毛臘梅+張艷

[提要] 《中級財務(wù)會計》課程是會計學專業(yè)的主干核心課程，在教學體系中占有重要地位，教師和學生都非常重視其教學。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標下，本文針對教學中的現(xiàn)實問題，提出《中級財務(wù)會計》課程教學的改革思路，以期探討在應(yīng)用型人才模式下提高教學質(zhì)量的途徑與方法。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型培養(yǎng)模式；中級財務(wù)會計；教學改革

基金項目：2012年校級質(zhì)量工程教研項目（編號：Jy12012）；2012年省級質(zhì)量工程教研項目（編號：2012jyxm519）

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

原標題：基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的《中級財務(wù)會計》課程教學改革探討

收錄日期：2014年3月20日

一、引言

應(yīng)用型本科教育是以培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)全面而協(xié)調(diào)發(fā)展，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高級應(yīng)用型人才為目標定位的高等教育?，F(xiàn)階段，我國高等會計教育的目標強調(diào) “厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強能力”。結(jié)合應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)目標應(yīng)定位為：以滿足社會需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向市場經(jīng)濟中企業(yè)和組織需求的具有開拓精神和創(chuàng)新意識、良好的職業(yè)道德、相關(guān)的專業(yè)知識并掌握學習技能的高素質(zhì)應(yīng)用型會計人才。

毋庸置疑，在實現(xiàn)應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)目標的過程中，課程教學是基礎(chǔ)和核心，《中級財務(wù)會計》課程是會計學專業(yè)的主干課程，起著承上啟下的重要作用，既是《會計學基礎(chǔ)》課程的拓展，又是后續(xù)課程如《高級財務(wù)會計》、《成本會計》、《稅務(wù)會計》學習的基礎(chǔ)，其重要地位決定了必須結(jié)合應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)目標提高教學質(zhì)量，進行教學改革勢在必行。

真正的高等教育應(yīng)著重在于素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，應(yīng)當探索怎樣培養(yǎng)學生終生學習的能力?！吨屑壺攧?wù)會計》課程的教學改革也應(yīng)貫徹這種思想，在實際教學過程中我們應(yīng)該理論聯(lián)系實際，大力培養(yǎng)學生的分析能力，要知其然，更要知其所以然。在傳統(tǒng)理論教學之余更要注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，積極探索實踐教學的創(chuàng)新模式。

二、《中級財務(wù)會計》課程教學特點

（一）內(nèi)容多且難度大?！吨屑壺攧?wù)會計》課程的主體內(nèi)容是屬于特定會計主體一般的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，覆蓋企業(yè)資金運動的全過程。一般而言，《中級財務(wù)會計》課程的基本內(nèi)容包括資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益、收入、費用和利潤會計要素的核算、財務(wù)報告的編制，反映了《企業(yè)會計準則》的主體內(nèi)容，企業(yè)會計核算實務(wù)中日常業(yè)務(wù)基本都會涉及到。該課程的內(nèi)容豐富，實際教學過程中根本無法做到事無巨細的講解，傳統(tǒng)的單向教學方式效果并不理想。學生普遍反映課程難度大，特別是一些較難的業(yè)務(wù)例如長期股權(quán)投資、所得稅會計、現(xiàn)金流量表的編制等必須要克服學生的畏難情緒，激發(fā)學生對會計的學習興趣，引導(dǎo)他們自主學習。教師則要找到更好的表達方式。

（二）知識更新快?！吨屑壺攧?wù)會計》課程中的經(jīng)濟業(yè)務(wù)的核算方法來自于《企業(yè)會計準則》，但是準則并不是一成不變的，在經(jīng)濟全球化背景下，我國正處于與國際會計準則全面趨同的階段，是變革時期，修改很頻繁。目前適用的是2006年2月財政部發(fā)布的主要由1項基本會計準則和38項具體會計準則構(gòu)成的新會計準則體系。而針對2004年制定的《小企業(yè)會計制度》在實踐中的眾多問題，財政部于2011年制定了《小企業(yè)會計準則》，已從2013年1月1日起在小企業(yè)范圍內(nèi)實行。這些實際的變革都要求《中級財務(wù)會計》課程內(nèi)容要與時俱進，體現(xiàn)了知識更新的特點。這對教師和學生都提出了更高的要求。

