陳崢嶸

初中化學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)是教學(xué)雙邊活動(dòng)的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，是營造化學(xué)教學(xué)氣氛的有效途徑.在化學(xué)教學(xué)中，通過各種類型的情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，從而使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.

一、初中化學(xué)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的

途徑

1.運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)趣味情境

實(shí)驗(yàn)是開展化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是推動(dòng)化學(xué)學(xué)科發(fā)展的最現(xiàn)實(shí)、最有效的載體，有助于提高化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo).在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們往往可以看到一些出乎意料的現(xiàn)象，使學(xué)生能夠真實(shí)地處于一些情境中，從而引起學(xué)生深刻的思考.

在教學(xué)中，教師要充分挖掘各種有利的實(shí)驗(yàn)資源，盡可能地給予學(xué)生更多的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，有效地引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析、思考疑問，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和科學(xué)的學(xué)習(xí)方式.因此，開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)是創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境的非常有效的途徑之一，利用實(shí)驗(yàn)?zāi)軌騽?chuàng)造更多有趣的、生動(dòng)的教學(xué)情境.

2.運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)直觀情境

利用聲音、顏色以及形狀等感官的刺激，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)造性思維，同時(shí)還可以將一些抽象的理念進(jìn)行具體化，將深?yuàn)W的道理進(jìn)行形象化，將枯燥的知識(shí)興趣化.因此，利用一些先進(jìn)的教學(xué)工具，特別是運(yùn)用一些現(xiàn)代化的教學(xué)方式和教學(xué)手段，可以加強(qiáng)知識(shí)的傳播和吸收.現(xiàn)代教學(xué)手段多種多樣，主要包括幻燈、投影、電影以及計(jì)算機(jī)等，這些先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)可以將一些生動(dòng)的動(dòng)畫、視頻、圖像以及清晰的文字和聲音有機(jī)地集成，并且顯示在屏幕上.這種方式具有極強(qiáng)的真實(shí)感，可以把一些潛在的、本質(zhì)的、重要的東西顯示出來，將抽象的東西具體化，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，有助于學(xué)生全面地理解一些抽象的概念，大大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生能夠順利地突破教學(xué)難點(diǎn).因此，運(yùn)用多媒體，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生的高度注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)情感.

3.聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境

在實(shí)際的生活中，化學(xué)涉及社會(huì)的各個(gè)方面.教師只要善于發(fā)現(xiàn)，就可以從周圍的環(huán)境中找到有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境素材.

例如，在講“酸堿鹽的性質(zhì)”時(shí)，通過從小紅起床到衛(wèi)生間遇到的潔廁靈、牙膏等，可以引出酸的相關(guān)性質(zhì)；通過廚房中的堿面以及食鹽的鑒定方式等，可以總結(jié)出堿的有關(guān)性質(zhì)；通過對(duì)菜園子中使用的農(nóng)藥和化肥，可以引發(fā)出鹽的有關(guān)性質(zhì).

二、初中化學(xué)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的

實(shí)踐思考

1.創(chuàng)設(shè)情境要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)

任何教學(xué)活動(dòng)都需要以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)作為起點(diǎn)和歸宿.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要載體和重要手段.利用恰當(dāng)?shù)那榫吃O(shè)計(jì)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來吸收新的知識(shí)，從而為學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).因此，教師創(chuàng)造教學(xué)情境，在選擇教學(xué)情境素材時(shí)，需要與教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)緊密地聯(lián)系在一起，在教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容之間搭建教學(xué)平臺(tái).另外，情境本身需要融入到教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容中，在學(xué)生和新知識(shí)之間架起一座橋梁.

2.創(chuàng)設(shè)情境需要考慮學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展

促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展是開展教育的最終目標(biāo).在創(chuàng)設(shè)情境問題時(shí)，教師需要全面考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平，同時(shí)需要考慮學(xué)生的潛在能力，將情境中的問題與學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”有機(jī)結(jié)合起來.一些簡單的問題，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲；復(fù)雜的問題，則超出了學(xué)生的知識(shí)范圍，使學(xué)生感到能力不足，長此以往，則失去了學(xué)習(xí)的興趣，無法有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，無法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維.因此，教師需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，充分考慮到所創(chuàng)設(shè)的情境中的問題不僅需要學(xué)生自身的努力，也需要引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知突破，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，從而成為有效的化學(xué)教學(xué)情境.

3.創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境要真實(shí)，需要充分考慮到學(xué)生的情感體驗(yàn)

化學(xué)學(xué)科與社會(huì)生活聯(lián)系密切，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)真實(shí)具體的情境.學(xué)習(xí)情境的真實(shí)度與學(xué)生的知識(shí)構(gòu)成成正相關(guān)，即情境越真實(shí)，學(xué)生的知識(shí)構(gòu)成則越可靠，并且越容易在真實(shí)的知識(shí)情境中靈活運(yùn)用.在教學(xué)過程中，教師還需要積極引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的情境中觀察和發(fā)現(xiàn)問題，有效地激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的情感，有針對(duì)性地展開討論，進(jìn)而提出一些解決實(shí)際問題的思路，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性，從而不斷提高化學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量.

綜上所述，開展情境教學(xué)，可以有效地增加化學(xué)課堂的教學(xué)魅力.在教學(xué)過程中，教師不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)，而是需要遵循創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是為教學(xué)服務(wù)的原則，創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐密切相關(guān)的情境，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力.