單素琴

摘 要：初中數(shù)學在整個初中學習中占有十分重要的地位，其不僅能傳授給學生知識，還能夠培養(yǎng)學生理解知識和運用知識的能力。因此，有效提高初中數(shù)學教學水平則成為眾多教師追求的目標。鑒于此，筆者結合初中數(shù)學教學存在的一些問題，并對這些問題提出相應的解決對策。對有效的初中數(shù)學教學方法進行了簡要的概述，以期能夠促進初中數(shù)學的進一步發(fā)展。

關鍵詞：初中數(shù)學；教學現(xiàn)狀；策略

初中是學生綜合素質(zhì)提高的關健階段，初中數(shù)學成績的好壞對學生的綜合學習情況具有極大的影響，只有細致的分析初中數(shù)學中存在的問題，并針對這些問題采取相應的對策，才能優(yōu)化初中數(shù)學教學模式，初中數(shù)學教學成績。

一、初中數(shù)學教學中存在的問題

1.初中數(shù)學教學模式存在缺陷。在初中數(shù)學教學中常存在教學模式不合理、不完善等缺陷，教師只是應付性的組織學生對數(shù)學知識進行交流，在教學活動開展前沒有對數(shù)學知識進行及時梳理，制定出科學可行的教學方案，對數(shù)學知識結構的了解和掌握不夠充分，常對無需討論的數(shù)學問題進行探討。從表面上看是為學生初中數(shù)學學習營造了一個良好的學習氛圍，對初中數(shù)學課堂上提問的數(shù)量進行自目的追求，并開展不合時宜的探討活動，嚴重忽視了學生對初中數(shù)學課堂參與度的分析，造成數(shù)學教學結構混亂，這對初中生數(shù)成績的提高是十分不利的。

2.教師自身的教學能力低下。許多初中數(shù)學教師自身數(shù)學教學能力低下，沒有對教學材料進行充分的掌握和合理的拓展。許多教師沒有對自身的教學方法進行反思，只是一味的在課堂上講授教材上具有局限性的數(shù)學知識，沒有對其進行拓展和延伸，這種只講不練的數(shù)學教學模式會使得學生在數(shù)學學習中產(chǎn)生惰性，不利于學生數(shù)學知識的學習、掌握、拓展和應用，從而無法提高學生的綜合數(shù)學素養(yǎng)。隨著數(shù)學課程的不斷改革，教師應根據(jù)新課改要求將學生作為教學活動的主體，讓學生在學習初中數(shù)學知識的過程中，自發(fā)的投入到所有的學習活動中，讓數(shù)學課堂活躍起來，但在此教學模式下又會出現(xiàn)數(shù)學課堂秩序難以控制，數(shù)學教學任務無法完成的局面。教師在數(shù)學教學的過程中沒有采用先進的教學手段，且自身教學能力低下，會嚴重影響初中數(shù)學教學的質(zhì)量。

3.忽視了對學生思想和學習情況的了解。在初中數(shù)學教學中，教師通常只關注學生的數(shù)學成績，對數(shù)學成績好的同學高度重視，對數(shù)學成績差的同學缺少關心，這樣會導致兩極分化的局面。初中數(shù)學教師沒有意識到自己的責任和義務，職業(yè)道德素養(yǎng)有待提升，過分看重學生數(shù)學成績，忽視了對學生思想、心理和數(shù)學學習情況的交接和掌握，沒有及時對學生的綜合情況進行分析，針對性的采取有效措施對學生數(shù)學學習習慣進行培養(yǎng)，從而使得學生對數(shù)學學習缺乏興趣、自信心低下，嚴重影響學生初中數(shù)學知識的學習和掌握。

