郭留城

（漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，河南 漯河 462002）

院系二級(jí)管理模式運(yùn)用于教學(xué)管理中后，各系（部）教學(xué)管理水平的高低將直接影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。藥學(xué)系如何加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理，高效發(fā)揮其在藥學(xué)人才培養(yǎng)中的作用，是亟待解決的問題。

目前，我校藥學(xué)系有3個(gè)層次的藥學(xué)專業(yè)班級(jí)，教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容并不完全相同，各班實(shí)訓(xùn)教學(xué)交叉進(jìn)行的情況無法避免，這就要充分調(diào)動(dòng)藥學(xué)實(shí)訓(xùn)中心的積極性，發(fā)揮其管理協(xié)調(diào)作用，確保實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目井然有序地進(jìn)行。本文對(duì)高職院校藥學(xué)系如何加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理進(jìn)行初步探索。

1 強(qiáng)化耗材管理，為實(shí)訓(xùn)提供必要條件

實(shí)訓(xùn)中心承擔(dān)的課程較多，每門課程均有多個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，而且又有各自的特點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)過程受實(shí)訓(xùn)條件等客觀因素和教師、學(xué)生等主觀因素影響較大。因此，從教、學(xué)、管的角度加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理勢(shì)在必行。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行管理，做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)記錄；嚴(yán)格控制實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目變更，減少因?qū)嵱?xùn)項(xiàng)目變更導(dǎo)致的實(shí)訓(xùn)耗材浪費(fèi)[1]；合理制訂實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行，是藥學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量控制和實(shí)訓(xùn)耗材管理的主要內(nèi)容。

1.1 嚴(yán)格控制實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目變更

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中引起實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目變更的原因很多，如某一試劑購買不到、實(shí)訓(xùn)所用儀器損壞，使某一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目無法進(jìn)行等。如果必須進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目變更，應(yīng)盡量提前告知實(shí)訓(xùn)中心，變更發(fā)生得越早則耗材浪費(fèi)越少。若在實(shí)訓(xùn)前變更實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，則只需修改實(shí)訓(xùn)耗材采購計(jì)劃；若在實(shí)訓(xùn)耗材采購階段變更實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，不僅需要修改實(shí)訓(xùn)耗材采購計(jì)劃，還需重新采購，造成已經(jīng)購買的設(shè)備配件、試劑等實(shí)訓(xùn)耗材的浪費(fèi)。因此，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃制訂過程中，要進(jìn)行充分的論證和調(diào)研，論證實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開設(shè)的必要性及實(shí)施的可能性。

1.2 認(rèn)真做好實(shí)訓(xùn)耗材的盤存和申報(bào)工作

藥學(xué)實(shí)訓(xùn)中心主要負(fù)責(zé)制訂藥學(xué)系教學(xué)儀器設(shè)備及耗材的年度購置計(jì)劃，并進(jìn)行采購，輔助設(shè)備科做好藥學(xué)實(shí)訓(xùn)物資供應(yīng)工作；協(xié)助學(xué)校相關(guān)部門做好教學(xué)儀器設(shè)備的采購、供應(yīng)及物資的清查、盤點(diǎn)等工作。

藥學(xué)實(shí)訓(xùn)中心每學(xué)期（階段）根據(jù)教學(xué)計(jì)劃及學(xué)生人數(shù)，制訂出本部門詳細(xì)準(zhǔn)確的實(shí)訓(xùn)器材申購計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，擬開出實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃[1]。藥學(xué)系組織有關(guān)專家和專業(yè)人員對(duì)計(jì)劃進(jìn)行評(píng)估，論證其可行性和必要性，去除不必要的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、修正不合理的實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)耗材申報(bào)計(jì)劃，報(bào)學(xué)校審核批準(zhǔn)后，由實(shí)訓(xùn)中心協(xié)助教務(wù)處設(shè)備科、總務(wù)處等部門進(jìn)行采購。

為節(jié)約資金，采購實(shí)訓(xùn)器材可采用招標(biāo)的方法，貨比三家，選擇價(jià)低、質(zhì)優(yōu)的產(chǎn)品?？膳c供應(yīng)商建立穩(wěn)定的供貨關(guān)系，以便物資的及時(shí)供應(yīng)、退換、維修。實(shí)習(xí)科不定期派人了解市場(chǎng)，掌握第一手信息，為價(jià)格的審核提供依據(jù)。

