新，督促學(xué)生總結(jié)讀書成果，課堂、課外教師多詢問閱讀情況并多指導(dǎo)閱讀方法及推薦有益書籍、作品等方式，讓學(xué)生在學(xué)校感受到濃濃的閱讀熱潮。同時，建議家長多看書、看報，以此來感染學(xué)生。

三、其次，狠抓習慣養(yǎng)成

葉圣陶說：“好習慣養(yǎng)成了，一輩子受用。”要讓學(xué)生認識到語文閱讀是人生不可缺少的一部分，是終身的需要。

1.讓學(xué)生明白閱讀的意義。閱讀，是一種溝通，歷史的殘缺與完美，現(xiàn)實的動蕩與平靜，世界的無奈與精彩，生活的苦澀與醉人，無不在閱讀中相互融合又既相互分離。大量閱讀、廣泛涉獵語文，是怡養(yǎng)性靈、健全人格、培養(yǎng)人文精神、積淀民族文化，從而實現(xiàn)語文教育功能的有效途徑。人的生活離不開閱讀，各類書籍、報紙、信件，現(xiàn)代的網(wǎng)上信息資源等都在直接或間接地影響和改變著人類的生活。所以，閱讀是人類生活一項重要的內(nèi)容，學(xué)會閱讀就是學(xué)會生活。

2.傳授閱讀方法。語文閱讀不僅要愛讀，而且要會讀，要讀得更好更有收效。作為閱讀的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該給學(xué)生介紹一些行之有效的讀書方法。比如說：小說、信息類文章粗讀法，經(jīng)典名篇精讀法，名言名句摘抄、背誦、評價法，報刊雜志篩選法，帶著問題、疑惑尋根法等，這樣學(xué)生在快樂閱讀的同時涉獵了大量的語文知識，也培養(yǎng)了閱讀的習慣。

3.讓學(xué)生堅持閱讀?！熬凵吵伤?，集腋成裘”，只有讓學(xué)生把閱讀當做一種生活習慣，生活中不可缺少的一部分，那才是閱讀的終極目的。教師和家長應(yīng)互相配合，共同給學(xué)生創(chuàng)造閱讀的氛圍，加強對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生善讀書、讀報，增強課外閱讀積累。在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習慣，讓他們做到“三定”，既定書、定時、定量。閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，針對實際情況，選擇讀書時間，并養(yǎng)成養(yǎng)成寫讀后感和隨時讀報的好習慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、反復(fù)觀察的好習慣。閱讀不是單純形式上的瀏覽，其實質(zhì)是通過展開思維，調(diào)動原有生活經(jīng)驗和情感體驗，對文章進行最充分的感知、領(lǐng)悟和鑒賞，并借助聯(lián)想、想象內(nèi)化積淀為屬于自己的精神財富。所以教師教育學(xué)生要熱愛生活，留心生活中各種事物，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、分析的習慣，做一個生活中的有心人。通過對社會生活反復(fù)細致的觀察，抓住了事物的本質(zhì)和特點，就會在頭腦中形成生動、具體的形象，從而進一步理解文章的內(nèi)涵，也會更加熱愛生活。

在提高藏族地區(qū)學(xué)生語文閱讀水平時要因材施教，分層推進。教師和家長要在“開卷有益”的前提下，不要對學(xué)生的閱讀有太多的干預(yù)，讓他們自主選擇，愉快地閱讀，津津有味地品讀，盡情體味自由、快樂閱讀的樂趣，并且要多鼓勵學(xué)生，處處讓學(xué)生體驗到閱讀成功帶來的喜悅。當學(xué)生在獲得成功后，更會堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成。