二、解決初中數(shù)學教學中存在問題的解決措施

1.高效課堂的構建。高效課堂是目前課堂教學的主要研究方向。教師在課堂教學中要轉變傳統(tǒng)的教學理念以及教學行為，尤其是要轉變教學方式以及教學目標，要以“高效課堂的構建”作為主要的教學目標。在初中數(shù)學的教學過程中，教師要教會學生學的方法，培養(yǎng)學生與他人合作交流的能力，培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)其學習欲望，突出學生主體地位，充分調(diào)動學生的學習積極性、主體性，讓學生參與到課堂中來?！凹ぐl(fā)學習欲望”“以學生的發(fā)展為本”是新課程理念的最高境界。而教師要想達到這種境界，以發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力，就要解決學生課堂學習的參與度的問題。教師在授課時一定要自己先吃透定義，刪繁就簡，用準確、易于理解的語言把知識點講給學生聽。這樣，學生就會大膽地動腦，大膽地思維，大膽地去展不與交流，進而使數(shù)學課堂變成學生自己的課堂。教師要關注學生在什么情況下學得更好，要真正地、心對心地走近學生的心靈，這樣才能使學生積極卞動地參與課堂學習的全過程，才能達到高效課堂的教學目的。

2.教師自身教學能力的培養(yǎng)。教師要重視對自身教學能力的培養(yǎng)，對初中數(shù)學教材進行自主開發(fā)和靈活運用，合理安排數(shù)學教學活動。隨著初中數(shù)學課程的不斷改革，數(shù)學教材也旱現(xiàn)出多樣化的特征，這對學生的數(shù)學學習是十分有利的，為學生數(shù)學素養(yǎng)的提高奠定了基礎。教師要充分意識到自己的責任和義務，對數(shù)學教材進行透徹的分析和掌握，具備過硬的數(shù)學知識儲備和數(shù)學教學能力，即使在數(shù)學教材發(fā)生重大轉變的情況下，也能對數(shù)學教學模式進行及時的科學合理的調(diào)整，因此，教師對自身教學能力的培養(yǎng)也是對自身數(shù)學教材開發(fā)能力的培養(yǎng)，教師只有具備較高的數(shù)學教學能力，才能深刻領悟數(shù)學教材的意圖，有效應對數(shù)學教材的變更，并根據(jù)教材內(nèi)容對數(shù)學教學理念和教學方法進行及時調(diào)整，從而使得學生更容易掌握新的數(shù)學知識結構。

3.重視學生的思想和學習情況。教師在初中數(shù)學教學的過程中，一定要重視對學生思想的解讀，分析并掌握學生的學習心理，對學生的學習情況進行科學有效的分析，重視對學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造潛力的激發(fā)?，F(xiàn)代化的初中數(shù)學教學十分重視學生的全面發(fā)展，并強調(diào)學生是新知識的發(fā)現(xiàn)者，學生在數(shù)學學習的過程中感受并理解數(shù)學知識的形成過程和發(fā)展過程，并在教師的引導下掌握科學有效的學習方法，并對初中數(shù)學知識進行自護探討，最終找出解決問題的答案，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。教師應該給予學生一定的看空間，讓其對數(shù)學問題進行自主探索，以不斷提高學生的數(shù)學思維能力和自主探索能力，并使得學生在成功的喜悅中增強數(shù)學學習的信心。此外，教師還要對自身的教學成果和學生的學習成果進行分析，及時進行反思，分析總結出數(shù)學教學和學生學習中存在的弊端，充分認識到教學中的不足，對教學模式進行及時調(diào)整以滿足社會發(fā)展對學生數(shù)學學習的要求，重視對學生學習心理和學習情況的了解和掌握，才能針對學生實際的學習情況制定出最佳的數(shù)學教學方案，從而不斷提高學生的綜合數(shù)學素養(yǎng)。

三、小結

初中生對數(shù)學知識的掌握是一個逐步深入的過程，在此過程中，教師要使用先進的教學模式，采用科學合理的教學方法和教學手段進行教學，重視對學生思想的了解，充分掌握學生的學習心理和學習情況，才能采取有效的解決措施對學生的數(shù)學知識結構進行完善，從而有效提高初中數(shù)學教學質(zhì)量。

參考文獻：

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