2 強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)安全管理，樹立安全第一理念

安全問題伴隨著實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的全過程，存在于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的所有環(huán)節(jié)，涉及人員、設(shè)備、物品、材料、環(huán)境、法律等方面。因此，抓好安全工作不僅要遵循管理的普遍規(guī)律，而且要遵循安全實(shí)訓(xùn)教學(xué)原則，應(yīng)用教學(xué)原理、人本原理、預(yù)防原理和強(qiáng)制原理，做好實(shí)訓(xùn)過程中全方位、全過程的安全管理[2]。沒有安全，就不會(huì)有好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中一直貫徹“人人講安全，事事為安全，時(shí)時(shí)想安全，處處要安全”原則。

加強(qiáng)安全管理就是強(qiáng)調(diào)分析，分析進(jìn)行某項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作可能會(huì)產(chǎn)生的危險(xiǎn)因素，然后采取措施，避免發(fā)生安全問題。因此，我們要堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)：

（1）科學(xué)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室安全檢查。每周進(jìn)行一次安全檢查，每月進(jìn)行一次安全大檢查，并適時(shí)召開安全專題會(huì)，解決存在的安全問題。主講教師、督導(dǎo)及實(shí)訓(xùn)管理人員在現(xiàn)場(chǎng)巡視時(shí)，對(duì)實(shí)訓(xùn)室的安全隱患應(yīng)及時(shí)指出。

（2）對(duì)可能發(fā)生的安全事故，我們要未雨綢繆。比如，取用有毒或有刺激性的化學(xué)藥品時(shí)，我們應(yīng)讓學(xué)生做好防護(hù)措施，告知學(xué)生如何正確取用、如何自我防護(hù)以及受傷后的處理方法，并檢查學(xué)生安全防護(hù)落實(shí)情況，避免安全事故的發(fā)生。再如，我系實(shí)訓(xùn)室將遷入新的實(shí)訓(xùn)辦公樓，實(shí)訓(xùn)儀器均經(jīng)過拆卸安裝等操作，增加了設(shè)備運(yùn)行的不穩(wěn)定因素和安全隱患。因此，我們將重點(diǎn)排查設(shè)備安全隱患，首先要求熟悉設(shè)備的專業(yè)教師配合后勤保障人員拆卸、安裝、調(diào)試設(shè)備，盡可能減少安全隱患；其次根據(jù)儀器設(shè)備總功率合理配置實(shí)訓(xùn)室動(dòng)力電，防止電線超負(fù)荷工作。

（3）實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)嚴(yán)格按照安全操作管理規(guī)范進(jìn)行。對(duì)設(shè)備操作程序、人員防護(hù)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，根據(jù)分析結(jié)果，提出安全實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案，對(duì)于存在安全隱患的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容堅(jiān)決不允許進(jìn)行。

（4）做好安全教育。進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室的人員必須接受安全教育，做好各項(xiàng)防護(hù)措施，特殊實(shí)訓(xùn)內(nèi)容必須做好特定防護(hù)后方可進(jìn)行。在進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室前，實(shí)訓(xùn)管理人員按照《實(shí)驗(yàn)室安全管理》要求檢查實(shí)訓(xùn)人員的防護(hù)工作是否做好，并會(huì)同主講教師及班組安全檢查員構(gòu)成一個(gè)完整的安全監(jiān)督管理體系[2]。對(duì)于不執(zhí)行安全防護(hù)制度的學(xué)生，要耐心說服。安全管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的管理，貴在堅(jiān)持，切實(shí)貫徹安全管理理念，使“安全問題無小事”觀念深入人心。