（三）實踐操作性強。會計工作本質(zhì)上是操作性的工作，學生畢業(yè)后大多數(shù)是進入企事業(yè)單位從事具體的實務(wù)工作，技術(shù)性很強，學以致用是十分重要的。這也必然要反映在《中級財務(wù)會計》教學過程中。在講授財務(wù)會計理論之余，要注重培養(yǎng)學生的實際操作能力以更好地適應(yīng)未來的工作。雖然在現(xiàn)實中，單位規(guī)模、業(yè)務(wù)差別非常大，但是不可否認的是大多數(shù)企事業(yè)單位推行了信息化軟件，傳統(tǒng)的手工賬是基礎(chǔ)，但學生必須把計算機技術(shù)和會計學科緊密結(jié)合起來，加強實踐能力的培養(yǎng)，才能更符合社會的職業(yè)期望。而拓展學生的實踐能力也是《中級財務(wù)會計》課程改革的主要方面。

三、《中級財務(wù)會計》課程教學改革的實踐

（一）更新教學觀念。在教學中，一個普遍存在的問題就是學生的學習興趣不高，可能和會計知識本身趣味性有限有關(guān)，學生不知道學習是為了什么，不知道學了對以后有什么用，經(jīng)常為了考試而去學習，死記硬背，沒有意識到學習對于未來職業(yè)的重要性。針對這種現(xiàn)狀，教師在教學過程中應(yīng)轉(zhuǎn)變教學觀念，不能只是簡單傳授課本知識。讓學生意識到《中級財務(wù)會計》課程的重要性，以管理決策者的角度來看待會計核算，會計方法的選擇讓會計工作者有了更多的職業(yè)判斷，樹立為企業(yè)服務(wù)的思想，讓學生明白為何而學。學生有了興趣之后，加上教師傳授的方法會自己進行更深入的學習，掌握職業(yè)判斷的尺度，工作后就能應(yīng)對具體的經(jīng)濟業(yè)務(wù)。正如美國會計學會關(guān)于會計教育目標的意見是“會計教育的目的不在于訓練學生在畢業(yè)時即成為一個專業(yè)人員，而在于培養(yǎng)他們未來成為一個專業(yè)人員應(yīng)有的素質(zhì)。”

（二）改革傳統(tǒng)教學方法，課堂上以“學生”為主。一般傳統(tǒng)的教學方法，教師辛辛苦苦講45分鐘，學生被動地聽，沒有參與感，缺乏自己的思考，還很容易走神、開小差。上課好像聽懂了，一做題目又什么都不會。傳統(tǒng)的教學方法已不適應(yīng)應(yīng)用型的人才培養(yǎng)目標，教師應(yīng)跳出以自己為中心的模式，要以學生為教學的中心。教師起的是引導(dǎo)作用，不是“滿堂灌”，讓學生真正成為課堂的中心?？梢酝ㄟ^組織小組討論、案例研究、實操演練等方式讓學生參與到教師的教學中來，他們會意識到學習是一件與他們切身相關(guān)的事情。對于課堂表現(xiàn)積極的學生可以給予一定的獎勵。

1、加強《中級財務(wù)會計》課程預(yù)習與復(fù)習?！吨屑壺攧?wù)會計》課程內(nèi)容多且難度大，有限的課堂時間又要學生積極參與，可能會讓教師覺得課時不夠。教師應(yīng)告訴學生，學習更多的時間應(yīng)在課外，在上課之前，學生要做好全面的預(yù)習。教師可以編寫該門課程的前置性作業(yè)，學生按照前置性作業(yè)進行預(yù)習，不懂的地方可以互相交流，課后統(tǒng)一向教師提問。相信培養(yǎng)學生的預(yù)習習慣對他們以后學習其他課程都會大有裨益。在某一階段課程結(jié)束后，教師要及時督促學生復(fù)習相關(guān)知識點，把課堂上教師傳授的部分踏實鞏固下來。布置一定量的作業(yè)是十分必要的。財會工作是企業(yè)經(jīng)濟管理的重要組成部分，講究集體精神，注重團隊合作。學生在預(yù)習與復(fù)習的過程中會相互交流，可以培養(yǎng)團隊意識，學會與人溝通、合作的能力對于學生未來的發(fā)展也是至關(guān)重要的。

2、充分利用多媒體教學。多媒體教學拓展了“黑板+粉筆”的單一傳授方式，在課堂教學中融入現(xiàn)代技術(shù)是個有益的嘗試，也在一定程度上緩解了課時不足的問題。多媒體教學將知識更直觀地展現(xiàn)在學生面前，可以補充課本的不足，加入教師想展示給學生的最新內(nèi)容。而課件也方便學生課后復(fù)習。如果條件允許的話，教師可以讓學生上講臺來講授其中一節(jié)，鼓勵學生一起探討分析，讓學生對教學重點和難點進一步明晰，真正理解、牢固掌握所學的知識。