3 強(qiáng)化組織管理，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量

3.1 實(shí)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)責(zé)任制

藥學(xué)系在本學(xué)期末將下學(xué)期教學(xué)任務(wù)下達(dá)各教研室，教研室安排主講教師，由主講教師制訂實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，報(bào)教研室審議是否合理，合理者上報(bào)藥學(xué)系審批，審批后簽訂實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)書，由教研室與藥學(xué)實(shí)訓(xùn)中心共同組織實(shí)施。在教學(xué)任務(wù)書中明確實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)、各實(shí)施部門的職責(zé)和系（部）教學(xué)管理部門的教學(xué)控制目標(biāo)，并將目標(biāo)管理與經(jīng)濟(jì)利益（課時(shí)費(fèi)）掛鉤，采取有效的激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)各方面的積極性。

3.2 建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)監(jiān)督檢查和處罰機(jī)制

藥學(xué)系將實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施情況及監(jiān)督部門的職責(zé)公開，使其明朗化，形成相互配合、相互制約、運(yùn)轉(zhuǎn)流暢的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系[3]。針對(duì)以往藥學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，藥學(xué)系成立了具有豐富藥學(xué)專業(yè)教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)的二級(jí)教學(xué)督導(dǎo)組，監(jiān)督檢查課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的實(shí)施情況和實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，將檢查結(jié)果作為發(fā)放課時(shí)津貼的依據(jù)之一。此外，藥學(xué)系實(shí)行了教學(xué)例會(huì)制，加強(qiáng)教師的交流和學(xué)習(xí)，從而提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平。如規(guī)定每周一下午舉行教研活動(dòng)會(huì)，審議檢查下周實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容和準(zhǔn)備情況；周二下午舉行教學(xué)協(xié)調(diào)會(huì)，協(xié)調(diào)下周實(shí)訓(xùn)教學(xué)的地點(diǎn)和準(zhǔn)備情況；周五舉行教學(xué)反饋會(huì)議，反饋本周校督導(dǎo)組、藥學(xué)系二級(jí)督導(dǎo)組、聽課領(lǐng)導(dǎo)及教師等發(fā)現(xiàn)的問題和不足，并及時(shí)反饋到教研室和個(gè)人。同時(shí)，藥學(xué)系組織教職工學(xué)習(xí)學(xué)校有關(guān)規(guī)章制度，并嚴(yán)格執(zhí)行，保障實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。如學(xué)習(xí)《藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)》《藥學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃》《藥學(xué)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)》《漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校教職工獎(jiǎng)懲辦法》《漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校年度考核與崗位考核實(shí)施細(xì)則》《漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校教職工考勤制度》《漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校師資培訓(xùn)管理暫行規(guī)定》《漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教師資格管理工作的意見》《漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校專業(yè)課師資隊(duì)伍管理暫行辦法》等。

4 強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)過程管理，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的生命線。藥學(xué)專業(yè)教育是一個(gè)極其復(fù)雜的過程，投資大，時(shí)間長，影響教學(xué)質(zhì)量的因素很多，特別是實(shí)訓(xùn)教學(xué)，它是決定藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵[4]。而教師是教學(xué)質(zhì)量最主要的責(zé)任主體，因此，系（部）要圍繞教學(xué)質(zhì)量控制，對(duì)教師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行管理。教師實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量管理應(yīng)從以下方面抓起。

4.1 做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)記錄，嚴(yán)格教學(xué)過程管理

做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)記錄，是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容[5]。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)訓(xùn)記錄，特別是大型儀器設(shè)備使用記錄、特殊管理藥品使用記錄和實(shí)訓(xùn)記錄。對(duì)于需做使用記錄的器材使用前后情況盡量描述清楚，對(duì)于實(shí)訓(xùn)結(jié)果要認(rèn)真、規(guī)范地記錄[5]。每個(gè)實(shí)訓(xùn)人員均需做好各種使用記錄和實(shí)訓(xùn)結(jié)果記錄，教學(xué)督導(dǎo)人員定期不定時(shí)地深入實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，了解實(shí)訓(xùn)相關(guān)情況，及時(shí)掌握實(shí)訓(xùn)教學(xué)動(dòng)態(tài)，督察實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，督促提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，協(xié)助系（部）做好實(shí)訓(xùn)耗材管理工作。

4.2 實(shí)行多方監(jiān)督機(jī)制

教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)行多方監(jiān)督評(píng)價(jià)制（見圖1）。藥學(xué)系從實(shí)際出發(fā)，制定了多方教學(xué)監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制，強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量的重要性，同時(shí)使教師加強(qiáng)對(duì)質(zhì)量的關(guān)注，保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量[4]。

圖1 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系示意圖

4.3 以專業(yè)化的教學(xué)管理方法作保障

系（部）制定與教學(xué)實(shí)際相適應(yīng)的教學(xué)管理程序，充分利用自身優(yōu)勢(shì)，將新技術(shù)、新方法、新經(jīng)驗(yàn)引入教學(xué)管理中，對(duì)教學(xué)進(jìn)行專業(yè)化、科學(xué)化和規(guī)范化的管理。

5 強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)度控制，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量

實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)度控制是指在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中按審批后的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，采用適當(dāng)?shù)姆椒ǘㄆ诟?、檢查教學(xué)的實(shí)際進(jìn)度，與計(jì)劃進(jìn)度比較，找出兩者之間的偏差，并對(duì)產(chǎn)生偏差的原因及影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的程度進(jìn)行分析評(píng)估，組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)教研室、實(shí)訓(xùn)中心及相關(guān)學(xué)生管理部門等及時(shí)采取有效措施控制實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)度[6]，使實(shí)際實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)計(jì)劃相同，直至按設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)如實(shí)完成。

教學(xué)進(jìn)度控制是教學(xué)過程控制的內(nèi)容之一，如何有效控制教學(xué)進(jìn)度，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)中心的協(xié)調(diào)作用，主要應(yīng)做好以下兩方面工作：

（1）制定實(shí)訓(xùn)教學(xué)總計(jì)劃和進(jìn)度目標(biāo)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)總計(jì)劃的制定和實(shí)施，涉及不同層次的班級(jí)、實(shí)訓(xùn)分組、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)室安排、多門課程實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、設(shè)備使用、物資供應(yīng)、主講教師等方面內(nèi)容。只有對(duì)這些因素進(jìn)行全面考慮、科學(xué)組織、合理安排、統(tǒng)籌兼顧，才能有一個(gè)好的進(jìn)度計(jì)劃。

（2）實(shí)訓(xùn)中心對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中各班級(jí)、教研室、物資供應(yīng)部門之間的配合，在實(shí)訓(xùn)時(shí)間、空間和內(nèi)容上進(jìn)行協(xié)調(diào)。這些都是相互聯(lián)系、相互制約的因素，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)際進(jìn)度有著直接影響，如果對(duì)這些部門的工作不加以必要的協(xié)調(diào)，將會(huì)造成實(shí)訓(xùn)教學(xué)秩序混亂，不能按時(shí)完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，甚至出現(xiàn)無法進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)象，更不可能保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量[6]。

6 以制度保障實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量和管理

（1）利用實(shí)訓(xùn)教學(xué)協(xié)調(diào)會(huì)協(xié)調(diào)教研室、實(shí)訓(xùn)中心在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面的配合。

（2）管理制度是實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理的基礎(chǔ)和依據(jù)，要制定合理可行的規(guī)章制度，并充分利用規(guī)章制度，發(fā)揮規(guī)章制度的管理作用[4]。

（3）依據(jù)規(guī)章制度掌握好“度”的管理，規(guī)章制度內(nèi)容除明確各實(shí)訓(xùn)教學(xué)人員的權(quán)利和責(zé)任、要求藥學(xué)系依據(jù)規(guī)章制度進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)監(jiān)控外，還應(yīng)有專門制度以保障實(shí)訓(xùn)教學(xué)人員的培訓(xùn)和進(jìn)修，提高其教學(xué)水平，從而提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量[7]。

7 結(jié)語

實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要各個(gè)部門緊密合作，共同努力才能完成。為達(dá)到提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的目的，我們要清醒地認(rèn)識(shí)到不同課程在人才培養(yǎng)中的作用是不同的，對(duì)于不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，要有不同的管理方法和標(biāo)準(zhǔn)，不能一概而論。應(yīng)該積極支持和培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)人員，建立實(shí)訓(xùn)效果反饋體系，不斷積累實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)藥學(xué)系實(shí)訓(xùn)教學(xué)建設(shè)，真正發(fā)揮藥學(xué)實(shí)訓(xùn)中心在資源整合、資源共享和藥學(xué)人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)。

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