與學生的互動更多是要引導(dǎo)學生學會思考，企業(yè)實際業(yè)務(wù)不可能和書本一模一樣，只會考試的會計學生是做不好會計工作的，學校不是培養(yǎng)“書呆子”。學生必須學會理論聯(lián)系實際，學會獨立思考，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

（三）加強實踐性教學?！吨屑壺攧?wù)會計》課程本身技術(shù)性較強，學生將來會從事具體的經(jīng)濟管理工作，在課堂教學中必須讓學生學會學以致用，需要將實踐教學與會計理論教學相結(jié)合。

1、有效利用會計模擬軟件。學校有專門的經(jīng)管實驗室，購買了多媒體會計模擬實驗等一系列軟件，這些軟件的利用程度要提高。學生普遍計算機水平較高，對軟件感興趣，如果實驗室能增加開放時間，并且對學生的上機計算學時的話，學生會很愿意練習軟件操作的。通過對模擬公司業(yè)務(wù)的處理，能夠加強學生處理經(jīng)濟業(yè)務(wù)的能力，更深刻地了解工作實際，從而引起學生學習的積極性和興趣，達到良好的教與學效果。

2、強化校外師資隊伍。大學里很多教師并沒有從事具體工作的經(jīng)驗，從“學?！钡健皩W?！钡慕?jīng)歷雖然讓他們理論功底較為扎實，但是對于某些實際業(yè)務(wù)并不是十分了解，有時難免照本宣科?？梢钥紤]建立一支校外師資隊伍，他們來自企事業(yè)單位，或者來自會計師事務(wù)所，都是會計業(yè)務(wù)的第一線，他們可以利用周末等閑暇時間給學生教學，分享職業(yè)生涯經(jīng)驗，讓學生看到真正的會計實務(wù)到底包含哪些內(nèi)容，增強他們從事財會工作的意愿，對未來有更明確的目標。

3、建立校外實習基地。依托學校及校友的資源與各企事業(yè)單位積極聯(lián)絡(luò)，讓校外實習基地成為學生認知社會的第一場所，讓學生到企業(yè)實地感受會計的工作內(nèi)容及業(yè)務(wù)流程。這對學生更好地學習《中級財務(wù)會計》課程將有積極的意義。學生在校外實習基地的實習內(nèi)容可以折算成學時，學校經(jīng)過程序認定后，可以承認其學分。

（四）完善考試評定方式。傳統(tǒng)的《中級財務(wù)會計》課程考試和其他科目一樣，都是卷面100分。試卷考試便于量化，但是只能出些理論性的題目，有很大的局限性。學生考前突擊、死記硬背沒有真正理解也能取得高分。要考核學生分析問題、解決問題的能力遠非一張試卷可以完成?？荚囋u定方式亟須改革，一方面試卷內(nèi)容要靈活多樣，另一方面學生平時的實踐等形式都可以作為期末成績。這對學校及任課教師提出了更高的要求，到底哪些形式可以作為考試評定的依據(jù)。

（五）全方位提升教師能力?！吨屑壺攧?wù)會計》課程教學質(zhì)量的提高離不開一支教學能力強、科研水平高的師資隊伍。只有教師不斷提高自身的理論及實踐水平，才能達到良好的教學效果。任課教師應(yīng)及時了解會計學領(lǐng)域最新發(fā)展動態(tài)，可以多參加學術(shù)會議，學校應(yīng)給予經(jīng)費支持；學院教研室教師之間應(yīng)多組織教研活動，大家交流教學與科研心得體會；應(yīng)通過校地合作、校企合作加強與地方企業(yè)、會計師事務(wù)所的聯(lián)系，提高實踐能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平；應(yīng)在授課過程中更加注重教學方法，講授時要密切聯(lián)系實際，重視對學生實踐能力的培養(yǎng)，要提高學生學習的興趣及積極性，培養(yǎng)學生對社會的關(guān)注與思考，引發(fā)學生的創(chuàng)新思維；培養(yǎng)學生自學能力，增加學生學習的自主性，真正地起到大學教師引導(dǎo)的作用。學校也要對教師多提供激勵措施，齊心協(xié)力共同為學生服務(wù)，建立和諧校園。

經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對會計人才的知識、能力提出了更高的要求，會計人才應(yīng)發(fā)揮越來越重要的作用，經(jīng)濟環(huán)境與會計環(huán)境的日新月異促使會計全方位變革。因此，改革《中級財務(wù)會計》課程教學模式，培養(yǎng)滿足會計職業(yè)需求的應(yīng)用型人才勢在必行。

主要參考文獻：

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